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【内容摘要】随着社会的发展进步，人们更加注重“高效”二字，所以教师在教学的过程中应该顺应社会的发展潮流，积极构建高中数学高效课堂。本文立足于学生的发展特点，就如何提高教师教学的有效性提出了有关策略，希望对教师提高教学水平能够有所帮助。
【关键词】高效课堂 高中数学 和谐
一、积极使用生活化的教学法
教师在教学的过程中积极使用生活化的教学方法不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将高中数学教学与积极使用生活化的教学方法进行有效的结合。
例如教师在教学《正弦定理、余弦定理》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说“我们在生活中只能测量眼前物体的长度，比如我们站在河这面，就不能测量对面物体的长度”。这样的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣，学生纷纷参与到教师开展的教学活动当中。这时教师对学生说“这就涉及到我们今天要学习的正弦定理和余弦定理的有关内容”。教师在对知识进行讲解之后，又向学生提出一个与生活内容相关的问题“张晓华同学骑电动自行车以24km/h的速度沿着正北方向的公路行驶，在点A 处望见电视塔S在电动车的北偏东30方向上，15min 后到点B处望见电视塔在电动车的北偏东75° 方向上，则电动车在点B时与电视塔S的距离是多少”。学生积极就教师提出的问题进行思考，有的学生说“应该是32”，另一名学生补充说道就是“BSsin30°=ABsin45°，BS= ABsin45°sin30°=32”。
教师在教学的过程中通过将生活内容与教学内容进行有效结合的方式充分使用生活化的教学方法。这样不仅能够提高教师教学的有效性，还能调动学生的学习热情。
二、充分使用多媒体设备
教师在教学的过程中充分使用多媒体设备不仅能够给学生带来直观的印象，还能在一定满足学生的情感需要，让学生有效地调动自身的非智力因素。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该充分使用多媒体设备，将充分使用多媒体与高中数学教学进行有效的结合。
例如教师在教学《空间几何体的三视图和直观图》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师利用信息技术将物体的三视图制作成Flash動画；然后，教师对学生说“下面请同学们仔细观看动画中的内容，在观看之后将你们看到的三视图画在纸上”。教师在学生画完之后让学生利用电子白板呈现自己的作品。这时教师对学生说“下面请同学们根据白板上的三视图说一说正视图、侧视图和俯视图分别呈现了物体的什么方面”。学生认真观看，然后就教师提出的问题进行积极地讨论，有的学生说“正视图反映了物体的高度和长度”，有的学生说“侧视图反映了物体的高度和宽度”，还有的学生说“俯视图反映了物体的长度和宽度”。这样学生加深了对三视图的认识，同时还在一定程度上锻炼了学生的绘图能力。
教师在教学的过程中通过将物体展示制作成Flash动画的方式充分使用多媒体设备。这样不仅能够给学生带来直观的印象，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与到教师开展的教学活动当中。
三、积极使用小组合作学习的教学方法
教师在教学的过程中积极使用小组合作学习的教学方法不仅能够突出学生的主体地位，还能充分发挥学生的主观能动性。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用小组合作学习的教学方法，从而提高学生的学习效率。
例如教师在教学《充分条件与必要条件》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师将学生进行有效的分组；然后，教师给学生提供一个教学案例，让学生对其中的内容进行分析“有一位母亲要给女儿做一件衬衫，母亲带女儿去商店买布，母亲问营业员：’要做一件衬衫，应该买多少布料？’营业员回答说’买三米就够了’”。这时教师对学生说“下面请同学们在小组内对案例中的内容进行分析”。一组学生就命题的真假进行讨论，有的学生说“这应该是一个真命题”，另一名学生补充说道“因为P：有三米布料→q：做一件衬衫的布料足够”。二组学生就充分条件和必要条件进行讨论，有的学生说“这应该是充分条件”，另外一个学生补充说道“因为前面的条件能够推出后面的条件”。这时教师对学生说“刚刚同学们提到充分条件，下面我们就来复习一下充分条件和必要条件的有关内容”。学生积极地回答“若p，则q是真命题，我们就说由p可推出q，记作p→q，并且说p是q的充分条件，q是p的必要条件”。
教师在教学的过程中通过让学生对教学内容进行小组讨论的方式积极使用小组合作学习的教学方法。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能在一定程度上提高教师教学的有效性。
结语
教师在教学的过程中通过充分使用小组合作学习、有效使用生活化教学法和积极使用多媒体设备的方式，对传统的教学方法进行创新。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能构建高中数学高效课堂。
【参考文献】
[1]孙玉华.提高高中数学教学质量的探讨[J].数学学习与研究，2014（7）：33.
[2]郭春.如何利用信息技术提高高中数学教学质量[A].国家教师科研专项基金科研成果（华声卷1）[C].2015：2.
[3]周军华.探讨新课标环境下提高高中数学教学质量的新方法[J].新课程（中学），2015（5）：87.
（作者单位：安徽马鞍山和县机电工程学校）
【关键词】高效课堂 高中数学 和谐
一、积极使用生活化的教学法
教师在教学的过程中积极使用生活化的教学方法不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该将高中数学教学与积极使用生活化的教学方法进行有效的结合。
例如教师在教学《正弦定理、余弦定理》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说“我们在生活中只能测量眼前物体的长度，比如我们站在河这面，就不能测量对面物体的长度”。这样的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣，学生纷纷参与到教师开展的教学活动当中。这时教师对学生说“这就涉及到我们今天要学习的正弦定理和余弦定理的有关内容”。教师在对知识进行讲解之后，又向学生提出一个与生活内容相关的问题“张晓华同学骑电动自行车以24km/h的速度沿着正北方向的公路行驶，在点A 处望见电视塔S在电动车的北偏东30方向上，15min 后到点B处望见电视塔在电动车的北偏东75° 方向上，则电动车在点B时与电视塔S的距离是多少”。学生积极就教师提出的问题进行思考，有的学生说“应该是32”，另一名学生补充说道就是“BSsin30°=ABsin45°，BS= ABsin45°sin30°=32”。
教师在教学的过程中通过将生活内容与教学内容进行有效结合的方式充分使用生活化的教学方法。这样不仅能够提高教师教学的有效性，还能调动学生的学习热情。
二、充分使用多媒体设备
教师在教学的过程中充分使用多媒体设备不仅能够给学生带来直观的印象，还能在一定满足学生的情感需要，让学生有效地调动自身的非智力因素。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该充分使用多媒体设备，将充分使用多媒体与高中数学教学进行有效的结合。
例如教师在教学《空间几何体的三视图和直观图》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师利用信息技术将物体的三视图制作成Flash動画；然后，教师对学生说“下面请同学们仔细观看动画中的内容，在观看之后将你们看到的三视图画在纸上”。教师在学生画完之后让学生利用电子白板呈现自己的作品。这时教师对学生说“下面请同学们根据白板上的三视图说一说正视图、侧视图和俯视图分别呈现了物体的什么方面”。学生认真观看，然后就教师提出的问题进行积极地讨论，有的学生说“正视图反映了物体的高度和长度”，有的学生说“侧视图反映了物体的高度和宽度”，还有的学生说“俯视图反映了物体的长度和宽度”。这样学生加深了对三视图的认识，同时还在一定程度上锻炼了学生的绘图能力。
教师在教学的过程中通过将物体展示制作成Flash动画的方式充分使用多媒体设备。这样不仅能够给学生带来直观的印象，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与到教师开展的教学活动当中。
三、积极使用小组合作学习的教学方法
教师在教学的过程中积极使用小组合作学习的教学方法不仅能够突出学生的主体地位，还能充分发挥学生的主观能动性。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用小组合作学习的教学方法，从而提高学生的学习效率。
例如教师在教学《充分条件与必要条件》的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师将学生进行有效的分组；然后，教师给学生提供一个教学案例，让学生对其中的内容进行分析“有一位母亲要给女儿做一件衬衫，母亲带女儿去商店买布，母亲问营业员：’要做一件衬衫，应该买多少布料？’营业员回答说’买三米就够了’”。这时教师对学生说“下面请同学们在小组内对案例中的内容进行分析”。一组学生就命题的真假进行讨论，有的学生说“这应该是一个真命题”，另一名学生补充说道“因为P：有三米布料→q：做一件衬衫的布料足够”。二组学生就充分条件和必要条件进行讨论，有的学生说“这应该是充分条件”，另外一个学生补充说道“因为前面的条件能够推出后面的条件”。这时教师对学生说“刚刚同学们提到充分条件，下面我们就来复习一下充分条件和必要条件的有关内容”。学生积极地回答“若p，则q是真命题，我们就说由p可推出q，记作p→q，并且说p是q的充分条件，q是p的必要条件”。
教师在教学的过程中通过让学生对教学内容进行小组讨论的方式积极使用小组合作学习的教学方法。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能在一定程度上提高教师教学的有效性。
结语
教师在教学的过程中通过充分使用小组合作学习、有效使用生活化教学法和积极使用多媒体设备的方式，对传统的教学方法进行创新。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能构建高中数学高效课堂。
【参考文献】
[1]孙玉华.提高高中数学教学质量的探讨[J].数学学习与研究，2014（7）：33.
[2]郭春.如何利用信息技术提高高中数学教学质量[A].国家教师科研专项基金科研成果（华声卷1）[C].2015：2.
[3]周军华.探讨新课标环境下提高高中数学教学质量的新方法[J].新课程（中学），2015（5）：87.
（作者单位：安徽马鞍山和县机电工程学校）