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摘要：多孩家庭，几多欢乐几多愁。孩子之间的比较、索爱甚至嫉妒的情绪，不但困扰着孩子，也困扰着父母。本文从幼儿年龄和心理特点出发，结合亲子关系，阐述了运用优秀的绘本渗透教育，感受成长的快乐，促进幼儿独立意识的萌芽发展。
关键字：多孩家庭；绘本独立意识
在家庭中，父母和孩子的亲子关系本是牢固而亲密的“铁三角”，孩子能够充分感受到来自父母无条件的爱和接纳，这有利于建立孩子积极的安全感，孩子能从健康家庭中学习与人相处和建立良好的自信和自尊，在身心健康成长的过程中发展出积极的自我价值感，对其一生有着深远的影响。当家庭中出现了第二个甚至更多的孩子，老大的稳定地位被打破了，与父母的铁三角关系也需要重新调整，他们可能会因为弟妹的出现而更加依赖父母，妨碍了独立性的发展。他们仿佛再一次回到了婴儿时期，让父母感到困扰。而弟妹的表现同样受到家庭成员的表现的影响。
《指南》指出，语言是思维和交流的工具。语言交流无疑是人际交往的最直接有效的途径。但由于幼儿语言表达、情感交流、性格等种种原因，有时候语言交流显得不太顺畅。由于年龄和心理原因，儿童比父母更需要理解现实和调整情绪情感，孩子和父母都面临着新的挑战，要使家庭关系依然稳定和亲密，使儿童的身心能够得到健康发展，需要重新思考和定位家庭成员的关系，为各自身份和职能的变化做好心理和行为的准备。在重新适应的过程中，父母和孩子都无法仅从使人心烦的说教中获得必要的帮助，而运用合适的绘本，用讲故事、分享情感的方式帮助不同年龄和身份的幼儿进行有效思维交流，接受新生活，更好地发展自我，逐渐脱离对父母的依赖心理，增强独立性，是一个很好的选择。
一、 绘本属性决定了其在多孩家庭中的教育效果。
绘本是讲述生命的图画书。它有趣、有情、蕴含深刻的教育和哲思意义。一本优秀的绘本就是一件囊括人生智慧的教材，它贴近儿童心灵，也契合成人的精神世界，能够同时为儿童和成人带来成长所需营养。
1. 绘本的趣味性使庭情感纽带稳定亲密。
绘本是有趣有益的图画书。其寓意不但有助于儿童的身心成长，对成人也具有启迪作用。其深刻的内涵不能很快被儿童所理解，但生活阅历丰富的成人却可以从中感悟。在同一本绘本面前，儿童、成人有各自的体会，有相同的兴趣和共鸣，这种共同阅读的乐趣和意义已经超过了阅读本身，绘本成为了联结家庭成员之间的情感纽带，儿童在家庭中感受到“我”和他人的区别，帮助幼儿在故事情节和人物归属中认识自我。
2. 绘本隐含的教育性使教育隐性且无痕。
绘本具有隐性的教育意义。教育信息隐藏在故事画面中，吸引儿童欣赏、感受，得出新的经验体会，增强自我意识概念，促进独立性发展。如绘本《看，这就是我的家人》系列，通过简洁活泼的画面突出人物的神情和心理特点，帮助幼儿了解家庭中的多個成员，体会爸爸妈妈、爷爷奶奶、我和姐姐弟弟的亲密情感，增强儿童对“家”这个小社会的理解和爱，逐渐明确自己的家庭位置，发展独立意识和能力，快乐成长。
3. 绘本的自由度使多孩心理压力逐渐消缓。
儿童在欣赏绘本时会加入自己的想象和理解。无字绘本更能激发儿童的自由联想和表达。在自由探索中，儿童得到精神上和心理上的满足，体会到自我的能力，是独立性的萌芽。如莫尼克的无字绘本系列，不同年龄的孩子都能从猜想情节和自由表达中自发感知和体会，得出自己的认知，无需和兄弟姐妹进行比较，逐渐缓解和消散手足之间的争宠或竞争带来的压力，增强家庭成员的情感互动，获得自己的精神成长，感受自我价值。
二、 绘本丰富的内容适于渗透在家庭中孩子们生活的方方面面。
1. 绘本帮助孩子之间实现同侪学习。
儿童喜欢模仿同龄人并向平辈的人学习，善于在同侪学习中获得积极的经验和价值观。常常可以发现几个孩子一起做某事，说某话，从心理学的角度来看非常符合儿童的内在需求。因此，选用优秀的绘本，能够帮助幼儿在共同学习中体会“我能”，增进积极的自我价值感的体验。
2. 绘本在孩子的协商合作间展现自我。
儿童年龄渐长，逐渐体会到自我的能力，也感受到他人的重要，出于某一次的需要而开始合作。如《积木大营救》，年长和年幼的儿童对故事内容有着不同的理解，但有一个共识是“积木们一起加油，救下了积木妹妹”，他们理解共事的重要性，不吝贡献出自己的力量，在合作中奠定了独立做事、彰显自我的独立意识。
3. 绘本保护并促进孩子各自的独立性。
多孩家庭中共事、合作机会非常多，但他们更多的是平行行为，仍然在显现自己的行为价值。应重视并保护他们的自我价值感，不应为了“和谐”而牺牲儿童个体感受。如《我的妹妹是跟屁虫》，以哥哥的视角述说了妹妹是多么的“烦人”，在亦恼亦笑中体会“有一个人陪伴”的幸福。这是孩子的真实感受，孩子的情绪也在阅读中得到释放，在感受自己情绪的过程中体会成长。成人应及时体察到孩子的心理感受和情感需要，并给予孩子相对独立的物质空间玩耍嬉戏撒娇，这小小的心理界限和环境空间将有助于孩子发展自我意识，使其独立活动的能力得到锻炼。
随着时代发展，多孩家庭教育将遇到新的困难和挑战，但这也是新的机遇。基于儿童的年龄和心理特征，通过有效阅读寓教于乐，引领儿童在有益的精神世界中寻找自我，发展自我，就能不断有效地增强其独立意识，逐渐摆脱对成人的依赖，摆脱增添了兄弟姐妹带来的情绪困扰，真正发展起独立的能力，感受长大的快乐和成就感。
参考文献：
[1]马玲.孩子的早期阅读课[M].漓江出版社，2014（8）.
[2]鲁道夫·德雷克斯，薇姬·索尔兹.孩子：挑战[M].生活·读书·新知三联书店，2015（1）.
[3]李中莹.李中莹亲子关系全面技巧[M].中国华侨出版社，2013（1）.
关键字：多孩家庭；绘本独立意识
在家庭中，父母和孩子的亲子关系本是牢固而亲密的“铁三角”，孩子能够充分感受到来自父母无条件的爱和接纳，这有利于建立孩子积极的安全感，孩子能从健康家庭中学习与人相处和建立良好的自信和自尊，在身心健康成长的过程中发展出积极的自我价值感，对其一生有着深远的影响。当家庭中出现了第二个甚至更多的孩子，老大的稳定地位被打破了，与父母的铁三角关系也需要重新调整，他们可能会因为弟妹的出现而更加依赖父母，妨碍了独立性的发展。他们仿佛再一次回到了婴儿时期，让父母感到困扰。而弟妹的表现同样受到家庭成员的表现的影响。
《指南》指出，语言是思维和交流的工具。语言交流无疑是人际交往的最直接有效的途径。但由于幼儿语言表达、情感交流、性格等种种原因，有时候语言交流显得不太顺畅。由于年龄和心理原因，儿童比父母更需要理解现实和调整情绪情感，孩子和父母都面临着新的挑战，要使家庭关系依然稳定和亲密，使儿童的身心能够得到健康发展，需要重新思考和定位家庭成员的关系，为各自身份和职能的变化做好心理和行为的准备。在重新适应的过程中，父母和孩子都无法仅从使人心烦的说教中获得必要的帮助，而运用合适的绘本，用讲故事、分享情感的方式帮助不同年龄和身份的幼儿进行有效思维交流，接受新生活，更好地发展自我，逐渐脱离对父母的依赖心理，增强独立性，是一个很好的选择。
一、 绘本属性决定了其在多孩家庭中的教育效果。
绘本是讲述生命的图画书。它有趣、有情、蕴含深刻的教育和哲思意义。一本优秀的绘本就是一件囊括人生智慧的教材，它贴近儿童心灵，也契合成人的精神世界，能够同时为儿童和成人带来成长所需营养。
1. 绘本的趣味性使庭情感纽带稳定亲密。
绘本是有趣有益的图画书。其寓意不但有助于儿童的身心成长，对成人也具有启迪作用。其深刻的内涵不能很快被儿童所理解，但生活阅历丰富的成人却可以从中感悟。在同一本绘本面前，儿童、成人有各自的体会，有相同的兴趣和共鸣，这种共同阅读的乐趣和意义已经超过了阅读本身，绘本成为了联结家庭成员之间的情感纽带，儿童在家庭中感受到“我”和他人的区别，帮助幼儿在故事情节和人物归属中认识自我。
2. 绘本隐含的教育性使教育隐性且无痕。
绘本具有隐性的教育意义。教育信息隐藏在故事画面中，吸引儿童欣赏、感受，得出新的经验体会，增强自我意识概念，促进独立性发展。如绘本《看，这就是我的家人》系列，通过简洁活泼的画面突出人物的神情和心理特点，帮助幼儿了解家庭中的多個成员，体会爸爸妈妈、爷爷奶奶、我和姐姐弟弟的亲密情感，增强儿童对“家”这个小社会的理解和爱，逐渐明确自己的家庭位置，发展独立意识和能力，快乐成长。
3. 绘本的自由度使多孩心理压力逐渐消缓。
儿童在欣赏绘本时会加入自己的想象和理解。无字绘本更能激发儿童的自由联想和表达。在自由探索中，儿童得到精神上和心理上的满足，体会到自我的能力，是独立性的萌芽。如莫尼克的无字绘本系列，不同年龄的孩子都能从猜想情节和自由表达中自发感知和体会，得出自己的认知，无需和兄弟姐妹进行比较，逐渐缓解和消散手足之间的争宠或竞争带来的压力，增强家庭成员的情感互动，获得自己的精神成长，感受自我价值。
二、 绘本丰富的内容适于渗透在家庭中孩子们生活的方方面面。
1. 绘本帮助孩子之间实现同侪学习。
儿童喜欢模仿同龄人并向平辈的人学习，善于在同侪学习中获得积极的经验和价值观。常常可以发现几个孩子一起做某事，说某话，从心理学的角度来看非常符合儿童的内在需求。因此，选用优秀的绘本，能够帮助幼儿在共同学习中体会“我能”，增进积极的自我价值感的体验。
2. 绘本在孩子的协商合作间展现自我。
儿童年龄渐长，逐渐体会到自我的能力，也感受到他人的重要，出于某一次的需要而开始合作。如《积木大营救》，年长和年幼的儿童对故事内容有着不同的理解，但有一个共识是“积木们一起加油，救下了积木妹妹”，他们理解共事的重要性，不吝贡献出自己的力量，在合作中奠定了独立做事、彰显自我的独立意识。
3. 绘本保护并促进孩子各自的独立性。
多孩家庭中共事、合作机会非常多，但他们更多的是平行行为，仍然在显现自己的行为价值。应重视并保护他们的自我价值感，不应为了“和谐”而牺牲儿童个体感受。如《我的妹妹是跟屁虫》，以哥哥的视角述说了妹妹是多么的“烦人”，在亦恼亦笑中体会“有一个人陪伴”的幸福。这是孩子的真实感受，孩子的情绪也在阅读中得到释放，在感受自己情绪的过程中体会成长。成人应及时体察到孩子的心理感受和情感需要，并给予孩子相对独立的物质空间玩耍嬉戏撒娇，这小小的心理界限和环境空间将有助于孩子发展自我意识，使其独立活动的能力得到锻炼。
随着时代发展，多孩家庭教育将遇到新的困难和挑战，但这也是新的机遇。基于儿童的年龄和心理特征，通过有效阅读寓教于乐，引领儿童在有益的精神世界中寻找自我，发展自我，就能不断有效地增强其独立意识，逐渐摆脱对成人的依赖，摆脱增添了兄弟姐妹带来的情绪困扰，真正发展起独立的能力，感受长大的快乐和成就感。
参考文献：
[1]马玲.孩子的早期阅读课[M].漓江出版社，2014（8）.
[2]鲁道夫·德雷克斯，薇姬·索尔兹.孩子：挑战[M].生活·读书·新知三联书店，2015（1）.
[3]李中莹.李中莹亲子关系全面技巧[M].中国华侨出版社，2013（1）.