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【摘要】在课堂教学中，必须做到走“群众路线”，变革传统教学中教师的主体地位，以学生（“群众”）为学习的主体，真正落实“群众路线”，提高课堂效益。
【关键词】课堂教学“群众路线”落实课堂效益
当下，全党正开展轰轰烈烈的“群众路线教育”运动，党的群众路线的核心内容就是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。由此，我想到了我们的课堂教学必须遵循这一指导思想，我们的”群众”就是学生。
一、当前传统课堂的的弊端依然严重。
江苏省早在2005年秋季就在高中全面开始了新课程改革，这么多年过去了，我们许多学校、许多教师的课堂教学依然是传统的教学模式，没有多少创新，包括2005年后参加工作的新教师。传统课堂的弊端主要有哪些呢？据我的了解，作一个简要的罗列。
1. “满堂灌”。这是一个很普遍的形象，而且是传统课堂最大的弊端。在一节课的45分钟里，绝大部分时间都是教师在讲授，学生自主活动的时间基本上没有，教师完全是课堂的主宰，由于教师讲的太多，用嗓子过度，不少年纪轻轻的教师用上了扩音器。
2. 课堂氛围沉闷。由于是老师“一言堂”，学生鲜有参与课堂教学过程，觉得上课是老师的事儿，无所事事，有的学生在打瞌睡、甚至睡着了，有的看课外书刊，有的两眼茫然的看着窗外，有的做小动作。在这样的氛围下，老师教的累，学生学得累，教学效果肯定差强人意。
3. 忽视课堂反馈。课堂上的时间几乎都被老师讲课占用了，课堂上几乎没有及时反馈，即使有也是严重不足。许多老师就在将下课时布置大量的课外作业，甚至有的老师还拖堂，来不及布置作业，让课代表课后去老师那儿拿便利贴到班上布置。这样就导致学生课外作业量繁重，有的问题又没有能及时得到解决。
4. 只是师生双边交流。新课程实施后，启发式教学被广泛认可，老师们开始尝试，用的最多的就是问题教学法。老师就教学内容设计了许多问题，以问题引领教学，这种做法值得肯定，但也存在问题。往往只有师生互动，缺乏生生互动，问题的设计不够精巧，没有给学生足够的思考时间等。
5. 以本为本。 忠实地执行教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，不敢合理处理。好多教师甚至成了教材和教学参考资料的传声筒，他们视教材为金科玉律，不敢越雷池一步，把毫无遗漏、毫不越位地传授教材内容视为课堂教学目的，使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁。教学没有创意。新课程要求教师“用教材教”，不是“教教材”，教材只是实现课程标准的素材之一，不是全部。
许多学校和教师还在忠实的遵循传统教学模式，其存在的弊端还有很多，不一一例举，出现这样的问题的根源在于背离了“群众路线”，没有把“群众”（学生）放在根本的、主体的地位。在这方面，山东杜郎口中学的“10 35”模式、山东昌乐二中的“271”模式就比较好，下面对此谈谈我的看法。
二、课堂教学中“群众路线”的落实
1. 先学后教，抓实“先学”。
中国近现代著名教育家叶圣陶先生说：“ 教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”我们今天所倡导的“先学后教，不学不教”实际上就是对叶老的教育思想的继承。学生的“先学”（预习）必须落到实处，不能流于形式。听课时，常常听到老师在下课铃响后说：“把下一节要上的课好好预习一下”。对预习没有提出任何的具体要求，我想肯定也不会有对预习成果的检查验收。
学生的自学必须精心设计，落到实处。新课前的自学，可以采取老师编写导学案的方式，包括学习目标、知识结构、问题反馈、留言板等几个部分，自学也可以在课堂教学的过程中。不管是哪种形式的自学，都必须做到以下几点：第一，明确自学内容，是全文，还是哪几段，思考哪几个问题。第二，明确自学时间，告知学生，在预设的时间内必须完成，保证课堂的高效率。第三，明确自学要求，是要求学生完成老师提出的问题，还是在课本上注明。第四，要保证一个安静的自学环境。
2. 强化训练，贯穿始终。
著名教育家陶行知学生说：“在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表添满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”由此可以看出，学生动脑、动口、动手的训练是多么的重要。
为减轻学生的课业负担，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，课堂的训练是非常重要的。对此，我有几点建议：第一，训练的形式要多元化，包括做题、口头表达、动手演示、表演等。第二，要给学生足够独立思考的时间，有的老师问题才提出，学生还没来得及思考就要求学生回答、讨论了。这样的练习是流于形式的，没有效果的。第三，训练内容要有梯度性和层次性，让学生跳一跳，够得着。如果问题严重超越学生的实际能力水平，反而挫伤了学生的学习兴趣和积极性。
3. 多边互动，互教互学。
我们传统的课堂基本是师生互动，仅有的生生互动基本是流于形式的。新课堂要花大力气开发生生互动，山东杜郎口中学和山东昌乐二中在这方面形成了典型的特色，“兵教兵”式的有效合作学习方式。
毛泽东主席在《一九四六年解放区工作的方针》中指出，“练兵方法，应开展官教兵、兵教官、兵教兵的群众练兵运动。”毛泽东主席在那样的战争年代能把官与兵平等看待，充分相信兵的能力，我们对学生还有什么不放心的呢？对学生的合作学习，我提出几点看法。第一，创造“兵教兵”的氛围，是广大学生明确互教合作学习的重要性，勇于承认自己的不足，打消不好意思向人求教的心理，合作学习只会共赢，不会对学习产生负面影响。第二，合理分组，合作学习要建立相对固定的学习小组，每一个学习小组中，优生、中等生、潜能生都要有相应的比例。第三，要有竞争意识，班主任和班级考核小组要定期对个小组进行考核，可以从行为习惯、学习成绩、推进率等方面考核，推动“兵教兵”，实现共同提高。
这里就主要说这几点，在教学中贯彻“群众路线”的方法还有很多，仁者见仁智者见智，希望能起到抛砖引玉的功效。
“群众路线”不只是政治命题，也适合于我们的课堂教学，只有我们从“群众”（学生）出发，真正让“群众”（学生）成为学习的主人、课堂的主角，就一定能够提高我们的课堂效益和学生的学习能力。
【关键词】课堂教学“群众路线”落实课堂效益
当下，全党正开展轰轰烈烈的“群众路线教育”运动，党的群众路线的核心内容就是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。由此，我想到了我们的课堂教学必须遵循这一指导思想，我们的”群众”就是学生。
一、当前传统课堂的的弊端依然严重。
江苏省早在2005年秋季就在高中全面开始了新课程改革，这么多年过去了，我们许多学校、许多教师的课堂教学依然是传统的教学模式，没有多少创新，包括2005年后参加工作的新教师。传统课堂的弊端主要有哪些呢？据我的了解，作一个简要的罗列。
1. “满堂灌”。这是一个很普遍的形象，而且是传统课堂最大的弊端。在一节课的45分钟里，绝大部分时间都是教师在讲授，学生自主活动的时间基本上没有，教师完全是课堂的主宰，由于教师讲的太多，用嗓子过度，不少年纪轻轻的教师用上了扩音器。
2. 课堂氛围沉闷。由于是老师“一言堂”，学生鲜有参与课堂教学过程，觉得上课是老师的事儿，无所事事，有的学生在打瞌睡、甚至睡着了，有的看课外书刊，有的两眼茫然的看着窗外，有的做小动作。在这样的氛围下，老师教的累，学生学得累，教学效果肯定差强人意。
3. 忽视课堂反馈。课堂上的时间几乎都被老师讲课占用了，课堂上几乎没有及时反馈，即使有也是严重不足。许多老师就在将下课时布置大量的课外作业，甚至有的老师还拖堂，来不及布置作业，让课代表课后去老师那儿拿便利贴到班上布置。这样就导致学生课外作业量繁重，有的问题又没有能及时得到解决。
4. 只是师生双边交流。新课程实施后，启发式教学被广泛认可，老师们开始尝试，用的最多的就是问题教学法。老师就教学内容设计了许多问题，以问题引领教学，这种做法值得肯定，但也存在问题。往往只有师生互动，缺乏生生互动，问题的设计不够精巧，没有给学生足够的思考时间等。
5. 以本为本。 忠实地执行教材，教材上怎么写，教师就怎么讲，不敢合理处理。好多教师甚至成了教材和教学参考资料的传声筒，他们视教材为金科玉律，不敢越雷池一步，把毫无遗漏、毫不越位地传授教材内容视为课堂教学目的，使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁。教学没有创意。新课程要求教师“用教材教”，不是“教教材”，教材只是实现课程标准的素材之一，不是全部。
许多学校和教师还在忠实的遵循传统教学模式，其存在的弊端还有很多，不一一例举，出现这样的问题的根源在于背离了“群众路线”，没有把“群众”（学生）放在根本的、主体的地位。在这方面，山东杜郎口中学的“10 35”模式、山东昌乐二中的“271”模式就比较好，下面对此谈谈我的看法。
二、课堂教学中“群众路线”的落实
1. 先学后教，抓实“先学”。
中国近现代著名教育家叶圣陶先生说：“ 教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”我们今天所倡导的“先学后教，不学不教”实际上就是对叶老的教育思想的继承。学生的“先学”（预习）必须落到实处，不能流于形式。听课时，常常听到老师在下课铃响后说：“把下一节要上的课好好预习一下”。对预习没有提出任何的具体要求，我想肯定也不会有对预习成果的检查验收。
学生的自学必须精心设计，落到实处。新课前的自学，可以采取老师编写导学案的方式，包括学习目标、知识结构、问题反馈、留言板等几个部分，自学也可以在课堂教学的过程中。不管是哪种形式的自学，都必须做到以下几点：第一，明确自学内容，是全文，还是哪几段，思考哪几个问题。第二，明确自学时间，告知学生，在预设的时间内必须完成，保证课堂的高效率。第三，明确自学要求，是要求学生完成老师提出的问题，还是在课本上注明。第四，要保证一个安静的自学环境。
2. 强化训练，贯穿始终。
著名教育家陶行知学生说：“在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表添满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”由此可以看出，学生动脑、动口、动手的训练是多么的重要。
为减轻学生的课业负担，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，课堂的训练是非常重要的。对此，我有几点建议：第一，训练的形式要多元化，包括做题、口头表达、动手演示、表演等。第二，要给学生足够独立思考的时间，有的老师问题才提出，学生还没来得及思考就要求学生回答、讨论了。这样的练习是流于形式的，没有效果的。第三，训练内容要有梯度性和层次性，让学生跳一跳，够得着。如果问题严重超越学生的实际能力水平，反而挫伤了学生的学习兴趣和积极性。
3. 多边互动，互教互学。
我们传统的课堂基本是师生互动，仅有的生生互动基本是流于形式的。新课堂要花大力气开发生生互动，山东杜郎口中学和山东昌乐二中在这方面形成了典型的特色，“兵教兵”式的有效合作学习方式。
毛泽东主席在《一九四六年解放区工作的方针》中指出，“练兵方法，应开展官教兵、兵教官、兵教兵的群众练兵运动。”毛泽东主席在那样的战争年代能把官与兵平等看待，充分相信兵的能力，我们对学生还有什么不放心的呢？对学生的合作学习，我提出几点看法。第一，创造“兵教兵”的氛围，是广大学生明确互教合作学习的重要性，勇于承认自己的不足，打消不好意思向人求教的心理，合作学习只会共赢，不会对学习产生负面影响。第二，合理分组，合作学习要建立相对固定的学习小组，每一个学习小组中，优生、中等生、潜能生都要有相应的比例。第三，要有竞争意识，班主任和班级考核小组要定期对个小组进行考核，可以从行为习惯、学习成绩、推进率等方面考核，推动“兵教兵”，实现共同提高。
这里就主要说这几点，在教学中贯彻“群众路线”的方法还有很多，仁者见仁智者见智，希望能起到抛砖引玉的功效。
“群众路线”不只是政治命题，也适合于我们的课堂教学，只有我们从“群众”（学生）出发，真正让“群众”（学生）成为学习的主人、课堂的主角，就一定能够提高我们的课堂效益和学生的学习能力。