论文部分内容阅读
一、现阶段小学毕业班英语学习的现状
在我们的教学中，对于小学部来说，很多老师认为最难教的年级是一年级，压力最大的年级就是六年级了， 因为毕业班第二学期语文，数学，英语，科学四科都要抽考，分数会在全区公布，大家都能看得一清二楚，考得好的学校、教师自然心情舒畅，名声远洋；但是没有考好的学校、教师呢？承受的各种压力都不小。笔者教过很多届的毕业班英语，那种压力、那种苦只有自己知道。很多时候，老师花了很大力气，但是学生不买你的情，厌学已经在很多同学身上表现出来了，全班同学能考90分以上的只占班级四分之一左右；单词量严重缺乏是学生成绩不理想的根本原因；从学生的答卷分析，语音题、 听力题、阅读题、作文题、完型填空等那些题型都是学生扣分教多的题型。
二、毕业班学生英语成绩不理想原因
从笔者教的这么多届毕业班学生情况来看，成绩不理想有如下几点原因：1.学习英语没有兴趣。低年段英语比较简单，学生不用费很多努力就能考个好成绩，但是随着年级升高，难度加大，有部分学生的学习热情渐渐退却，原有的兴趣消失了，取而代之的是对学习的畏惧；2.学习能力缺失。现在班级有部分学生都是注意力不集中，上课走神，读写障碍，学习能力缺失，所以成绩肯定不会好；3.基础差。在低年级，我们就能发现有些学生的学习能力欠缺，基础薄弱加上学习方法欠缺、努力不够，越高年级越吃力；家长不配合，学生在家无人管。很多家长忙于工作，无暇顾及学生的学习，久而久之，家长、老师就“顺其自然”了，学生也就无法提高学习成绩。
三、提高毕业班英语成绩的措施
针对上面分析的现状和原因，笔者在教学中采取的措施如下，供同行一起学习，讨论。
1.有效课堂是学生获得好成绩的保证
作为老师，在课堂中应该关注每一个学生的课堂学习状态，把学习氛围、学习兴趣、学习情感当成评价一节课的好与不好的重要评价依据。课堂知识达标率即便是100%，但课堂气氛沉闷压抑，这样的课堂依然无效。因为学生上课不仅是一场学习经历，更是一次充满情趣愉快的情感旅程，唯此才能让学生不想下课，才会废寝忘食、乐在其中。
2.相信学生、解放学生、利用学生、发展学生
以前，笔者在上课时也是不信任学生，担心学生做不好，不敢放手，有好多事情，都是自己完成的。但是后来发现这样效果不好，于是，大胆尝试去“相信学生，解放学生，利用学生、发展学生”的方法，并且把这个定为有效课堂的灵魂，围绕这个灵魂重构两个关系，即变传统教学关系中的“惟教”为“惟学”，变传统师生关系中的“惟师”为“惟生”，认为课堂最宝贵的教学资源是“学生”，“两惟”的核心是“学和学生”，主张“让学习发生在学生身上”的理念。
3.转换教师的角色
教师不再是“二传手”，如果形象一点阐释，就是要扮好四个角色：①“哑巴”——教师要管好自己的嘴巴少讲；“忍者”——千万不要随意批评学生的错误；②勤劳的 “懒汉”——要敢于把学习问题抛还给学生，千万不要太过于勤快，自己积极把答案告诉学生；③严格的“大忽悠”——教师的最大作用体现在对学生及时、肯定性的鼓励，激发上，学生在老师身上得到了自信，就会越来越感兴趣，不断进步。
4.复习方法得当定能事半功倍
学生考试，教师的考前复习方法也很关键。复习到位，学生定能给与你一个好的回报；如果复习不到位，时间花再多也没用。笔者认为，复习要抓住几个关键点：①以课本为最根本的复习材料，切忌脱离课本；②对课本中的单词要反复听写，背诵，达到非常熟练的程度，這点一定是贯穿在平时的听写背诵中；③课本中的重点句型要求掌握到位；④对掌握优秀的学生给与表扬，起到示范作用，让班级形成正能量氛围，大家都朝着一个目标努力；⑤班级学生的单词过关率要争取达到100%，因为英语考试，最基础的莫过于单词量的积累了。
5.选择正确的参考资料
教师一定要慎重选择除学校提供的练习册之外的一本练习题册，难度也要高于学校的练习题册。比如，《课堂跟踪》《第一课堂》《课堂在线》和英语报纸都是常见的课外练习题，教师可以根据自己班级情况正确选择，同时我们做到如下几点：①教师选择难度较大且和考试相关的题目在课堂中限时完成并点评；②每节课要拿出7分钟左右完成重点题型，再开始上课；③比较简单的题目让学生带回家中去完成。
6.认真上好每一节练习课
在练习中注意如下问题：①练习容量一定要大，要有速度；②难度适合大部分学生，小部分学生不是太懂，教师不必担心；③教师相信自己的学生的能力；④课堂题目的设置一定是重难点的练习；⑤关注学生在做练习时的状态，如果不到位，教师可停止教学，调整学生的情绪。
7.注重阅读的训练
①教师要把阅读放在很重要的位置；②建议买稍高于学生知识能力水平的阅读资料， 坚持很重要；③高年级的老师可定期进行阅读理解的检查和考试；④建议高年级的老师关注中考题的走向。
8.因材施教、狠辅“后进生”
关于基础差的学生，怎么办？①和家长反复沟通，要求家长督促孩子完成最基本的听写和作业；②一点点进步也给予表扬，让他们获得自信；③留堂（没办法的办法），教师须以学生的安全放在第一位，不宜大面积的学生留堂。
四、实施措施后的成效
通过上述方法坚持一年后发现，班级的学生英语成绩进步很大，期末考试平均分跟平行班相比，高出了5、6分，事实证明，这些方法是行之有效的。
杜威曾经说过：“教育是一种生活方式，是一种行动方式。” 教无定法，适合你的就是最好的。笔者将在今后的教学生涯中不断进取，摸索出更多适合自己的教学方法。
在我们的教学中，对于小学部来说，很多老师认为最难教的年级是一年级，压力最大的年级就是六年级了， 因为毕业班第二学期语文，数学，英语，科学四科都要抽考，分数会在全区公布，大家都能看得一清二楚，考得好的学校、教师自然心情舒畅，名声远洋；但是没有考好的学校、教师呢？承受的各种压力都不小。笔者教过很多届的毕业班英语，那种压力、那种苦只有自己知道。很多时候，老师花了很大力气，但是学生不买你的情，厌学已经在很多同学身上表现出来了，全班同学能考90分以上的只占班级四分之一左右；单词量严重缺乏是学生成绩不理想的根本原因；从学生的答卷分析，语音题、 听力题、阅读题、作文题、完型填空等那些题型都是学生扣分教多的题型。
二、毕业班学生英语成绩不理想原因
从笔者教的这么多届毕业班学生情况来看，成绩不理想有如下几点原因：1.学习英语没有兴趣。低年段英语比较简单，学生不用费很多努力就能考个好成绩，但是随着年级升高，难度加大，有部分学生的学习热情渐渐退却，原有的兴趣消失了，取而代之的是对学习的畏惧；2.学习能力缺失。现在班级有部分学生都是注意力不集中，上课走神，读写障碍，学习能力缺失，所以成绩肯定不会好；3.基础差。在低年级，我们就能发现有些学生的学习能力欠缺，基础薄弱加上学习方法欠缺、努力不够，越高年级越吃力；家长不配合，学生在家无人管。很多家长忙于工作，无暇顾及学生的学习，久而久之，家长、老师就“顺其自然”了，学生也就无法提高学习成绩。
三、提高毕业班英语成绩的措施
针对上面分析的现状和原因，笔者在教学中采取的措施如下，供同行一起学习，讨论。
1.有效课堂是学生获得好成绩的保证
作为老师，在课堂中应该关注每一个学生的课堂学习状态，把学习氛围、学习兴趣、学习情感当成评价一节课的好与不好的重要评价依据。课堂知识达标率即便是100%，但课堂气氛沉闷压抑，这样的课堂依然无效。因为学生上课不仅是一场学习经历，更是一次充满情趣愉快的情感旅程，唯此才能让学生不想下课，才会废寝忘食、乐在其中。
2.相信学生、解放学生、利用学生、发展学生
以前，笔者在上课时也是不信任学生，担心学生做不好，不敢放手，有好多事情，都是自己完成的。但是后来发现这样效果不好，于是，大胆尝试去“相信学生，解放学生，利用学生、发展学生”的方法，并且把这个定为有效课堂的灵魂，围绕这个灵魂重构两个关系，即变传统教学关系中的“惟教”为“惟学”，变传统师生关系中的“惟师”为“惟生”，认为课堂最宝贵的教学资源是“学生”，“两惟”的核心是“学和学生”，主张“让学习发生在学生身上”的理念。
3.转换教师的角色
教师不再是“二传手”，如果形象一点阐释，就是要扮好四个角色：①“哑巴”——教师要管好自己的嘴巴少讲；“忍者”——千万不要随意批评学生的错误；②勤劳的 “懒汉”——要敢于把学习问题抛还给学生，千万不要太过于勤快，自己积极把答案告诉学生；③严格的“大忽悠”——教师的最大作用体现在对学生及时、肯定性的鼓励，激发上，学生在老师身上得到了自信，就会越来越感兴趣，不断进步。
4.复习方法得当定能事半功倍
学生考试，教师的考前复习方法也很关键。复习到位，学生定能给与你一个好的回报；如果复习不到位，时间花再多也没用。笔者认为，复习要抓住几个关键点：①以课本为最根本的复习材料，切忌脱离课本；②对课本中的单词要反复听写，背诵，达到非常熟练的程度，這点一定是贯穿在平时的听写背诵中；③课本中的重点句型要求掌握到位；④对掌握优秀的学生给与表扬，起到示范作用，让班级形成正能量氛围，大家都朝着一个目标努力；⑤班级学生的单词过关率要争取达到100%，因为英语考试，最基础的莫过于单词量的积累了。
5.选择正确的参考资料
教师一定要慎重选择除学校提供的练习册之外的一本练习题册，难度也要高于学校的练习题册。比如，《课堂跟踪》《第一课堂》《课堂在线》和英语报纸都是常见的课外练习题，教师可以根据自己班级情况正确选择，同时我们做到如下几点：①教师选择难度较大且和考试相关的题目在课堂中限时完成并点评；②每节课要拿出7分钟左右完成重点题型，再开始上课；③比较简单的题目让学生带回家中去完成。
6.认真上好每一节练习课
在练习中注意如下问题：①练习容量一定要大，要有速度；②难度适合大部分学生，小部分学生不是太懂，教师不必担心；③教师相信自己的学生的能力；④课堂题目的设置一定是重难点的练习；⑤关注学生在做练习时的状态，如果不到位，教师可停止教学，调整学生的情绪。
7.注重阅读的训练
①教师要把阅读放在很重要的位置；②建议买稍高于学生知识能力水平的阅读资料， 坚持很重要；③高年级的老师可定期进行阅读理解的检查和考试；④建议高年级的老师关注中考题的走向。
8.因材施教、狠辅“后进生”
关于基础差的学生，怎么办？①和家长反复沟通，要求家长督促孩子完成最基本的听写和作业；②一点点进步也给予表扬，让他们获得自信；③留堂（没办法的办法），教师须以学生的安全放在第一位，不宜大面积的学生留堂。
四、实施措施后的成效
通过上述方法坚持一年后发现，班级的学生英语成绩进步很大，期末考试平均分跟平行班相比，高出了5、6分，事实证明，这些方法是行之有效的。
杜威曾经说过：“教育是一种生活方式，是一种行动方式。” 教无定法，适合你的就是最好的。笔者将在今后的教学生涯中不断进取，摸索出更多适合自己的教学方法。