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【摘要】随着时代的发展，科技的不断进步，生活水平的提高，我国的教育事业也受到了越来越多重视。教学的改革从未有过间断，小学是学生步入学业的初级阶段，也是学生的启蒙阶段，而小学的数学教学则是小学教学中的重要组成部分。虽然说随着教育的不断改革，我国的教育事业也正在趋于完善，但是就目前我国小学数学教师在教学中仍然或多或少的会出现一些问题，而这些问题的出现都会直接的影响到小学数学的教学效果。因此本文就小学数学教师教学中存在的问题进行分析，一起得到有效的解决措施。
【关键词】小学数学 教师教学 存在的问题 应对策略
小学数学教师在进行教学的过程中，或多或少的都会有一些问题的出现，而这些问题的出现则会直接的影响到教学的质量，只有有效的解决了这些存在的问题，才能够提高现阶段的教学水平。而在小学数学教师教学中存在的最大的问题就是教学设计中存在的问题。小学数学教师教学设计存在的问题这是肯定的，所以，现阶段我国的教育行业首先要做的就是及时的找寻出其中存在的问题，加以分析并且找出有效地解决方法。从而避免一些不必要的问题出现，提高学生的学习质量和教师的教学质量。
一、目前我国小学数学教师教学中存在的问题
1、数学知识的匮乏
在小学数学教师教学的过程中，数学的知识是课堂学习的核心，然而对于现阶段的教学来说，数学的知识已经不单单是指教科书中的知识了，这其中还囊括了一些现实事物包含的数学知识以及日常生活中所涉及到的数学知识。数学教师在进行教学时，如果只是单纯的讲解教科书中的知识就会给学生造成一定的思维定式，不能将学到的知识很好的运用到生活中和实际中。学以无用，这是很严重的现象，学生学习知识不只是单单的为了应付一纸试卷，应该做到学以致用，使学生把学到的知识良好的运用到现实的生活中。同时，小学数学教师在教学的过程中，对于教学的本质和教学的价值没有完全的理解，因此在进行小学数学教学时，很容易打消学生们的积极性，造成消极的影响。小学阶段，学生们的意识相对的比较薄弱，因此就必须需要教师加以引导，如果教师的意识也没有达到应有的标准，那后果将是无法预料的。
2、学习方面知识的匮乏
在小学数学教学的过程中，理论和实践是同样重要的，两者互相依存，缺一不可，如果没有理论而进行实践，就相当于没有头的蛇，找不到目标。如果只有理论而没有实践，所学的理论终将是纸上谈兵，一无是处。因为对于数学教育理论的匮乏，因此而导致了缺少数学学习方面的知识，从而导致对新理念教学理解的偏差。为了能够更好的提高小学数学教学的质量，我国对于教学方法的研究一直都不曾间断过，因此在进行小学数学教学时，教师应该及时的进行自身的更新，从而达到与业界高水平的工作人员的同步，使学生能够接受到最新的教学知识。
3、教学设计理论和方法知识的匮乏
对于数学设计理论以及方法知识来说，小学数学教学的知识量必须要达到一定的程度，如果没有达到应有的知识量，就不能很好的来完成小学数学教学的设计，当教学意识到自身知识量缺少时，应该及时的进行自身的补充。就目前我国多数的学校来说，教师对于教学设计基本都是一成不变的，用一个设计教育一代人甚至是几代人的现象。还有很多学校的教师，从来都无法直视自身所存在的问题，无论是出现了什么状况，都会将责任推卸到学生的身上，从而严重的影响到了教学的质量和学生学习的效果，在未来的教学中埋下了巨大的隐患。
二、对目前我国小学数学教师教学过程中存在的问题进行分析和解决
1、提高小学数学教师的自身素质
小学时学生时代的初始阶段，教师从当着一个引导者的角色，因此，小学数学教师必须要拥有过硬的自身素质。从知识的角度来说，小学数学教师必须要拥有大量的知识量和教育的方法，从而可以做到因材施教。教师应该恰当的运用自身仿佛的知识量和教学的方法，根据学生的不同，使用不同的教育方法和知识传授。在进行教学设计时也要不断的进行创新，一成不变的教学设计只会使学生的兴趣逐渐的淡去，改变传统的灌输式教学，采用新的教学方式。因此，想要小学数学的教学质量和学生的学习效果有所提升，首要做的就是小学数学教师应该提高自身的素质，不断的完成自我更新。
2、应该对教师进行系统的培训
活到老学到老，这句话适用于任何人，当然，教师也包含在内。因此，教师的培训是应该必须进行的，这对与教学有着莫大的好处。以往的教师进行培训时只不过是在外地进行几天甚至是一两天的紧张培训，然后回到学校继续进行教学，对于培训的知识教师也不是十分的了解，更谈不上精通，因此就无法运用到实际的教学当中，从而造成了教学设计一成不变的现象。因此，对教师进行系统的培训应该刻不容缓，只有这样才能够更快的提高教学的质量。
【总结】
就我国目前现阶段的小学数学教师教学中仍然存在着很多的问题，而这些问题的出现，都会严重的影响到学生的学习水平和教学的质量。因此，小学数学的教师应该在生活中和教学中不断的充实自己，使自身的知识量不断的进行更新，加强小学数学教学的设计，从而提高小学数学教学的质量，使学生可以将学到的知识良好的运用到现实的生活中。
【参考文献】
[1]刘志平，刘美凤，吕巾娇.小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J].中国电化教育
[2]杨新荣.新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究[D].西南大学
[3]韩中下.新课改视野下小学数学教师专业发展的现状、问题和对策研究：以赣州市为例[D].赣南师范学院
【关键词】小学数学 教师教学 存在的问题 应对策略
小学数学教师在进行教学的过程中，或多或少的都会有一些问题的出现，而这些问题的出现则会直接的影响到教学的质量，只有有效的解决了这些存在的问题，才能够提高现阶段的教学水平。而在小学数学教师教学中存在的最大的问题就是教学设计中存在的问题。小学数学教师教学设计存在的问题这是肯定的，所以，现阶段我国的教育行业首先要做的就是及时的找寻出其中存在的问题，加以分析并且找出有效地解决方法。从而避免一些不必要的问题出现，提高学生的学习质量和教师的教学质量。
一、目前我国小学数学教师教学中存在的问题
1、数学知识的匮乏
在小学数学教师教学的过程中，数学的知识是课堂学习的核心，然而对于现阶段的教学来说，数学的知识已经不单单是指教科书中的知识了，这其中还囊括了一些现实事物包含的数学知识以及日常生活中所涉及到的数学知识。数学教师在进行教学时，如果只是单纯的讲解教科书中的知识就会给学生造成一定的思维定式，不能将学到的知识很好的运用到生活中和实际中。学以无用，这是很严重的现象，学生学习知识不只是单单的为了应付一纸试卷，应该做到学以致用，使学生把学到的知识良好的运用到现实的生活中。同时，小学数学教师在教学的过程中，对于教学的本质和教学的价值没有完全的理解，因此在进行小学数学教学时，很容易打消学生们的积极性，造成消极的影响。小学阶段，学生们的意识相对的比较薄弱，因此就必须需要教师加以引导，如果教师的意识也没有达到应有的标准，那后果将是无法预料的。
2、学习方面知识的匮乏
在小学数学教学的过程中，理论和实践是同样重要的，两者互相依存，缺一不可，如果没有理论而进行实践，就相当于没有头的蛇，找不到目标。如果只有理论而没有实践，所学的理论终将是纸上谈兵，一无是处。因为对于数学教育理论的匮乏，因此而导致了缺少数学学习方面的知识，从而导致对新理念教学理解的偏差。为了能够更好的提高小学数学教学的质量，我国对于教学方法的研究一直都不曾间断过，因此在进行小学数学教学时，教师应该及时的进行自身的更新，从而达到与业界高水平的工作人员的同步，使学生能够接受到最新的教学知识。
3、教学设计理论和方法知识的匮乏
对于数学设计理论以及方法知识来说，小学数学教学的知识量必须要达到一定的程度，如果没有达到应有的知识量，就不能很好的来完成小学数学教学的设计，当教学意识到自身知识量缺少时，应该及时的进行自身的补充。就目前我国多数的学校来说，教师对于教学设计基本都是一成不变的，用一个设计教育一代人甚至是几代人的现象。还有很多学校的教师，从来都无法直视自身所存在的问题，无论是出现了什么状况，都会将责任推卸到学生的身上，从而严重的影响到了教学的质量和学生学习的效果，在未来的教学中埋下了巨大的隐患。
二、对目前我国小学数学教师教学过程中存在的问题进行分析和解决
1、提高小学数学教师的自身素质
小学时学生时代的初始阶段，教师从当着一个引导者的角色，因此，小学数学教师必须要拥有过硬的自身素质。从知识的角度来说，小学数学教师必须要拥有大量的知识量和教育的方法，从而可以做到因材施教。教师应该恰当的运用自身仿佛的知识量和教学的方法，根据学生的不同，使用不同的教育方法和知识传授。在进行教学设计时也要不断的进行创新，一成不变的教学设计只会使学生的兴趣逐渐的淡去，改变传统的灌输式教学，采用新的教学方式。因此，想要小学数学的教学质量和学生的学习效果有所提升，首要做的就是小学数学教师应该提高自身的素质，不断的完成自我更新。
2、应该对教师进行系统的培训
活到老学到老，这句话适用于任何人，当然，教师也包含在内。因此，教师的培训是应该必须进行的，这对与教学有着莫大的好处。以往的教师进行培训时只不过是在外地进行几天甚至是一两天的紧张培训，然后回到学校继续进行教学，对于培训的知识教师也不是十分的了解，更谈不上精通，因此就无法运用到实际的教学当中，从而造成了教学设计一成不变的现象。因此，对教师进行系统的培训应该刻不容缓，只有这样才能够更快的提高教学的质量。
【总结】
就我国目前现阶段的小学数学教师教学中仍然存在着很多的问题，而这些问题的出现，都会严重的影响到学生的学习水平和教学的质量。因此，小学数学的教师应该在生活中和教学中不断的充实自己，使自身的知识量不断的进行更新，加强小学数学教学的设计，从而提高小学数学教学的质量，使学生可以将学到的知识良好的运用到现实的生活中。
【参考文献】
[1]刘志平，刘美凤，吕巾娇.小学数学教师教学设计存在的问题及原因分析[J].中国电化教育
[2]杨新荣.新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究[D].西南大学
[3]韩中下.新课改视野下小学数学教师专业发展的现状、问题和对策研究：以赣州市为例[D].赣南师范学院