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【摘 要】我国对素质教育的重视，让我们在新课程的学习和经验总结中，取得了很大的进步。但是，传统的教育思想依然影响着我们的课堂教学，使教师的教学理念，教学方法，教学习惯中受到一定的影响。教师在教学中会出现“三不”：不细致，不透彻，盯不严。让课堂教学活动的科学性，有效性并没有真正运用到实际教学活动中，使整个课堂效率低下。
【关键词】高中英语；问题；解决建议
一、现阶段高中英语存在的的不足
（一）教学手段的不细致
这里我们举一个例子来进行阐述观点。高中英语的语法课：这节课，教师本应该将知识点提前备好课，根据备课内容进行教学安排，每个教师小组在备课时都有自己的任务，充分完成自己应该完成的部分，然后大家综合起来，组织讨论出最适合本节语法课的教学手段。然而，一些教师在上课时，完全不顾教学内容，教学效果，和学生的学习能力等等原因。本应该选用最适合的学案导学，为了图省事，选用ppt进行教学，学生只观察图片，思路和课堂笔记都跟不上教学教学内容，更别说教学质量了。
（二）备课不细致
我们知道，教师在教学时，要以学生为主体进行课堂教学。那么在备课时，教师不仅要备好课，还要“备好学生”，然后通过备课，和学生的学习能力，学习状态，进行备课方法的调整。这里，提到了三点备课，即：备书本中的教学内容；备学生的实际学习状态；备教给学生的学习方法。但是，有点老师在进行备课时，往往只注重教材上的知识点和教材上的材料等等，经常会忽略后两种应该进行备课的内容。这样的现象，会让教学质量大打折扣。
（三）英语教学本土文化的缺失
我国目前高中英语教学本土文化的缺失，在现代高中英语教学中是一个普遍的现象。我们都知道，英语作为一个西方的语种传入我们中国，我们在学习英语时应该注重英语在我们国家生活中的应用，但是现实状况是，教师在进行高中英语教学时，往往是向学生介绍西方的文化特点和人文特色等等。学生们也可以运用英语，流利的说出自己知道的外国文化和风景环境等等。但是，在运用英语进行自己国家的介绍时，往往出现词穷的现象。学生不能对自己的家乡，自己的家人，周围的环境进行介绍。对于我们国家的成语，古诗词也不能运用英语把其中的内涵表达出来，这就是英语在我国本土文化中的实践缺失，值得我们大家重视[1]。
二、高中英语教学问题的解决策略
（一）利用多元化的教学方法，进一步完善高中英语教学工作
在新型教学思维方式下，我们在进行课程的改革时，要满足学生学习的各种需要，为了可以找到适合现代高中英语教学目标和内容的方法，我们工作人员要不断加强自身的文化背景，和自身的教学素质，不断创新出新的教学方法。比如，可以运用现代化先进的教学设备进行教学；利用游戏教学，调动学生学习的积极性和好奇心，让学生主动参与到学习活动当中，让学习效果事半功倍。我们要不断的进行探索，找出更适合高中英语教学的方法，让高中生对应该掌握的知识体系更加全面。
（二）确立高中英语教学目标，重视本土文化
虽然英语是一种西方语言，但是我们在学习时，要把英语作为一种可以运用到自己生活中的学科，并以此当做学习目标。那么，在教师进行高中英语教学时，教师要把英语这门学科运用到自己的实际生活当中，在学习生活中付出实际行动，进行英语内容的实践，不要为了考试而学习英语，要把英语当成是学习的第二语言。那么，如何把英语运用到本土文化的学习中呢？首先，教师在进行教学时，应该把英语和本土文化结合起来，创设出适合用英语来表达的本土文化内容，也要满足学生对本土文化知识表达的实力和能力。比如在学习中，为了让学生可以更好的运用英语进行表达，可以在讲到中西方节日时，进行对比，来达到英语的实践能力，像中国的中秋节和西方的感恩节，都是一个收获的季节，通过两个节日共同点和不同点的对比，可以达到口语的锻炼和对我们本土文化的英语学习，让学生的学习更准确更有对比性，记忆更深刻。让学生在学习英语时，具有独特的学习内容，学习背景和学习能力，把它当做一个真正的表达语言[2]。
（三）运用多媒体技术提升学生主动学习的意识
在初中阶段，开展英语教学的过程当中，应该积极提倡主动、写作、探索的学习方式，致力于提升教学的开放程度，拓展学生学习的主动权，引领学生主动设立学习指标，主动挑选合格的学习活动对策，同时按照学生的期盼尝试多元化的教学方式。在初中时期，老师可以充足运用多媒体、网络等教学方式，比如，在教学“future passive voice”一课时，将课堂的重难点语法直观地展现给学生们，指引学生循序渐进地学习，在这种交互式的学习经过当中，学生能够一边看着计算机的界面，一边能够听取老师的引导，回答老师提出的问题，还培育了学生公平概念和自主概念，能够随心所欲，合理表述自己的想法。同学们在网络平台之上和老师一起开展思考，一起分析课文，充分把握了课堂教学当中的学习自主权。在主动学习的经过当中，学生还能够主动挑选学习内容作为学习的首要任务，学生拥有自主选择的权利，包含学习方式的挑选，并且还包含了学习知识的挑选。比如，老师可以在预习课程的时候运用网络和学生进行沟通，学生可以凭借自己的想法去挑选学习内容，对知识开展更深层的认识，生成自己个性化的思考视角和体会[3]。
三、结束语
在教學改革这个大的命题和大的发展中，我们的教学改革势在必行。我们要以整体的教学改革为主要目标，不断做好各个阶段的小改革，并把改革课程，发展课程，稳定课程等方面作为主要的改革目标。不断的提高自身水平，自身能力，自身素质等等方面，让教学改革全面的发展，不断的改进，让我国的学习目标，早日实现。
参考文献：
[1]辜向东，张正川，肖巍.课改进程中的高中英语教学现状探究[J].课程.教材.教法，2011（2）：68-73.
[2]贵旺堂.高中学生英语写作现状调查研究[J].中国校外教育旬刊，2008（S1）：1626-1627.
[3]崔卫红.走出中国英语教学的历史误区——对高中英语教学现状的思考[J].教育理论与实践，2011（6）：59-60.
【关键词】高中英语；问题；解决建议
一、现阶段高中英语存在的的不足
（一）教学手段的不细致
这里我们举一个例子来进行阐述观点。高中英语的语法课：这节课，教师本应该将知识点提前备好课，根据备课内容进行教学安排，每个教师小组在备课时都有自己的任务，充分完成自己应该完成的部分，然后大家综合起来，组织讨论出最适合本节语法课的教学手段。然而，一些教师在上课时，完全不顾教学内容，教学效果，和学生的学习能力等等原因。本应该选用最适合的学案导学，为了图省事，选用ppt进行教学，学生只观察图片，思路和课堂笔记都跟不上教学教学内容，更别说教学质量了。
（二）备课不细致
我们知道，教师在教学时，要以学生为主体进行课堂教学。那么在备课时，教师不仅要备好课，还要“备好学生”，然后通过备课，和学生的学习能力，学习状态，进行备课方法的调整。这里，提到了三点备课，即：备书本中的教学内容；备学生的实际学习状态；备教给学生的学习方法。但是，有点老师在进行备课时，往往只注重教材上的知识点和教材上的材料等等，经常会忽略后两种应该进行备课的内容。这样的现象，会让教学质量大打折扣。
（三）英语教学本土文化的缺失
我国目前高中英语教学本土文化的缺失，在现代高中英语教学中是一个普遍的现象。我们都知道，英语作为一个西方的语种传入我们中国，我们在学习英语时应该注重英语在我们国家生活中的应用，但是现实状况是，教师在进行高中英语教学时，往往是向学生介绍西方的文化特点和人文特色等等。学生们也可以运用英语，流利的说出自己知道的外国文化和风景环境等等。但是，在运用英语进行自己国家的介绍时，往往出现词穷的现象。学生不能对自己的家乡，自己的家人，周围的环境进行介绍。对于我们国家的成语，古诗词也不能运用英语把其中的内涵表达出来，这就是英语在我国本土文化中的实践缺失，值得我们大家重视[1]。
二、高中英语教学问题的解决策略
（一）利用多元化的教学方法，进一步完善高中英语教学工作
在新型教学思维方式下，我们在进行课程的改革时，要满足学生学习的各种需要，为了可以找到适合现代高中英语教学目标和内容的方法，我们工作人员要不断加强自身的文化背景，和自身的教学素质，不断创新出新的教学方法。比如，可以运用现代化先进的教学设备进行教学；利用游戏教学，调动学生学习的积极性和好奇心，让学生主动参与到学习活动当中，让学习效果事半功倍。我们要不断的进行探索，找出更适合高中英语教学的方法，让高中生对应该掌握的知识体系更加全面。
（二）确立高中英语教学目标，重视本土文化
虽然英语是一种西方语言，但是我们在学习时，要把英语作为一种可以运用到自己生活中的学科，并以此当做学习目标。那么，在教师进行高中英语教学时，教师要把英语这门学科运用到自己的实际生活当中，在学习生活中付出实际行动，进行英语内容的实践，不要为了考试而学习英语，要把英语当成是学习的第二语言。那么，如何把英语运用到本土文化的学习中呢？首先，教师在进行教学时，应该把英语和本土文化结合起来，创设出适合用英语来表达的本土文化内容，也要满足学生对本土文化知识表达的实力和能力。比如在学习中，为了让学生可以更好的运用英语进行表达，可以在讲到中西方节日时，进行对比，来达到英语的实践能力，像中国的中秋节和西方的感恩节，都是一个收获的季节，通过两个节日共同点和不同点的对比，可以达到口语的锻炼和对我们本土文化的英语学习，让学生的学习更准确更有对比性，记忆更深刻。让学生在学习英语时，具有独特的学习内容，学习背景和学习能力，把它当做一个真正的表达语言[2]。
（三）运用多媒体技术提升学生主动学习的意识
在初中阶段，开展英语教学的过程当中，应该积极提倡主动、写作、探索的学习方式，致力于提升教学的开放程度，拓展学生学习的主动权，引领学生主动设立学习指标，主动挑选合格的学习活动对策，同时按照学生的期盼尝试多元化的教学方式。在初中时期，老师可以充足运用多媒体、网络等教学方式，比如，在教学“future passive voice”一课时，将课堂的重难点语法直观地展现给学生们，指引学生循序渐进地学习，在这种交互式的学习经过当中，学生能够一边看着计算机的界面，一边能够听取老师的引导，回答老师提出的问题，还培育了学生公平概念和自主概念，能够随心所欲，合理表述自己的想法。同学们在网络平台之上和老师一起开展思考，一起分析课文，充分把握了课堂教学当中的学习自主权。在主动学习的经过当中，学生还能够主动挑选学习内容作为学习的首要任务，学生拥有自主选择的权利，包含学习方式的挑选，并且还包含了学习知识的挑选。比如，老师可以在预习课程的时候运用网络和学生进行沟通，学生可以凭借自己的想法去挑选学习内容，对知识开展更深层的认识，生成自己个性化的思考视角和体会[3]。
三、结束语
在教學改革这个大的命题和大的发展中，我们的教学改革势在必行。我们要以整体的教学改革为主要目标，不断做好各个阶段的小改革，并把改革课程，发展课程，稳定课程等方面作为主要的改革目标。不断的提高自身水平，自身能力，自身素质等等方面，让教学改革全面的发展，不断的改进，让我国的学习目标，早日实现。
参考文献：
[1]辜向东，张正川，肖巍.课改进程中的高中英语教学现状探究[J].课程.教材.教法，2011（2）：68-73.
[2]贵旺堂.高中学生英语写作现状调查研究[J].中国校外教育旬刊，2008（S1）：1626-1627.
[3]崔卫红.走出中国英语教学的历史误区——对高中英语教学现状的思考[J].教育理论与实践，2011（6）：59-60.