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摘 要：本文立足于高中化学教学实践，首先分析了现如今高中化学教学中存在的主要突出问题，接着又结合具体实例探讨了高中化学教学的有效应对策略，旨在改善高中化学教学现状，进而切实提升高中化学学科的教学效益及其质量。
关键词：高中化学;教学问题;应对策略
纵观当前实践，我们可以发现当前高中化学教学中存在着诸多突出问题，导致其教学效率低下，学生们的化学素养也难以得到有效发展。立足于此，我在自身的高中化学教学实践中进行了积极探索，发现了切实可行的应对策略，使得化学教学效益得到极大保障的同时，学生们的化学素养及其能力都得到了良性的进步。以下，我仅结合自身的高中化学教学实践对此发表个人认识与浅显看法。
一、高中化学教学中存在的问题
（一）教师的化学教学脱离学生生活实际
在当前高中化学教学实践中，很对教师会完全照抄照搬教材，将教材上的化学知识点生硬而机械地讲解给学生们，却很少会有意识地挖掘高中学生日常社会生活中所蕴含的化学教育资源，这就致使学生们很容易产生“化学学习无用”“反正生活中也用不到，学不学习都无所谓”等的错误认知，并受这一错误认知的影响失去了化学学习的兴趣与积极性。试想如此，我们的高中化学教学工作如何高效开展呢？发展学生们化学素养的预期目的也流于了形式。
（二）教师的化学教学方式统一化齐
纵观当前高中化学教学实践，我们可以发现不少高中化学教师会采用统一化齐的方式实施教学，未能尊重不同学生们所具有的不同化学差异，这就很容易产生“一些学生吃不饱，一些学生不够吃”的尴尬局面，也难以将“面向全体学生开展教学，促进全体学生共同进步与发展”的教学目标落实到实处。如此，我们的高中化学教学质量也大打折扣。
（三）教师的教学手段单一、枯燥
认真观察我们高中化学教学实践，我们还可以发现另外一个问题即大多数高中化学教师的教学手段较为单一、枯燥，很多时候局限于“口头讲解+黑板板书”的形式，长此以往，这种一成不变的教学手段很容易带给学生们化学学习的枯燥感，导致其注意力涣散，难以全身心地融入到相關化学知识点的学习之中，这样一来，我们高中化学教学的质量自然也会大受影响。
二、高中化学教学的有效应对策略
（一）教师应采用生活化的教学方式
高中阶段学生已普遍有了丰富的社会生活经历，因此，我们高中化学教育工作者便可以采用生活化的教学方式，这样能在拉近所学化学知识与日常社会生活之间联系的同时，也能推动学生们依据已有的社会生活经验更加轻松的突破相关化学知识点。例如，在教学“生活中的有机化合物”这一节知识时，我便向学生们列举了大量生活中常见的有机化合物，这些生活实物的引入让学生们意识到原来所学的化学知识不是停留在教材上的枯燥知识点而是真真实实存在于日常社会生活之中的，这一认知上的转变不但唤醒了学生们的化学学习兴趣与热情，还使得他们能在回忆与联想日常生活中有机化合物的同时切实加深对有机化合物相关知识点的理解与掌握，效果一举多得。
（二）教师应采用差异化的教学方式
不同的学生们有着截然不同的学习基础，也有着不尽相同的化学学习需求。为此，我们高中化学教师不能统一化齐的实施教育教学，而应当面向不同的学生施以有针对性的化学教育与指导。仅以化学课堂提问为例，面向基础较差的学生，所设置的问题应当以基础性的、简单类的问题为主，在帮助这部分学生巩固化学基础知识的同时让他们从正确回答问题之中获得化学学习的成功感进而迸发出浓厚的化学学习热情。而面向基础较扎实的学生，我们高中化学教师在设置问题时应当注重其有充足的延伸性与扩展性，目的在于引领着这部分学生们的化学学习朝着更深层次的方向所进步与发展。如此，不同难度的问题便能很好地做到契合不同基础学生的实际情况，有助于我们高中化学教学活动的正常开展，同时也能让不同的学生们都能从中学有所获，学有所得。
（三）教师应采用多样化的教学手段
一成不变的教学模式很容易带给高中学生们化学学习的枯燥感与乏味感。为此，我们高中化学教师在日常的化学教学活动中便应当结合实际情况灵活采用多样化的教学手段。比如，可以引导学生以小组为单位进行小组合作，在小组合作中对具体的化学知识点进行探讨;又如，可以引进“小先生”制，由准备充分的学生担任“小先生”面向其他学生们进行化学内容的讲解与传授;再如，可以采用“任务驱动法”，即让学生们在相关化学探究任务的驱动下融入到相关化学知识点的学习活动之中……多样化的教学手段的引入都使得我们高中化学教学活动变得更加丰富多彩，我们的学生们也能从中感受到化学学习的乐趣所在。当学生们具备了高涨的化学学习热情，我们的化学教学工作自然便能更加有序的开展起来。
三、结束语
诚然高中化学教学中存在着这样那样的突出问题，导致其教学效率低下，教学质量也不容易乐观。但庆幸的是我们最终找到了切实可行的应对方法，在保障高中化学教学活动高效开展的同时，我们高中学生们的化学素养及其能力也得到了好的锻炼与发展。日后，我将围绕高中化学有效教学的相关主题进行进一步的深入探讨，旨在于以个人之能力带给高中化学教学工作以诸多积极启示。
参考文献
[1]魏玉玲.新课改下高中化学教学问题与对策[J].当代家庭教育，2018（3）：89-89.
[2]从桂超.新课标下高中化学教学的问题与对策[J].新课程，2018（18）：51-51.
关键词：高中化学;教学问题;应对策略
纵观当前实践，我们可以发现当前高中化学教学中存在着诸多突出问题，导致其教学效率低下，学生们的化学素养也难以得到有效发展。立足于此，我在自身的高中化学教学实践中进行了积极探索，发现了切实可行的应对策略，使得化学教学效益得到极大保障的同时，学生们的化学素养及其能力都得到了良性的进步。以下，我仅结合自身的高中化学教学实践对此发表个人认识与浅显看法。
一、高中化学教学中存在的问题
（一）教师的化学教学脱离学生生活实际
在当前高中化学教学实践中，很对教师会完全照抄照搬教材，将教材上的化学知识点生硬而机械地讲解给学生们，却很少会有意识地挖掘高中学生日常社会生活中所蕴含的化学教育资源，这就致使学生们很容易产生“化学学习无用”“反正生活中也用不到，学不学习都无所谓”等的错误认知，并受这一错误认知的影响失去了化学学习的兴趣与积极性。试想如此，我们的高中化学教学工作如何高效开展呢？发展学生们化学素养的预期目的也流于了形式。
（二）教师的化学教学方式统一化齐
纵观当前高中化学教学实践，我们可以发现不少高中化学教师会采用统一化齐的方式实施教学，未能尊重不同学生们所具有的不同化学差异，这就很容易产生“一些学生吃不饱，一些学生不够吃”的尴尬局面，也难以将“面向全体学生开展教学，促进全体学生共同进步与发展”的教学目标落实到实处。如此，我们的高中化学教学质量也大打折扣。
（三）教师的教学手段单一、枯燥
认真观察我们高中化学教学实践，我们还可以发现另外一个问题即大多数高中化学教师的教学手段较为单一、枯燥，很多时候局限于“口头讲解+黑板板书”的形式，长此以往，这种一成不变的教学手段很容易带给学生们化学学习的枯燥感，导致其注意力涣散，难以全身心地融入到相關化学知识点的学习之中，这样一来，我们高中化学教学的质量自然也会大受影响。
二、高中化学教学的有效应对策略
（一）教师应采用生活化的教学方式
高中阶段学生已普遍有了丰富的社会生活经历，因此，我们高中化学教育工作者便可以采用生活化的教学方式，这样能在拉近所学化学知识与日常社会生活之间联系的同时，也能推动学生们依据已有的社会生活经验更加轻松的突破相关化学知识点。例如，在教学“生活中的有机化合物”这一节知识时，我便向学生们列举了大量生活中常见的有机化合物，这些生活实物的引入让学生们意识到原来所学的化学知识不是停留在教材上的枯燥知识点而是真真实实存在于日常社会生活之中的，这一认知上的转变不但唤醒了学生们的化学学习兴趣与热情，还使得他们能在回忆与联想日常生活中有机化合物的同时切实加深对有机化合物相关知识点的理解与掌握，效果一举多得。
（二）教师应采用差异化的教学方式
不同的学生们有着截然不同的学习基础，也有着不尽相同的化学学习需求。为此，我们高中化学教师不能统一化齐的实施教育教学，而应当面向不同的学生施以有针对性的化学教育与指导。仅以化学课堂提问为例，面向基础较差的学生，所设置的问题应当以基础性的、简单类的问题为主，在帮助这部分学生巩固化学基础知识的同时让他们从正确回答问题之中获得化学学习的成功感进而迸发出浓厚的化学学习热情。而面向基础较扎实的学生，我们高中化学教师在设置问题时应当注重其有充足的延伸性与扩展性，目的在于引领着这部分学生们的化学学习朝着更深层次的方向所进步与发展。如此，不同难度的问题便能很好地做到契合不同基础学生的实际情况，有助于我们高中化学教学活动的正常开展，同时也能让不同的学生们都能从中学有所获，学有所得。
（三）教师应采用多样化的教学手段
一成不变的教学模式很容易带给高中学生们化学学习的枯燥感与乏味感。为此，我们高中化学教师在日常的化学教学活动中便应当结合实际情况灵活采用多样化的教学手段。比如，可以引导学生以小组为单位进行小组合作，在小组合作中对具体的化学知识点进行探讨;又如，可以引进“小先生”制，由准备充分的学生担任“小先生”面向其他学生们进行化学内容的讲解与传授;再如，可以采用“任务驱动法”，即让学生们在相关化学探究任务的驱动下融入到相关化学知识点的学习活动之中……多样化的教学手段的引入都使得我们高中化学教学活动变得更加丰富多彩，我们的学生们也能从中感受到化学学习的乐趣所在。当学生们具备了高涨的化学学习热情，我们的化学教学工作自然便能更加有序的开展起来。
三、结束语
诚然高中化学教学中存在着这样那样的突出问题，导致其教学效率低下，教学质量也不容易乐观。但庆幸的是我们最终找到了切实可行的应对方法，在保障高中化学教学活动高效开展的同时，我们高中学生们的化学素养及其能力也得到了好的锻炼与发展。日后，我将围绕高中化学有效教学的相关主题进行进一步的深入探讨，旨在于以个人之能力带给高中化学教学工作以诸多积极启示。
参考文献
[1]魏玉玲.新课改下高中化学教学问题与对策[J].当代家庭教育，2018（3）：89-89.
[2]从桂超.新课标下高中化学教学的问题与对策[J].新课程，2018（18）：51-51.