摘 要：中职计算机教学与基础学科不同，以培养学生的信息素养为目标，注重学生动手操作能力的培养。它不需要学生有很扎实的理论功底，学生只要掌握了学习的方法便能将自己置身其中，这对于文化基础课相对薄弱而动手能力较强的中职生来说，无疑是个非常有利的教育契机。本文结合笔者自身的教育经验和经历，对如何根据中职生的学习和心理，并结合计算机学科的特点，对如何搞好中职计算机教学进行了梳理和反思。
　　关键词：中职计算机教学；了解学生；规范课堂；分组教学；自学能力；校企联合
　　随着计算机技术的不断发展，计算机应用已经深入到各行各业的各个领域，用人单位也对员工的计算机素质和能力提出了更高的要求，而职业学校又承担着培养初中级技能型人才和高素质劳动者的重担，同时，中职学校学生的动手实践能力和创新精神直接决定着中职学校教育的生存和发展，这就给中职学校计算机基础课教学提出了更高的要求和更严峻的挑战。如何改变传统的计算机教学模式，从而搞好中职计算机教学呢？
　　一、研究和理解学生，做好教学对象分析
　　中职学生文化基础参差不齐，计算机基础也有较大差异，如果统一模式、统一教材、统一教法，势必会造成有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”的状况，不能满足学生个性发展的需要。教师需要深入了解每一个学生，关注每一个学生的个性特征、知识、专业技能、兴趣爱好，承认并尊重每一个学生的差异性，充分激发学生学习兴趣，营造愉快轻松的学习氛围，这是提高教学有效性的基础和前提，也是教学工作的重中之重。
　　二、注重课堂规范，强化引导程序
　　中职学生相对于普通高中的学生来说，普遍都比较缺乏课堂纪律意识和学习的认真态度。他们的这一特点无疑为行动导向法在计算机网络教学中的运用增加了很大的难度。行动导向法本身就是将学生作为课堂的主体，教师只是起一个引导作用。但是，这样的教学模式在中职学生身上实施起来是有一定的困难的，因为很大一部分的学生都有可能借着这个机会去做一些与课堂内容无关的事，像是打闹，说笑等等。如果这种情况不加以遏制，不仅不能发挥出行动导向法的作用，反而还会浪费课堂时间。那中职教师又如何做到呢？首先，教师在学生中要树立自己的威信，让学生愿意服从自己的引导。其次，教师要紧密地安排好课堂教学环节，让学生能够按时按质地完成每个环节的任务，并且要进行严格的检查。最后，教师要善于活跃课堂的气氛，调动学生的学习积极性，让每个学生自觉自愿地参与到课程教学中来，并且能感受到其中的乐趣。
　　三、实施分组教学，提高作业能力
　　分组教学法是指教师在教学内容与教学进度相结合的基础上有序开展计算机教学，分组形式则以班级为单位，以科学的标准将学生分为若干小组，教师在进行课程教学时还应给学生布置相应的课业任务。分组教学方法可以引导学生建立学习小组，树立其自身在学习过程中集思广益、取长补短的习惯。分组教学法不仅提高了学生的学习积极性，也真正体现了小组间相互探讨的作用和意义，进一步为教师的教学工作打下了良好的基础。分组教学方法与学生的个性化发展相适应，是对传统教学方法的改良，分组教学方法在教学中的应用，有利于提高学生的合作意识与竞争意识，提高学生综合素质，也有利于整体计算机教学质量的提升。
　　四、实施项目教学法并完善评价体系和指标
　　项目教学法是师生通过共同完成一个完整的项目工作而进行的教学活动。确立实用、优秀的项目是项目教学法实施成功与否的关键所在。项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。项目工作整个过程活动都是真实的，是现实生产生活的一种反映，从而使学生的学习更有针对性和实用性。
　　在项目教学法中，笔者经常采用探究性学习方式。这种学习方式强调对知识与技能的应用，强调学生亲身参与探索实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。通过学习体验和过程与方法的掌握，让学生学会与人交往，形成团队合作精神，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生的全面发展。在设计评价时就要考虑到学生进行探究学习的每个阶段，关注每一位学生获得的发展。评价的信息资料收集贯穿于探究性学习的全过程，大致包括：主题确定，规划创作进程；探究过程中遇到的问题、困难和解决问题的情况；学生在探究学习过程中获得的体验；探究成果的呈现与表达。如在网页设计主题活动中，运用了活动计划表、活动记录表、课堂观察检核表，从一开始就注意记录和收集小组内部的各位学生的活动情况，所收集的过程性资料成为小组互评的重要依据，有效避免了以往子虚乌有的评功摆好现象。
　　五、重视学生自我学习能力培养
　　在学生的未来职业生涯中，最需要的一种能力是自我学习能力，只有自我学习能力得到培养和提高，学生在未来的工作中才能不断发展自己，职业素养才能真正提高。教师在教学中要让学生成为主体，给学生独立学习探索的时间和空间，提供一切条件供学生自我学习。比如，设立开放式实验室，引导学生建立计算机学习兴趣小组，鼓励学生承担实践性项目等，这对学生提高自学积极性，拓展知识面，增强动手能力有着重要的作用。
　　六、校企联合，订单培养
　　由于中职学校的经费来源主要靠国家财政拨款，学校购置软硬件设备程序繁杂，有的学校因为经费问题无法购置完备的计算机软硬件设备，导致计算机教学长期处于理论脱离实践、高版本教材低版本软件的状态，这就要求我们中职计算机教师按照课程教学内容，精心设计教学内容与教学方式，充分调动学生学习兴趣，注重培养学生的综合运用计算机的实际操作能力，以“就业为导向”，进而培养出扎实的计算机应用技能的中职人才。
　　以市场需求为导向，通过校企联合进行订单式人才培养，可以有效地提高学生的就业率，对学生未来的发展极为有利。例如，2013年学校与某中型企业签订订单式人才培养的合同，企业将自身所需要的计算机人才要求告知学校，再由学校对学生展开针对性的培养。三年级时，将符合企业用人要求的学生派遣至企业实习，一方面能够为学生创造良好的实践环境，有利于学生计算机水平的提升，另一方面通过企业优秀的计算机人才的引领和教导，使学生快速地掌握计算机技能。订单式培养不仅使学校计算机专业学生就业率得到提升，而且也为该企业提供了更多的优秀人才，对企业的发展也起到促进的作用。以市场需求为导向开展的校企联合订单式人才培养，可以达到校企双赢的目标。