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【摘 要】 英语的学习不仅是为了试卷上的数字成绩，更为重要的是为了与人沟通交流表达自己，更多的时候，它是一种工具也是一门学科。本文从英语学习中语言环境的重要意义和所发挥的作用入手，结合英语课堂中学生的学习现状，总结了其中的一些问题，并就怎样在课堂中营造学习的语言环境和氛围提出了几点有效建议，并对教师与学生如何应用语言环境提升教学质量作出解答，以此为广大一线英语教师提供有益的探索思考。
【关键词】 语言环境 英语教学 教学实际
一、课堂中创设语言环境对语言学习的作用探析
现实生活中，学生对英语的认知只停留在单词的记忆和语法的变换应用，真正与人实现英语交流却只有少数学生能够完成。社会调查表明，个人的发展受到生活环境和后天教育两方面的影响。因此对英语的学习，除了课堂学校教育，环境同样十分重要。交际法的思想中曾提及，学习一种语言也是使自身养成一个习惯的过程。而习惯往往需要大量的相同重复，对于英语学习来说，仅凭借课堂内的40分钟显然不够，需要语言环境来支持实现。所以英语教学仅靠传统的讲、听、练还有欠缺，对语言规律的探索总结应用，赋予自己的思想感情也是应当去做的。
英语作为一门语言，不能够脱离应用而存在，它需要应用，需要尝试。学科本身的独特性质决定着语言的实际运用影响语言各方面的学习，语言环境则是语言训练的基础要求。学校中的学习是在课堂中进行的，参与者不仅有学生也有负责引导和纠正的教师。教师积极引导，学生积极主动，就能够实现课堂中的语言环境构建，使学生在这个过程中提升学习意识，在一来一往的交流中提升自身的口语和听力能力，也是自身英语素质的增长填充。
二、课堂中语言环境创设与应用的具体方法
语言环境对于英语教学的作用影响是十分显著的。课堂教学时，教师对语言环境的创设把握和对英语实践机会的重视都是十分必要的，学生不依托于外在的要求，而是通过自己的经验、感觉、实际应用来找到英语的语言使用感，并以此提升对语言的综合素养和能力。
当前社会背景下，课堂是学生接受英语、学习英语的主要地点，所以课堂中有限的几十分钟，教师要充分利用，为学生建造理论性、知识性，同时又是开放性、实践性的学习环境，为学生提供更过阔的学习空间，使学生的兴趣更长久，自信心和积极性都得到增长，为真正的语言学习开始关键的一步。
1. 从课程开始入手，重视课程导入。
课程进行前都要有导入环节，导入的流畅与否决定着一节课程能否顺利进行，就像好的开始预示着一半的成功，好的导入往往也是一堂课成功的重要部分。课堂中想要建立创设的语言环境是轻松、自然的，过于严肃、紧张的语言环境达不到实践要求，要融合课上内容也存在难度。所以课前和学生进行英语的自由交流环节，可以让学生自由决定交流形式，自己認为好的优秀英文段落朗读、对电影片段印象深刻想要演绎、想在有限的时间里为同学们进行一个即兴主题英文演讲，或是单纯用英语表达自己的心情、一天中的某个事情，都可以很好地帮助学生消灭对英语开口讲话的恐惧感，打败负面情绪，调动学生的热情。以此可以展开课堂内容的延伸，也可以选择对自由发挥的内容进行简单点评，提出一些改进，这样不仅课堂的轻松氛围达到了目的，学生的自信心和英语交流能力也都得到了提升，是一举多得的行为。
虽然提倡课前活动，但是课堂活动的内容形式，还是要与教学内容有些关联，避免空洞、没有意义的交流，使得常见的天气谈论、日期谈论等流于形式的敷衍表现减少一些。比如课堂中涉及西方节日，课前教师可以把自由讨论的主题设定为节日，可以是中国的纯传统节日，也可以是西方的节日，可以是节日过程，也可以是节日的文化背景渊源。对于增进学生知识又是另一个有效途径。这个过程中，教师主要起辅助作用，只是补充说明学生的发言，尽量由学生独立完成谈话内容，锻炼其信息收集整理、自学能力。
2. 改良教学氛围环境，赋予其开放性。
学生当前学习的英语涉及许多语法知识，还要背诵大量单词，学习过程略显枯燥。但其实英语本身是轻松的，作为一门语言，英语有着强大的包容性和多变性，它的发展历史也并不短暂。所以教学时，如果能够重视教学环境氛围的改善，就能够更多地赋予课堂学习开放性的特点。具体做法可以在课堂中布置一些英语使用国家的人物形象，可以是动画片中的可爱主角或是连载漫画中的超级英雄；如果学生对国外文化历史感兴趣，还可以准备一些英文谚语或者历史小故事，课本知识内容的延伸是不错的选择。对于教室的布局也可以做出更改，更方便学生讨论发挥。
3. 结合实际，活跃课堂氛围。
网络信息设备普及，语言环境的营造也可以借助多媒体设备。所以英语的课堂教学中教师可以提前准备好课件在课堂上播放，其中可以穿插自己制作的图片、视频资料，或者其他与课堂内容相关的资料等。课件结合教师讲述，情绪调动营造适当氛围，使得学生更容易被感染投入。即使教学资源有限，课堂模式也不能过于刻板单一，固定的流程形式会让学生感到倦怠，造成注意力不集中的情况，所以可以尝试改变教学形式甚至偶尔改变教学场所，来使学生增添学习体验，活跃参与其中。
此外，也要唤醒学生的个人意识，使其主动为英语学习寻找、创设语言环境。虽然教学是由教师和学生同时完成的过程，但是教学的最终目的依然是学生学习。所以营造语言环境的过程中，除了教师的引导、对教学方式的探索改良，还需要学生的主动参与，主动寻找适合语言环境，网络信息、电影视频、新闻电台都可以作为了解途径。也可以在同学之间自觉组织一些英语口语交流活动，同学之间互相帮助，锻炼口语能力，也使学生敢于表达，增进彼此感情，获得共同提升。
三、结语
课堂中营造出语言环境是英语学习的重要部分，目前许多教师和学生都更为重视课堂的讲述而忽视环境的影响。要在课堂中营造处语言环境首先要从情境导入入手，然后对课堂内容形式适当改良，最后还要唤醒学生个人意识，使其主动为英语学习寻找、创设语言环境，力求在大量的实践交流中，使学生接受并喜爱英语学习，提升自身的英语能力。
参考文献
[1] 胡红芝.浅谈如何运用英语语言环境优化英语课堂教学，2014（10）.
[2] 吴雪松.浅议非英语专业英语口语教学改革，2006（03）.
【关键词】 语言环境 英语教学 教学实际
一、课堂中创设语言环境对语言学习的作用探析
现实生活中，学生对英语的认知只停留在单词的记忆和语法的变换应用，真正与人实现英语交流却只有少数学生能够完成。社会调查表明，个人的发展受到生活环境和后天教育两方面的影响。因此对英语的学习，除了课堂学校教育，环境同样十分重要。交际法的思想中曾提及，学习一种语言也是使自身养成一个习惯的过程。而习惯往往需要大量的相同重复，对于英语学习来说，仅凭借课堂内的40分钟显然不够，需要语言环境来支持实现。所以英语教学仅靠传统的讲、听、练还有欠缺，对语言规律的探索总结应用，赋予自己的思想感情也是应当去做的。
英语作为一门语言，不能够脱离应用而存在，它需要应用，需要尝试。学科本身的独特性质决定着语言的实际运用影响语言各方面的学习，语言环境则是语言训练的基础要求。学校中的学习是在课堂中进行的，参与者不仅有学生也有负责引导和纠正的教师。教师积极引导，学生积极主动，就能够实现课堂中的语言环境构建，使学生在这个过程中提升学习意识，在一来一往的交流中提升自身的口语和听力能力，也是自身英语素质的增长填充。
二、课堂中语言环境创设与应用的具体方法
语言环境对于英语教学的作用影响是十分显著的。课堂教学时，教师对语言环境的创设把握和对英语实践机会的重视都是十分必要的，学生不依托于外在的要求，而是通过自己的经验、感觉、实际应用来找到英语的语言使用感，并以此提升对语言的综合素养和能力。
当前社会背景下，课堂是学生接受英语、学习英语的主要地点，所以课堂中有限的几十分钟，教师要充分利用，为学生建造理论性、知识性，同时又是开放性、实践性的学习环境，为学生提供更过阔的学习空间，使学生的兴趣更长久，自信心和积极性都得到增长，为真正的语言学习开始关键的一步。
1. 从课程开始入手，重视课程导入。
课程进行前都要有导入环节，导入的流畅与否决定着一节课程能否顺利进行，就像好的开始预示着一半的成功，好的导入往往也是一堂课成功的重要部分。课堂中想要建立创设的语言环境是轻松、自然的，过于严肃、紧张的语言环境达不到实践要求，要融合课上内容也存在难度。所以课前和学生进行英语的自由交流环节，可以让学生自由决定交流形式，自己認为好的优秀英文段落朗读、对电影片段印象深刻想要演绎、想在有限的时间里为同学们进行一个即兴主题英文演讲，或是单纯用英语表达自己的心情、一天中的某个事情，都可以很好地帮助学生消灭对英语开口讲话的恐惧感，打败负面情绪，调动学生的热情。以此可以展开课堂内容的延伸，也可以选择对自由发挥的内容进行简单点评，提出一些改进，这样不仅课堂的轻松氛围达到了目的，学生的自信心和英语交流能力也都得到了提升，是一举多得的行为。
虽然提倡课前活动，但是课堂活动的内容形式，还是要与教学内容有些关联，避免空洞、没有意义的交流，使得常见的天气谈论、日期谈论等流于形式的敷衍表现减少一些。比如课堂中涉及西方节日，课前教师可以把自由讨论的主题设定为节日，可以是中国的纯传统节日，也可以是西方的节日，可以是节日过程，也可以是节日的文化背景渊源。对于增进学生知识又是另一个有效途径。这个过程中，教师主要起辅助作用，只是补充说明学生的发言，尽量由学生独立完成谈话内容，锻炼其信息收集整理、自学能力。
2. 改良教学氛围环境，赋予其开放性。
学生当前学习的英语涉及许多语法知识，还要背诵大量单词，学习过程略显枯燥。但其实英语本身是轻松的，作为一门语言，英语有着强大的包容性和多变性，它的发展历史也并不短暂。所以教学时，如果能够重视教学环境氛围的改善，就能够更多地赋予课堂学习开放性的特点。具体做法可以在课堂中布置一些英语使用国家的人物形象，可以是动画片中的可爱主角或是连载漫画中的超级英雄；如果学生对国外文化历史感兴趣，还可以准备一些英文谚语或者历史小故事，课本知识内容的延伸是不错的选择。对于教室的布局也可以做出更改，更方便学生讨论发挥。
3. 结合实际，活跃课堂氛围。
网络信息设备普及，语言环境的营造也可以借助多媒体设备。所以英语的课堂教学中教师可以提前准备好课件在课堂上播放，其中可以穿插自己制作的图片、视频资料，或者其他与课堂内容相关的资料等。课件结合教师讲述，情绪调动营造适当氛围，使得学生更容易被感染投入。即使教学资源有限，课堂模式也不能过于刻板单一，固定的流程形式会让学生感到倦怠，造成注意力不集中的情况，所以可以尝试改变教学形式甚至偶尔改变教学场所，来使学生增添学习体验，活跃参与其中。
此外，也要唤醒学生的个人意识，使其主动为英语学习寻找、创设语言环境。虽然教学是由教师和学生同时完成的过程，但是教学的最终目的依然是学生学习。所以营造语言环境的过程中，除了教师的引导、对教学方式的探索改良，还需要学生的主动参与，主动寻找适合语言环境，网络信息、电影视频、新闻电台都可以作为了解途径。也可以在同学之间自觉组织一些英语口语交流活动，同学之间互相帮助，锻炼口语能力，也使学生敢于表达，增进彼此感情，获得共同提升。
三、结语
课堂中营造出语言环境是英语学习的重要部分，目前许多教师和学生都更为重视课堂的讲述而忽视环境的影响。要在课堂中营造处语言环境首先要从情境导入入手，然后对课堂内容形式适当改良，最后还要唤醒学生个人意识，使其主动为英语学习寻找、创设语言环境，力求在大量的实践交流中，使学生接受并喜爱英语学习，提升自身的英语能力。
参考文献
[1] 胡红芝.浅谈如何运用英语语言环境优化英语课堂教学，2014（10）.
[2] 吴雪松.浅议非英语专业英语口语教学改革，2006（03）.