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摘 要：本文认为，信息技术与学校教育深度融合是实践教育信息化、现代化的重要途径，利用NAS构建学校教育云，可以让这个途径简洁高效，简单实用。
关键词：信息技术；深度融合；NAS；资源“云”
“国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）”明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须高度重视。”2012年3月，教育部颁布了教育信息化十年发展规划（2010—2020）。在规划中首次出现了“信息与教育深度融合”10个新概念。我对“深度融合”的理解应该是让信息技术突破时空界限。让师生能利用信息技术随时随地地接触到教育教学资源，有效地使用资源。
教育部发布了关于中小学普及信息技术教育的通知，决定以信息化带动教育现代化，实现中国基础教育跨越式发展。近年来，学校信息化建设取得了长足的进步。就我们荣昌地区而言，在2003，我们完成了“学校链接”项目。解决了学校获取互联网海量资源的入口问题，2007年实现“农远工程”，教育教学有了自己的“专用资源库库”，基本避免了各教师“大海捞针”般地在互联网的海洋中苦苦寻觅资源的苦恼。2011年开始，陆续进行的“班班通”建设，开始了信息技术与课堂教学的融合。但是，这个融合，还比较“初级”。具体表现在“资源通”上：老师需要分享教学素材给同一科别的教师，教师需要一个平台，让学生下载课件并上传作业。但是大部分学校都还在使用U盘来分享教学素材，老师的文件散落在各自的电脑中，不便于教师的协同作业，而且管理效率也十分低落，还存在资源的安全隐患。因此，搭建集中管理校本资源，跨越时空界限使用校本资源的平台是现实的需要。
由于其弥漫性、无所不在的分布和社会特征，“云”能很好地满足教育教学资源“跨越时空，有效利用”的要求。但是，一说到“云”这个当今很热门的信息技术，不少人可能就联想到了“高大上”，认为很贵神秘，乡镇中小学学校这种小型教育机构是高攀不起的。
那么，乡镇中小学这种小型教育机构，在缺乏IT技术人员支持的情况下如何满足现代教学对信息处理的需求呢？如何与“云”搭上界呢？针对这个的困境，用“NAS”来建立一个小小的“云”平台不失为一个好办法。
NAS，实际上是一种连接到网络的设备，具有数据存储功能，因此也称为“网络内存”。它是一种特殊的数据存储服务器。它具有集中管理数据和提供跨平台文件共享功能的功能。利用NAS设备构建学校教育资源“云”投资少（比同级别的电脑服务器便宜很多），维护简单方便。它可以高效、又很简单地管理学校资源库，并且提供不同身份的用户不同权限，能方便高效地查找和修改自己的数据。
1集中数据管理，可信任的备份暨同步机制
对于中小学学校这种教育机构而言，数据产生在教学内容和学生资料管理两个维度，现实中每个老师每个学年会带不同学生，收集整合数据工作必不可少。每一学期使用到的课件、学生学习状态、实践经历等都是收集资料的重点内容，其作用是为下一届教学提供参考，达到通过教学实践不断改善教学方法的目的。然而，老师的教材和学生资料分散在不同电脑上，使得整理教学资料变得繁琐且不易管理，甚至造成丢失。利用NAS建立校本资源库，文件管理、存取更高效直观。NAS可将老师资料集中整合，文本文档、照片、声音、视频等内容分类存放，便捷分类管理，不管是新增还是多年的积累，都足够存放。同时，学校可以提供每个老师独立数据存储空间，存放自己的文档。还可以建立共享文件夹，群组一起分享学习素材。当老师需要将教学素材带回家继续处理时，以往都是利用U盘等携带文档，利用NAS则能将学校电脑的资料自动同步，家中电脑或移动设备都可以获得最新数据资料，不需要担心遗忘U盘，真正实现“移动办公”。而且，NAS作为唯一且稳定的存储工具，在稳定存储的同时，有效降低了教育机构及老师的资料检索、查找的时间，提高了管理效率。
2完善的權限管理教师享有独立和共享的文件空间
学校教学内容分发亦需要管理。不同课程、不同科别的老师在查阅教学课程、内容时需要不同的权限，对学校来说这些内容往往是他们最重要的知识产权。为此，确保教师知识产权及经济利益不受损害，一般教育机构会指定一台电脑，教师必须事先预约才能查阅，或设定电脑访问密码这样，传统的管理方式不仅浪费资源，增加管理成本，而且还会带来风险。而NAS内建完善的权限管理，可为不同用户分配不同权限，提供老师不同文档的存取权限。同一科别的老师常常有课件需要彼此分享，学校也可以设置共享文件夹让他们共同存取文件，保有交流的空间。
3移动办公QQ用户端就能随时随地访问学校文件
当学校教师前往合作机构支持教学工作，或外派到异地出差的时候，常常需要利用移动硬盘随身携带教学素材，但总会有忘了携带硬盘的意外。这时候，老师得寻求其他同事帮忙传送资料，或是采用其他临时解决方案，这些不靠谱的方式让老师烦恼不已。
NAS能提供一个简单的方式让老师远端存取文件，比如，透过QQ用户端即可直接取用资料，而且操作简单，随时存取。无论是教学视频还是过去几年累积下来的PPT，都可以随时随地访问使用，还不必担心空间不够。
4班级云端相册架设，打造师生交流空间
学校时常举办校内外活动，每个活动都记录了学生参与活动的照片。老师需要将这些活动记录分享给家长，但却没有一个便利的方式打造班级空间来分享活动照片并且和家长互动。为此，老师可以利用NAS提供网络相册套件打造班级空间，在电脑上直接将照片、活动视频存放至NAS相应文件夹，即可完成班级空间的更新。访客可款平台访问，还可在检查照片或视频时留下信息。总而言之，NAS能为一般规模学校打造一套经济实惠、安全、稳定的数据解决方案，让老师能够更简便地分享文件、组建教育资源库。能满足老师和学生文件存储、分享的需求，是学校提高营运效率、提升教学品质的最佳选择。
参考文献
[1]耿品万.信息技术与课堂教学深度融合现状与策略[J].电教世界，2014，1：41.
[2]教育部.关于印发《教育信息化十年发展规划（2011—2012）的通知》.
关键词：信息技术；深度融合；NAS；资源“云”
“国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）”明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须高度重视。”2012年3月，教育部颁布了教育信息化十年发展规划（2010—2020）。在规划中首次出现了“信息与教育深度融合”10个新概念。我对“深度融合”的理解应该是让信息技术突破时空界限。让师生能利用信息技术随时随地地接触到教育教学资源，有效地使用资源。
教育部发布了关于中小学普及信息技术教育的通知，决定以信息化带动教育现代化，实现中国基础教育跨越式发展。近年来，学校信息化建设取得了长足的进步。就我们荣昌地区而言，在2003，我们完成了“学校链接”项目。解决了学校获取互联网海量资源的入口问题，2007年实现“农远工程”，教育教学有了自己的“专用资源库库”，基本避免了各教师“大海捞针”般地在互联网的海洋中苦苦寻觅资源的苦恼。2011年开始，陆续进行的“班班通”建设，开始了信息技术与课堂教学的融合。但是，这个融合，还比较“初级”。具体表现在“资源通”上：老师需要分享教学素材给同一科别的教师，教师需要一个平台，让学生下载课件并上传作业。但是大部分学校都还在使用U盘来分享教学素材，老师的文件散落在各自的电脑中，不便于教师的协同作业，而且管理效率也十分低落，还存在资源的安全隐患。因此，搭建集中管理校本资源，跨越时空界限使用校本资源的平台是现实的需要。
由于其弥漫性、无所不在的分布和社会特征，“云”能很好地满足教育教学资源“跨越时空，有效利用”的要求。但是，一说到“云”这个当今很热门的信息技术，不少人可能就联想到了“高大上”，认为很贵神秘，乡镇中小学学校这种小型教育机构是高攀不起的。
那么，乡镇中小学这种小型教育机构，在缺乏IT技术人员支持的情况下如何满足现代教学对信息处理的需求呢？如何与“云”搭上界呢？针对这个的困境，用“NAS”来建立一个小小的“云”平台不失为一个好办法。
NAS，实际上是一种连接到网络的设备，具有数据存储功能，因此也称为“网络内存”。它是一种特殊的数据存储服务器。它具有集中管理数据和提供跨平台文件共享功能的功能。利用NAS设备构建学校教育资源“云”投资少（比同级别的电脑服务器便宜很多），维护简单方便。它可以高效、又很简单地管理学校资源库，并且提供不同身份的用户不同权限，能方便高效地查找和修改自己的数据。
1集中数据管理，可信任的备份暨同步机制
对于中小学学校这种教育机构而言，数据产生在教学内容和学生资料管理两个维度，现实中每个老师每个学年会带不同学生，收集整合数据工作必不可少。每一学期使用到的课件、学生学习状态、实践经历等都是收集资料的重点内容，其作用是为下一届教学提供参考，达到通过教学实践不断改善教学方法的目的。然而，老师的教材和学生资料分散在不同电脑上，使得整理教学资料变得繁琐且不易管理，甚至造成丢失。利用NAS建立校本资源库，文件管理、存取更高效直观。NAS可将老师资料集中整合，文本文档、照片、声音、视频等内容分类存放，便捷分类管理，不管是新增还是多年的积累，都足够存放。同时，学校可以提供每个老师独立数据存储空间，存放自己的文档。还可以建立共享文件夹，群组一起分享学习素材。当老师需要将教学素材带回家继续处理时，以往都是利用U盘等携带文档，利用NAS则能将学校电脑的资料自动同步，家中电脑或移动设备都可以获得最新数据资料，不需要担心遗忘U盘，真正实现“移动办公”。而且，NAS作为唯一且稳定的存储工具，在稳定存储的同时，有效降低了教育机构及老师的资料检索、查找的时间，提高了管理效率。
2完善的權限管理教师享有独立和共享的文件空间
学校教学内容分发亦需要管理。不同课程、不同科别的老师在查阅教学课程、内容时需要不同的权限，对学校来说这些内容往往是他们最重要的知识产权。为此，确保教师知识产权及经济利益不受损害，一般教育机构会指定一台电脑，教师必须事先预约才能查阅，或设定电脑访问密码这样，传统的管理方式不仅浪费资源，增加管理成本，而且还会带来风险。而NAS内建完善的权限管理，可为不同用户分配不同权限，提供老师不同文档的存取权限。同一科别的老师常常有课件需要彼此分享，学校也可以设置共享文件夹让他们共同存取文件，保有交流的空间。
3移动办公QQ用户端就能随时随地访问学校文件
当学校教师前往合作机构支持教学工作，或外派到异地出差的时候，常常需要利用移动硬盘随身携带教学素材，但总会有忘了携带硬盘的意外。这时候，老师得寻求其他同事帮忙传送资料，或是采用其他临时解决方案，这些不靠谱的方式让老师烦恼不已。
NAS能提供一个简单的方式让老师远端存取文件，比如，透过QQ用户端即可直接取用资料，而且操作简单，随时存取。无论是教学视频还是过去几年累积下来的PPT，都可以随时随地访问使用，还不必担心空间不够。
4班级云端相册架设，打造师生交流空间
学校时常举办校内外活动，每个活动都记录了学生参与活动的照片。老师需要将这些活动记录分享给家长，但却没有一个便利的方式打造班级空间来分享活动照片并且和家长互动。为此，老师可以利用NAS提供网络相册套件打造班级空间，在电脑上直接将照片、活动视频存放至NAS相应文件夹，即可完成班级空间的更新。访客可款平台访问，还可在检查照片或视频时留下信息。总而言之，NAS能为一般规模学校打造一套经济实惠、安全、稳定的数据解决方案，让老师能够更简便地分享文件、组建教育资源库。能满足老师和学生文件存储、分享的需求，是学校提高营运效率、提升教学品质的最佳选择。
参考文献
[1]耿品万.信息技术与课堂教学深度融合现状与策略[J].电教世界，2014，1：41.
[2]教育部.关于印发《教育信息化十年发展规划（2011—2012）的通知》.