【摘 要】
:
徐规教授治宋史多年,他的近著《王禹事迹著作编年》,对王禹生平进行了详细的考证,体现了作者的谨严学风。 本书不仅按年月编排了王禹的事迹和有关当代大事,而且还考定了王禹几乎全部著作的写作年代,钩沉和著录了王禹的许多散佚诗文,纠正了前人包括王禹本人著作中(主要是刊刻方面)的许多错误。在编撰体例方面本书也有其独到之处。 一、把王禹的事迹和他的著作结合起来考察,使之交相为用,起到了一般光编生平年谱或仅搞
论文部分内容阅读
徐规教授治宋史多年,他的近著《王禹事迹著作编年》,对王禹生平进行了详细的考证,体现了作者的谨严学风。
本书不仅按年月编排了王禹的事迹和有关当代大事,而且还考定了王禹几乎全部著作的写作年代,钩沉和著录了王禹的许多散佚诗文,纠正了前人包括王禹本人著作中(主要是刊刻方面)的许多错误。在编撰体例方面本书也有其独到之处。
一、把王禹的事迹和他的著作结合起来考察,使之交相为用,起到了一般光编生平年谱或仅搞作品系年所未能充分发挥的作用。如关于王禹的名篇《待漏院记》,撰年未明,徐先生根据记中有“棘寺小吏王禹为文”之句,并结合端拱元年正月禹所撰的《谢除右拾遗直史馆启》有“棘寺骤归于谏署,职兼馆殿,地极清华”等句,推知此记当撰于雍熙四年冬,时禹三十四岁,并加按语说:“盖棘寺小吏为禹当年官‘大理评事’之别称;棘寺骤归于谏署,乃指明年(端拱元年)正月,禹由大理评事升任右拾遗(谏官);职兼馆殿,是指兼任‘直史馆’之职。”这就帮助读者既理解了文章的创作背景和内容,又得知作者生平的一件大事。
二、把王禹的事迹著作同当时国内大事结合起来考察。这不仅可以弄清王禹一生中每年的行事和创作的情况,而且可以使我们对宋初的政治、文化、典章制度诸方面的沿革有所了解。如该书端拱二年,(王禹三十六岁),据禹另一有写作年月可考的作品《上太保侍中(赵普)书》和《续资治通鉴长编》有关记载相印证,确定王禹生平最重要的政论《御戎十策》的撰年,从而纠正了《三朝国史》和《三朝经武圣略》及《东都事略》、《宋史》(均云此策上于端拱初)的错误。
三、以王禹为主线,结合同时的其他作家的生平行事、创作进行考察。一首诗、一篇文章,不仅是作家某一特定时间的创作成果,而且是社会历史中某一特定时期的产物。在撰写王禹事迹、著作编年的同时,弄清他周围的其他作家的活动情况,不仅有助于读者对王禹生平有更准确、更深入的了解,而且对于探索整个宋初文坛的创作风气乃至于总结文学史的发展规律,都具有积极的意义。本书在这一方面也做了可贵的探索。如雍熙四年“秋冬间,王禹离长洲,友人潘阆有《送王长洲禹赴阙》诗。”按语云:“四库馆臣在诗末附注云:‘按此时王禹从滁州贬所复召,阆作是诗送之。’今考禹离滁州后,即赴扬州任所,当时并未奉召赴阙,且标题称禹为王长洲,附注误矣。”又咸平元年(九九八)叙王禹谪官黄州时辨北宋释文莹《玉壶清话》卷四“王元之黜黄州,时苏易简内翰榜下放孙何等进士三百五十三人”条云:“今考孙何等中进士在淳化三年,苏易简亦已于至道二年(九九六)死去,与王禹谪官黄州之年代不相及。”这些深见工力的订误文字,对宋代文学史的研究,无疑是极有价值的贡献。
当然,上述三个方面的结合在本书中并不是贯彻得同样的完美元缺。相对地说,前两方面做得更好一些,第三个方面则还可以进一步加强。禹卒于真宗初年,此时宋初晚唐诗派已陆续登上文坛,西昆诗派的一些主要成员也都登上仕途或进入文坛,作为对王禹诗文和宋初文学的爱好者,切盼本书再版时在这一方面有更多的增益,以期对整个宋初文坛的背景,有一个更加全面、更加系统的了解。
(《王禹事迹著作编年》,徐规著,中国社会科学出版社一九八二年四月第一版,0.80元)
其他文献
〔摘要〕一名小学生因为爸爸妈妈的意外死亡,没办法接受而产生了错误的认知,觉得是爸爸妈妈不爱他才选择离开他。在咨询中我运用沙盘疗法陪伴他并帮助他找到自身资源;通过房树人了解他的认知;运用重塑技术整合丧失的关系,让他找到自我的价值感;运用写信让他告别父母,等等。 〔关键词〕陪伴;自身资源;重塑对话;整合关系 〔中图分类号〕G44 〔文獻标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2019)
发表在今年5月26日出版的《科学》杂志上的一个调查显示,那些数学成绩平平但对科学表示出兴趣的学生,最终获得大学理工科文凭的比例要明显大于那些数学成绩超过平均分,但对科学没有兴趣的学生。前者获得理工科大学文凭的占到34%,而后者仅为19%。 这项受美国联邦政府资助,由弗吉尼亚大学的科学教育专家所做的研究,对1988年的3359名八年级学生进行了跟踪调查。 研究者指出,强制性的考试政策,如布什政府
偶然翻开《楞伽经》(刘宋译,《藏要》本),一开头就是“百八问”,随后是“百八句”,真有意思。其中有“此上百八句,如诸佛所说。”校者吕注:“(梵、唐)二本俱缺上字”。手头没有南条文雄校刊的梵本,无法对勘。这里说“此上”,而“百八句”恰是在此“下”。这个“上”字ūrdhvam不是错了而是梵文的习惯说法。“上”是指“下文”,不是指“上文”。为什么会这样?印度侨赏弥居士告诉过我:印度古人读的是贝叶经文。一
〔摘要〕艺术疗法一般包括创造、回馈与互动、沟通、反思、重建、整合实验这几个过程。本次个案中,学生制作小兔子玩偶,通过讲故事来向老师透露目前遇到的问题,老师通过与她的互动沟通来澄清她的问题,同时运用故事的重新架构来反思寻找解决问题的最佳途径,最后引导学生回到此时此刻,用故事中的成功经验来解决生活中实际的问题。 〔关键词〕艺术疗法;纸片偶;厌学;小学生 〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔
一堂好的政治课,有一个引人入胜的开场,如同桥梁,连接着旧课与新课;如同序幕,预示着主题的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。这正应了一句俗话:“良好的开端是成功的一半”。一部好的电视剧加上激动人心的序幕,我们定会目不离屏;一本好的小说加上扣人心弦的序言,我们就会手不释卷。如何把学生的注意力集中到教学互动中来,激发学生的学习兴趣,是思想政治课教学取得实效的前提,为此,笔者认为可以从以下方面入
读了《读书》今年第八期上《深刻的片面》一文,觉得挺有点意思。但释卷之后又总感到有些“那个”,不吐不快。现罗列于此,求教于作者与读者。 无庸讳言,我国前一时期的文艺批评往往强调一种以不变应万变的“全面”,这种富于弹性的理论不仅就理论本身而言是非常荒谬的,而且在实践上也带来不少弊端。因此,现在提醒人们以适当的宽容态度来对待那些带有一定片面性的文艺评论,这可以看做是文艺理论界一个必要的拨乱反正。 片
美国当代著名作家、《战争风云》作者赫尔曼。沃克,时隔七年之后,最近出版了他的第九部长篇小说《内向,外向》,引起美国文学批评家的注意。詹姆斯·米切纳评论说,这部小说“证明他作为当代美国主要作家之一的地位。”有的评论家认为,这部小说表明了处于创作巅峰时期的这位作家的创造力。 在这部小说中,沃克描述了主人公伊斯雷尔·戴维·古德肯特的精神与社会生活。古德肯特是哥伦比亚大学法律系毕业生,在大学期间,喜爱文
摘要:强迫思维一直是令心理教师较为头疼的个案,因为强迫的背后通常是焦虑情绪。有强迫思维的学生经常是一紧张就来找心理老师,一交流焦虑就缓解,但是下一次又会重复这一过程。本案例尝试用心理分析的视角看待焦虑的成因,以认知的方法进行价值引领下的目标调整,帮助来访学生降低焦虑情绪,减少强迫思维出现的频率,增强对生活的掌控感,提升幸福感。 关键词:强迫思维;焦虑情绪;心理成长;高中生 中图分类号:G44
〔摘要〕在家庭教育和学校教育中,孩子是渴望“被看见”的,但家长或教师对孩子生命的本质需求却往往“看不见”。在解开生命本质需求之谜的基础上,如何让家校合育变得更富有成效,本文从问题学生转化的具体案例出发,总结出一些看似具有具体情境性,实质上具有一定普适性的原则方法,希望能为问题学生的转化带来一些启发。 〔关键词〕问题学生;生命需求;中小学 〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编
摘要:叙事疗法是目前受到广泛关注的后现代心理治疗方式,它认为故事为我们解释人生经历提供了框架,在困扰来访者的“问题故事”之外,还有许多的故事和经历被忽略。咨询师就是要帮助来访者发现、发展这些“问题故事”之外的新故事,协助其找到人生新的方向和可能性。本案例便是运用叙事疗法的这些理念和技术协助一名高三学生成功应对其心理危机,比较系统地呈现了叙事疗法的操作性强和效果显著等特点,具有一定的借鉴意义。 关