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摘 要：高中美术课程对于学生综合素质提升意义非常，可是传统教学模式下的高中美术鉴赏课教学明显存在着较多的问题，学生鉴赏能力提升也因此而受到了影响，为了能够改善这一情况，本文则就情境创设在其中的应用价值进行了分析，同时提出了具体的有效情境创设对策，希望能够有效提高教学效果。
关键词：高中美术;鉴赏教学;情境创设
引言：在进入教育新环境之后，我国素质教育理念也在全面推进，学生综合素质培养受到了越来越多的关注度，高中美术鉴赏教学活动的实施，就是素质教育理念下的重要课程，其对于发展学生美术鉴赏能力、审美能力可谓是价值显著。但是，传统美术鉴赏教学模式呈现出了较多的问题，制约了美术鉴赏教学课程设置价值实现，而情境创设教学模式应用于高中美术鉴赏教学之中则具有较高的价值，其提倡以学生情境体验与感悟为主，让学生在情境体验中鉴赏美术，从而真正得到提升与发展。而为了能够更好地创设出有效的美术情境，教师在教学课堂之上可以从以下几点着手：
1、高中美术鉴赏教学中情境创设的价值
鲁迅新生有提到过：“美术一定要具备一定的思想[1]。”可是就目前美术教学活动实施情况来分析的话，教师教学活动大多流于表面，追求的也是表面的形式之美，缺少对深层次内涵以及思想的认识，而有效情境创设的目的则是为了让学生在外部情境中感受到内在的思想表达，十分符合美术教学要求与目的。一方面，创设有效情境具有情意性，而这也是人类普遍都存在着的情感特征，不管是任何一种艺术，其最终的目的就是为了将人内在的情感有效表达出来，所以在进行艺术创作的时候，不管是有意识亦或者是无意识应用表达手段，其最终的目的都是为了让学生更好地感受到作品之中蕴含的情感以及思想，而有效的情境则能够进一步激发学生情感共鸣，让学生获得深层次的情感体验，促进学生理解。另一方面，在良好的情境氛围熏陶下，学生对于美术能够形成充分感知，同时还能主动表达出自己内心的感受，让学生在多维立体体验下获得发散性思维能力以及创新能力培养。
2、高中美术鉴赏教学中有效情境创设措施
（1）情感情境有效创设
在高中美术鉴赏教学中要想创设出有效情境，教师在教学过程中可以为学生创设出情感情境，借助于情感情境来有效拉近学生与教学知识之间的距离，这样就能让学生在情感共鸣下获得良好的体验，从而有效深化学生感悟与理解[2]。高中生经过之前的学习心智各方面都已经逐渐开始成熟，也具备了较为丰富的内心情感，所以在美术鉴赏教学中若能为学生创设出有效的情感情境，就能进一步丰富学生情感体验，让学生在良好的教学氛围中提高自身鉴赏能力。例如，教师在教学过程中若是要让学生鉴赏《江山如此多娇》、《荷花影》等具有较为丰富情感的美术作品的话，就可以为学生创设出有效的情感情境，通过为学生讲解生动详细的作品时代背景亦或者是创作者人生经历，来为学生创设出真实的情感情境，让学生在作品背后创作背景中获得情感体会，从而有效深化学生对于作品深意的把握，有效提升美术鉴赏教学效果。
（2）直观情境有效创设
有效情境创设的最终目的还是为了有效提高学生美术鉴赏能力以及审美能力，所以在进行美术鉴赏教学的时候，教师要想创设出有效的情境，还可以将实际生活中一些较为常见的物体有效利用起来，通过直观的实物情境来让学生对美术作品形成直观且深刻的认识，而学生则能在生动的物品下产生探究以及求知欲望，从而有效提升美术鉴赏教学效果[3]。在教学实践过程中，教师可以结合教学内容来为学生呈现实物，亦或者是借助于多媒体技术来呈现出实物图片，这样就能有效吸引学生注意力，让学生主动参与到美术鉴赏之中。例如，教师在进行“素描鉴赏”教学的时候，可以先为学生讲述以下素描的概念以及绘画手法，之后再为学生展示出实物石膏模型，一遍讲解一遍让学生观察，这样就能深化学生认识，让其在脑海中形成深刻印象。
（3）参与情境有效创设
美术这一门课程具有较强的实践性，需要学生参与到鉴赏以及创作之中才能得到提升与发展。为此，在美术鉴赏教学过程中，教师还是要为学生创设出积极参与的有效情境，这样能够进一步增强学生切身体验，让学生在体验过程中掌握知识，从而有效提升情境创设的教学效果，让学生在美术鉴赏课堂之上得到发展与提升。在这一过程中，教师需要结合教学内容来为学生先进行课前准备，结合学生实际来创设出能够引发学生主动参与的情境，这样才能让学生在参与中得到提升[4]。例如，教师在进行美术作品艺术语言讲解的时候，美术作品材质、肌理等内容都十分的重要，为了提高学生理解，教师可以直接将大理石、画布、泥塑等常用的美术作品材质直接引入进来，然后让学生亲身体验触摸来感知，这样就能有效提高学生认知。
（4）多维互动情境有效创设
在高中美术鉴赏教学中要想创设出有效情境，除了上述几点之外，教师在教学过程中还可以积极为学生创设出多维互动教学情境，具体而言就是加强师生互动与交流亦或者是学生合作与交流，通过这一方式来让学生感受到学习的乐趣，从而有效提升教学效果。除此之外，教师还可以将美术这一门学科与其它学科形成良好的互动，这不仅能够提高学生美术鉴赏能力，还能让其其它学科能力得以提升，促进学生全面提升。例如，在进行“美术作品的艺术形象”教学的时候，对于月亮这一意境，教师在教学过程中就可以借助于绘画作品以及古诗词来作为教学引入，通过这一情境创设来让学生感受到不同领域艺术之间不同的表达手法，从而有效提高学生美的感受，促进教学效率得以提升。
3、结语
综上所述，在高中阶段对学生进行美术鉴赏教学是有效落实素质教育的重要内容，对于学生审美能力、鉴赏能力提升都意义非常。近年来，高中美术鉴赏教学受到的关注度虽然相较于之前有了明显的提升，可是在实践过程中依然还是存在着一些问题制约了教学效果，而有效情境創设则能深化学生体验，让学生在美术鉴赏课上得到发展与提升。
参考文献
[1]唐齐美.浅谈有效课堂之情境创设——高中美术鉴赏教学体会[J].美术教育研究，No.121（6）：164+166.
[2]谢文婷.情境教学法在高中美术鉴赏课程中的应用研究[D].中南民族大学.
[3]周毅强.高中美术鉴赏教学的文化情境创设与历史学科关系初探[J].美术教育研究，2014（14）：117-118.
[4]谢文婷.浅谈高中美术鉴赏课程中的情境教学[J].美术教育研究，No.171（08）：163+165.
关键词：高中美术;鉴赏教学;情境创设
引言：在进入教育新环境之后，我国素质教育理念也在全面推进，学生综合素质培养受到了越来越多的关注度，高中美术鉴赏教学活动的实施，就是素质教育理念下的重要课程，其对于发展学生美术鉴赏能力、审美能力可谓是价值显著。但是，传统美术鉴赏教学模式呈现出了较多的问题，制约了美术鉴赏教学课程设置价值实现，而情境创设教学模式应用于高中美术鉴赏教学之中则具有较高的价值，其提倡以学生情境体验与感悟为主，让学生在情境体验中鉴赏美术，从而真正得到提升与发展。而为了能够更好地创设出有效的美术情境，教师在教学课堂之上可以从以下几点着手：
1、高中美术鉴赏教学中情境创设的价值
鲁迅新生有提到过：“美术一定要具备一定的思想[1]。”可是就目前美术教学活动实施情况来分析的话，教师教学活动大多流于表面，追求的也是表面的形式之美，缺少对深层次内涵以及思想的认识，而有效情境创设的目的则是为了让学生在外部情境中感受到内在的思想表达，十分符合美术教学要求与目的。一方面，创设有效情境具有情意性，而这也是人类普遍都存在着的情感特征，不管是任何一种艺术，其最终的目的就是为了将人内在的情感有效表达出来，所以在进行艺术创作的时候，不管是有意识亦或者是无意识应用表达手段，其最终的目的都是为了让学生更好地感受到作品之中蕴含的情感以及思想，而有效的情境则能够进一步激发学生情感共鸣，让学生获得深层次的情感体验，促进学生理解。另一方面，在良好的情境氛围熏陶下，学生对于美术能够形成充分感知，同时还能主动表达出自己内心的感受，让学生在多维立体体验下获得发散性思维能力以及创新能力培养。
2、高中美术鉴赏教学中有效情境创设措施
（1）情感情境有效创设
在高中美术鉴赏教学中要想创设出有效情境，教师在教学过程中可以为学生创设出情感情境，借助于情感情境来有效拉近学生与教学知识之间的距离，这样就能让学生在情感共鸣下获得良好的体验，从而有效深化学生感悟与理解[2]。高中生经过之前的学习心智各方面都已经逐渐开始成熟，也具备了较为丰富的内心情感，所以在美术鉴赏教学中若能为学生创设出有效的情感情境，就能进一步丰富学生情感体验，让学生在良好的教学氛围中提高自身鉴赏能力。例如，教师在教学过程中若是要让学生鉴赏《江山如此多娇》、《荷花影》等具有较为丰富情感的美术作品的话，就可以为学生创设出有效的情感情境，通过为学生讲解生动详细的作品时代背景亦或者是创作者人生经历，来为学生创设出真实的情感情境，让学生在作品背后创作背景中获得情感体会，从而有效深化学生对于作品深意的把握，有效提升美术鉴赏教学效果。
（2）直观情境有效创设
有效情境创设的最终目的还是为了有效提高学生美术鉴赏能力以及审美能力，所以在进行美术鉴赏教学的时候，教师要想创设出有效的情境，还可以将实际生活中一些较为常见的物体有效利用起来，通过直观的实物情境来让学生对美术作品形成直观且深刻的认识，而学生则能在生动的物品下产生探究以及求知欲望，从而有效提升美术鉴赏教学效果[3]。在教学实践过程中，教师可以结合教学内容来为学生呈现实物，亦或者是借助于多媒体技术来呈现出实物图片，这样就能有效吸引学生注意力，让学生主动参与到美术鉴赏之中。例如，教师在进行“素描鉴赏”教学的时候，可以先为学生讲述以下素描的概念以及绘画手法，之后再为学生展示出实物石膏模型，一遍讲解一遍让学生观察，这样就能深化学生认识，让其在脑海中形成深刻印象。
（3）参与情境有效创设
美术这一门课程具有较强的实践性，需要学生参与到鉴赏以及创作之中才能得到提升与发展。为此，在美术鉴赏教学过程中，教师还是要为学生创设出积极参与的有效情境，这样能够进一步增强学生切身体验，让学生在体验过程中掌握知识，从而有效提升情境创设的教学效果，让学生在美术鉴赏课堂之上得到发展与提升。在这一过程中，教师需要结合教学内容来为学生先进行课前准备，结合学生实际来创设出能够引发学生主动参与的情境，这样才能让学生在参与中得到提升[4]。例如，教师在进行美术作品艺术语言讲解的时候，美术作品材质、肌理等内容都十分的重要，为了提高学生理解，教师可以直接将大理石、画布、泥塑等常用的美术作品材质直接引入进来，然后让学生亲身体验触摸来感知，这样就能有效提高学生认知。
（4）多维互动情境有效创设
在高中美术鉴赏教学中要想创设出有效情境，除了上述几点之外，教师在教学过程中还可以积极为学生创设出多维互动教学情境，具体而言就是加强师生互动与交流亦或者是学生合作与交流，通过这一方式来让学生感受到学习的乐趣，从而有效提升教学效果。除此之外，教师还可以将美术这一门学科与其它学科形成良好的互动，这不仅能够提高学生美术鉴赏能力，还能让其其它学科能力得以提升，促进学生全面提升。例如，在进行“美术作品的艺术形象”教学的时候，对于月亮这一意境，教师在教学过程中就可以借助于绘画作品以及古诗词来作为教学引入，通过这一情境创设来让学生感受到不同领域艺术之间不同的表达手法，从而有效提高学生美的感受，促进教学效率得以提升。
3、结语
综上所述，在高中阶段对学生进行美术鉴赏教学是有效落实素质教育的重要内容，对于学生审美能力、鉴赏能力提升都意义非常。近年来，高中美术鉴赏教学受到的关注度虽然相较于之前有了明显的提升，可是在实践过程中依然还是存在着一些问题制约了教学效果，而有效情境創设则能深化学生体验，让学生在美术鉴赏课上得到发展与提升。
参考文献
[1]唐齐美.浅谈有效课堂之情境创设——高中美术鉴赏教学体会[J].美术教育研究，No.121（6）：164+166.
[2]谢文婷.情境教学法在高中美术鉴赏课程中的应用研究[D].中南民族大学.
[3]周毅强.高中美术鉴赏教学的文化情境创设与历史学科关系初探[J].美术教育研究，2014（14）：117-118.
[4]谢文婷.浅谈高中美术鉴赏课程中的情境教学[J].美术教育研究，No.171（08）：163+165.