【摘 要】
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语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。在平时的课堂教学中教师既要培养学生学习祖国语言文字的兴趣又要传授语文学习的方法,同时更要落实“情感态度价值观”的人文素养与审美情趣。在传统的以教师为中心的课堂结构中语文的“工具性与人文性”往往顾此失彼。而在以“教师为主导、学生为主体”的课堂中,学生有了更多的时间去品读、赏析、思考、探究,这就为落实语文学科的“工具性与人文性”提供了实现的途径,所以教师要正确把握学科本质,利用好模式引领学生开展好语文学习活动。
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语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。在平时的课堂教学中教师既要培养学生学习祖国语言文字的兴趣又要传授语文学习的方法,同时更要落实“情感态度价值观”的人文素养与审美情趣。在传统的以教师为中心的课堂结构中语文的“工具性与人文性”往往顾此失彼。而在以“教师为主导、学生为主体”的课堂中,学生有了更多的时间去品读、赏析、思考、探究,这就为落实语文学科的“工具性与人文性”提供了实现的途径,所以教师要正确把握学科本质,利用好模式引领学生开展好语文学习活动。
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