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摘要:中职学校教学工作中,教授学生实用技能尤为重要。本文针对目前中职学校学生总体素质,阐述了任课教师在市场营销的教学工作培养训练学生营销技能的见解,试探索如何解决、促进培养训练学生营销技能的教学问题。
关键词:社会意识;营销技能;存在潜能;心理障碍;展现平台
近年中职学校就读学生总体素质不断下降,基础课程的理论学习难以改变原状,对于教授学生实用技能课程就显得尤为重要。一方面,社会人才市场上多年来待招的市场营销人才的职位一直位居前矛,市场潜力较大;另一方面,中职学生毕业学历较低,就业时大多数学生需要站在面对公司客户的第一线。学校是教育的主战场,是培养训练学生营销技能的重要途径,这些都要求任课教师在市场营销的教学工作中充分发挥作用,积极主动地培养训练学生营销技能,为学生将来走向社会、适应社会、回报社会做好应有的准备。以下是笔者的几点见解:
一、灌输社会意识,传授营销技能
当代社会是竞争的社会,不具备一定的现代社会意识,就难以让学生主观上愿意培养训练提高营销技能。教师是学生健康成长的导师,应当在教学工作中将现代社会意识灌输给任教班级全体同学,培养学生形成现代的人格和现代心理特征, 促进学生的社会化[1],让学生重视市场营销课程,明确自主的学习、锻炼、提高自己的营销技能,尽力把握能够发挥才能的机会,完善自己的才干。任课教师要为社会培养训练学生营销技能,对待学生会抱以正确的思想、态度、行为,竭力让学生掌握更全面、更完善的营销知识。在这样的背景下,学生对自己社会生存的关怀、对个人发展的憧憬会随着任课教师不断地灌输和强化,逐步使学生建立忧患意识、竞争意识、社会意识,参与培养训练营销技能工作的主动积极性就会提高。
营销教学的根本目的就是为学生服务,使学生具备现代营销技能。在教学工作中,教师要从思想、行为、习惯、性格、人生等各方面影响学生,创设价值观的一致性、相容性[2],要学生明白培养训练营销技能的重要性、迫切性、时代性,充分发挥主人翁精神去学习,提高培养训练营销技能的工作效率。要达到这个目的,就要求任课教师有系统、有计划、有组织地传授营销技能知识,工作中的问题将是“我该做什么”, 从而深入浅出地阐明营销原理,理论联系实际地解述营销实务,使培养训练营销技能的工作清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化,让学生懂得实际运用中手脑并用,经常自觉地检查自己、总结自己、剖析自己,精益求精,培养训练营销技能目的性就会明确。
二、查究现有能力,挖掘存在潜能
在中国社会某些传统习俗的影响下,任教班级可能会存在不少同学往往不愿主动锻练营销技巧、提高营销能力的现象。任课教师应该深入学生,接近学生,察言观行地了解任教班级里的每一位学生各方面表现,充分掌握每一位学生学习营销知识后达到的实际水平和能力,因材辅导,积极创设条件帮助学生达到教学目标要求。每一位学生都有自己的才能,任课教师要想方设法引导他们向社会、企业需要的方向发展,提供各种机会使现有能力向营销技能转化。机会是给有心人的,每一个学生的营销技能越高,就越有条件去创造机会、把握机会、争取机会,这是学生为适应现代生活而必备的角色转换。因此调查研究班级学生现有能力就有其必要性,这样任课教师就能摸清家底,做到心中有数,对待学生因材施教,更好地服务学生。
现有能力的发展并不意味着学生已经具备了营销技能的充分条件,任课教师必须充分挖掘学生的存在潜能,要相信学生与生俱来的潜力还没完全展现出来。作为教师,只有了解学生的需要,才能走进学生的心灵[3]。只要学生学会学习、学会改变、在学会中领悟营销的真谛,并付诸实施行动,那么营销技能是可以培养训练的。
三、破解心理障碍,提供展现平台
目前学生的能力和心理发展水平还不完善,人生经历还很肤浅,不能正确对待错误、挫折和失败,从而形成了各种消极的心理障碍,从根本上影响着参与培养训练营销技能的意愿。任课教师应针对学生成长和自我意识的实际发展状况展开培养训练工作,通过营销理论、实务、案例等的教学,大力推广和开展学生自信教育,解开学生心中的枷锁,逐步纠正学生普遍存在的心理障碍,让学生树立正确的人生观、价值观、学习观,能明辨营销技能知识的是非、真假、曲直,有充足的上进心。各种心理障碍的消除,心魔的破解,学生就会放下心理负担,按照任课教师的正确引导,努力体现自我价值,积极主动地参加各种培养训练营销技能的机会,才能从根本上改变原有面貌。
任教班级里学生主观能动性调动起来后,任课教师应充分利用校园内外的营销活动,为学生提供足够的发展空间,让学生的现有能力和潜在能力有相应的展现平台。平台搭建的形式可以多种多样,在这里给不同学生提供了从不同方面锻炼自我、展示自我、培训自我的机会,在这里学生就是平台的主角,在约定的范畴里供学生自由自在地翱翔。学生的创造力是惊人的,当我们减少束缚或放松时,往往会体现与众不同的价值。以人为本,综合开发,体现了任课教师对学生政治地位和民主权利的尊重,对激发学生的培养训练热情大有裨益,促进各项培养训练工作的开展,有助于培养学生自身自我约束、自我管理、自我评估等方面的能力,促进学生整体营销素质和技能提高。
四、持有不懈努力,企盼未来发展
培养训练学生营销技能是一项艰辛的工作,任重而道远。任课教师对待培养训练工作应抱有执著的信念、无畏的心灵和长期的准备,不能期望短期立竿见影产生效应。尤其是挖掘学生存在潜能,一般地说时间会更长。一学期的教学课程安排,课内时间学生实际掌握的营销知识往往不够全面、不够完善,需要任课教师在课后时间针对学生的不同状况展开辅导教学、单独教学、指导教学,以便学生在校期间随时随地都有机会进一步加深理解营销知识,完善营销技能。罗马不是一天建成的,培养训练工作的成果迟迟不能见到时,对于任课教师而言就是艰难的考验。作为教师要坚定信念——忍耐就是胜利,不懈的努力终有一天会云开见日出的。笔者多年培养训练学生营销技能的历史中,学生个体大多数基本掌握技能的时间都相对较长。
当然,由于多种多样的原因,培养训练学生营销技能也会出现少数学生没有明显效果的事实。教师是教书育人,是追求对学生的爱,只有凡事相信、凡事盼望、凡事忍耐,爱才能永不止息。为了学生未来的发展,哪怕今天我们没有得到回报,但教师以及学生本身付出的金钱、时间、精力、心血并非一无所得,学生得到了锻炼技能、提高技能、发展技能的机会,为将来成功成为社会各种不同类型的人才进行了很好的教育。所以,对待成功与否还要有比较好的心态,任课教师所从事的培养训练学生营销技能工作才会有持久的活力和创造力,才可以让学生在个人成就、集体认可、自身成长中逐渐找到适合自己的方向。
以上所述是笔者对中职学校培养训练学生营销技能的个人见解和实践经验,工作中存在一些需要改进的地方,需要在以后的工作中总结经验教训,探索总结更多行之有效的方法和经验,使教学工作更上一层楼。
参考文献:
[1] 于清涟,孙汀兰,唐文秀.高职院校教师劳动特点与激励机制构建研究[J].教育与经济,2009(2):14.
[2] 张荣胜.企业管理基础知识[M].北京:高等教育出版社,2009:10-15.
[3] 符礼科.学生缘何不想当榜样[J].班主任之友,2009(7):32.
(作者单位:广东省梅州市商业学校)
关键词:社会意识;营销技能;存在潜能;心理障碍;展现平台
近年中职学校就读学生总体素质不断下降,基础课程的理论学习难以改变原状,对于教授学生实用技能课程就显得尤为重要。一方面,社会人才市场上多年来待招的市场营销人才的职位一直位居前矛,市场潜力较大;另一方面,中职学生毕业学历较低,就业时大多数学生需要站在面对公司客户的第一线。学校是教育的主战场,是培养训练学生营销技能的重要途径,这些都要求任课教师在市场营销的教学工作中充分发挥作用,积极主动地培养训练学生营销技能,为学生将来走向社会、适应社会、回报社会做好应有的准备。以下是笔者的几点见解:
一、灌输社会意识,传授营销技能
当代社会是竞争的社会,不具备一定的现代社会意识,就难以让学生主观上愿意培养训练提高营销技能。教师是学生健康成长的导师,应当在教学工作中将现代社会意识灌输给任教班级全体同学,培养学生形成现代的人格和现代心理特征, 促进学生的社会化[1],让学生重视市场营销课程,明确自主的学习、锻炼、提高自己的营销技能,尽力把握能够发挥才能的机会,完善自己的才干。任课教师要为社会培养训练学生营销技能,对待学生会抱以正确的思想、态度、行为,竭力让学生掌握更全面、更完善的营销知识。在这样的背景下,学生对自己社会生存的关怀、对个人发展的憧憬会随着任课教师不断地灌输和强化,逐步使学生建立忧患意识、竞争意识、社会意识,参与培养训练营销技能工作的主动积极性就会提高。
营销教学的根本目的就是为学生服务,使学生具备现代营销技能。在教学工作中,教师要从思想、行为、习惯、性格、人生等各方面影响学生,创设价值观的一致性、相容性[2],要学生明白培养训练营销技能的重要性、迫切性、时代性,充分发挥主人翁精神去学习,提高培养训练营销技能的工作效率。要达到这个目的,就要求任课教师有系统、有计划、有组织地传授营销技能知识,工作中的问题将是“我该做什么”, 从而深入浅出地阐明营销原理,理论联系实际地解述营销实务,使培养训练营销技能的工作清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化,让学生懂得实际运用中手脑并用,经常自觉地检查自己、总结自己、剖析自己,精益求精,培养训练营销技能目的性就会明确。
二、查究现有能力,挖掘存在潜能
在中国社会某些传统习俗的影响下,任教班级可能会存在不少同学往往不愿主动锻练营销技巧、提高营销能力的现象。任课教师应该深入学生,接近学生,察言观行地了解任教班级里的每一位学生各方面表现,充分掌握每一位学生学习营销知识后达到的实际水平和能力,因材辅导,积极创设条件帮助学生达到教学目标要求。每一位学生都有自己的才能,任课教师要想方设法引导他们向社会、企业需要的方向发展,提供各种机会使现有能力向营销技能转化。机会是给有心人的,每一个学生的营销技能越高,就越有条件去创造机会、把握机会、争取机会,这是学生为适应现代生活而必备的角色转换。因此调查研究班级学生现有能力就有其必要性,这样任课教师就能摸清家底,做到心中有数,对待学生因材施教,更好地服务学生。
现有能力的发展并不意味着学生已经具备了营销技能的充分条件,任课教师必须充分挖掘学生的存在潜能,要相信学生与生俱来的潜力还没完全展现出来。作为教师,只有了解学生的需要,才能走进学生的心灵[3]。只要学生学会学习、学会改变、在学会中领悟营销的真谛,并付诸实施行动,那么营销技能是可以培养训练的。
三、破解心理障碍,提供展现平台
目前学生的能力和心理发展水平还不完善,人生经历还很肤浅,不能正确对待错误、挫折和失败,从而形成了各种消极的心理障碍,从根本上影响着参与培养训练营销技能的意愿。任课教师应针对学生成长和自我意识的实际发展状况展开培养训练工作,通过营销理论、实务、案例等的教学,大力推广和开展学生自信教育,解开学生心中的枷锁,逐步纠正学生普遍存在的心理障碍,让学生树立正确的人生观、价值观、学习观,能明辨营销技能知识的是非、真假、曲直,有充足的上进心。各种心理障碍的消除,心魔的破解,学生就会放下心理负担,按照任课教师的正确引导,努力体现自我价值,积极主动地参加各种培养训练营销技能的机会,才能从根本上改变原有面貌。
任教班级里学生主观能动性调动起来后,任课教师应充分利用校园内外的营销活动,为学生提供足够的发展空间,让学生的现有能力和潜在能力有相应的展现平台。平台搭建的形式可以多种多样,在这里给不同学生提供了从不同方面锻炼自我、展示自我、培训自我的机会,在这里学生就是平台的主角,在约定的范畴里供学生自由自在地翱翔。学生的创造力是惊人的,当我们减少束缚或放松时,往往会体现与众不同的价值。以人为本,综合开发,体现了任课教师对学生政治地位和民主权利的尊重,对激发学生的培养训练热情大有裨益,促进各项培养训练工作的开展,有助于培养学生自身自我约束、自我管理、自我评估等方面的能力,促进学生整体营销素质和技能提高。
四、持有不懈努力,企盼未来发展
培养训练学生营销技能是一项艰辛的工作,任重而道远。任课教师对待培养训练工作应抱有执著的信念、无畏的心灵和长期的准备,不能期望短期立竿见影产生效应。尤其是挖掘学生存在潜能,一般地说时间会更长。一学期的教学课程安排,课内时间学生实际掌握的营销知识往往不够全面、不够完善,需要任课教师在课后时间针对学生的不同状况展开辅导教学、单独教学、指导教学,以便学生在校期间随时随地都有机会进一步加深理解营销知识,完善营销技能。罗马不是一天建成的,培养训练工作的成果迟迟不能见到时,对于任课教师而言就是艰难的考验。作为教师要坚定信念——忍耐就是胜利,不懈的努力终有一天会云开见日出的。笔者多年培养训练学生营销技能的历史中,学生个体大多数基本掌握技能的时间都相对较长。
当然,由于多种多样的原因,培养训练学生营销技能也会出现少数学生没有明显效果的事实。教师是教书育人,是追求对学生的爱,只有凡事相信、凡事盼望、凡事忍耐,爱才能永不止息。为了学生未来的发展,哪怕今天我们没有得到回报,但教师以及学生本身付出的金钱、时间、精力、心血并非一无所得,学生得到了锻炼技能、提高技能、发展技能的机会,为将来成功成为社会各种不同类型的人才进行了很好的教育。所以,对待成功与否还要有比较好的心态,任课教师所从事的培养训练学生营销技能工作才会有持久的活力和创造力,才可以让学生在个人成就、集体认可、自身成长中逐渐找到适合自己的方向。
以上所述是笔者对中职学校培养训练学生营销技能的个人见解和实践经验,工作中存在一些需要改进的地方,需要在以后的工作中总结经验教训,探索总结更多行之有效的方法和经验,使教学工作更上一层楼。
参考文献:
[1] 于清涟,孙汀兰,唐文秀.高职院校教师劳动特点与激励机制构建研究[J].教育与经济,2009(2):14.
[2] 张荣胜.企业管理基础知识[M].北京:高等教育出版社,2009:10-15.
[3] 符礼科.学生缘何不想当榜样[J].班主任之友,2009(7):32.
(作者单位:广东省梅州市商业学校)