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大西山r(组诗)
【机 构】
：
中国作家协会
【出 处】
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鸭绿江
【发表日期】
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2021年14期
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思维可视化是指运用一系列图示（含实物图示）或图示组合把本来不可见的思维呈现出来，使其更加清晰。这是一种高效工作和学习的策略。被可视化的思维更有利于理解和记忆，可以有效提高信息加工及信息传递的效能。 幼儿思维的主要特点是具体形象性，他们在学习时对“思维可视化”有着极大的需求。将“思维可视化”策略运用到幼儿的科学活动中，可以促进幼儿主动建构科学经验，形成科学思维。 一、前期经验可视化——猜测促思
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镜头一：“我是从外星球来的，谁来跟我对一下接头暗号？我说话时发射的是α波，有人听得懂吗？来接应我一下，我想加入你们。”一个男孩对着户外玩水区的同伴说道。正在玩水管的几个孩子听到后都带着笑意抬头看了过来，显然他们懂得其中的奥妙。一个孩子拿着一根树枝走了过去，说：“我看过讲外星球的动画片，有点知道外星球的语言，我可以识别几种波，α、β、γ，我来抱你一下，看看你是不是坏人。”他抱了抱“外星球的来客”，说
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近年来，许多地方启动了“青蓝工程”，开展师徒结对帮扶活动——青年教师拜经验丰富的骨干教师为师，一师带一徒，师徒互动，教学相长。在一些学校，“青蓝工程”成为能力提升工程，不少青年教师脱颖而出，成为学校骨干、当地名师;许多师傅在“后浪”的推动下，焕发职业第二春。 但在此过程中，有些青年教师刻意模仿师傅的教学风格，一味照搬师傅的教学招式，看似提高了自己，却没有超越师傅。 “学我，不能全像我。
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