【摘 要】
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一、在研读教材中形成“独特理解”1.把握教材的单元组合。语文教师在教每个单元之前,要整体地处理教材,即:单元备课,通盘考虑。对这些有着同一思想情趣、同一主张、同一表达
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一、在研读教材中形成“独特理解”1.把握教材的单元组合。语文教师在教每个单元之前,要整体地处理教材,即:单元备课,通盘考虑。对这些有着同一思想情趣、同一主张、同一表达手法的课文,教师在引领学生解读时如果仅着眼于“此篇”来解读,那无疑是“只见树木,不见森林”。这些课文,只有整合起来教,才能使学生举一反三,触类旁通。如苏
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