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分层教学主要是针对学生的差异而实施的一种因材施教的教学方式。在初中英语教学过程中，教师要以学生为中心，把“显性”和“隐性”分层有机的结合起来，尊重个体。分层递进，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。本文主要从显隐分层教学的内涵入手，探讨实施英语分层教学的策略。
融合显隐分层，激发学习动力——初探初中英语分层教学
【摘 要】
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分层教学主要是针对学生的差异而实施的一种因材施教的教学方式。在初中英语教学过程中，教师要以学生为中心，把“显性”和“隐性”分层有机的结合起来，尊重个体。分层递进，激发学
【机 构】
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天津市滨海新区大港第二中学
【出 处】
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文理导航(上旬刊)
【发表日期】
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2013年25期
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【摘 要】中职美术专业学生通常是零基础入学，而美术专业需要学生通过刻苦的训练具备相对扎实的基本功，随着选择专业时的好奇心理的褪去，缺乏可持续的学习兴趣往往是导致美术学困生“学困”的关键因素。本文通过和谐师生关系的构建、学困生成功的体验、发现学生的闪光点三种途径进行赏识教育，从而在根本上激发学困生内在的学习动力，达到培养他们对美术学习产生可持续兴趣的目的。 【关键词】中职美术；赏识教育；途径 美
在变形回归分析处理前消除或减弱误差的影响，可以有效地改善回归分析的质量．通过一元回归试验对比可以看出，经过小波消噪以后，线性关系之外因素引起的数据波动性减小，拟合的效果得
【摘 要】低年级学生“看图说话”教学，是培养学生观察、思维、想象、语言表达等多种能力的重要手段，在教学中要设置情景，指导学生在看图时有顺序的观察，填补空白与不足，丰富画面内容，做到师生互相评价，提高认识能力。 【关键词】设置情景；有序观察；填补不足；相互评价 低年级学生“看图说话”教学，是培养学生观察、思维、想象、语言表达等多种能力的重要手段，也是培养学生口头作文的途径。本文就低年级学生看图说
【摘 要】语文教学，学生永远应当是主体，要多鼓励学生去自主阅读、自由表达，要充分激发学生的问题意识和进取精神，要让学生在学习中进行充分的合作、探究，这些都是我们在语文教学中凝聚学生智慧的重要方式和途径。 【关键词】智慧凝聚；课堂高效；策略思考 新课程标准的实施，教育资源均衡，实施规范化办学，一系列教育改革的新举措迫使我们向45钟的课堂要质量。应当说以学生为主体、运用学生的智慧去解读我们初中语文
自新课标实施以来，学生的学习不再像以前那样单调乏味，更多的是充满活力与激情，这就意味着先前评价学生学习成果的方式逐渐不再适用，所以老师们都在致力于寻求新的适合的评价方式。20世纪90年代，在美国兴起一种新型的评价方式，它摒弃了那些利用纸笔测试学生的观念，改为利用一项实际任务来对学生能力行为进行直接的评价，即表现性评价。它不但注重学生的学习成果，更重要的是它要求学生评价时要演示、制作、创造，甚至亲自