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【摘 要】 英语作为一门比较重要的语言，对学生的发展具有重要的作用。英语的学习过程是枯燥无味的，学生很容易对学习英语失去兴趣，从而导致英语教学的效率低下。讲究英语教学过程中的方法技巧，培养职高学生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的动力，让他们在快乐的氛围下学习英语对英语教学效率的提高有着重要的作用。在职高英语教学中施行“快乐教育”，让学生在快乐中学习英语才能够提高英语教学的效率，使得学生的英语水平得到提高。
【关键词】 职高英语 英语教学 快乐教育 教学效率
职高英语是职业高等学校的一门基础学科，搞好职高英语教学对学生未来的发展具有重要的意义。然而，在职高英语教学的过程中存在着一系列的问题。最重要的问题就是学生对英语产生了畏惧，学生不敢去学习英语，而老师也不敢放开手脚去教授英语，害怕学生无法消化。这种教师怕教，学生怕学的现象使得职高英语的教学效率非常低下。因此，在职高英语教学时，职高英语教师要掌握好教学的方法技巧，要采用快乐教育的方法使学生拥有学习英语的激情，以便学生能在快乐的氛围中进行英语学习，从而提高职高英语的教学效率。
一、“快乐教学”在职高英语教学中的重要性分析
英语本身就是一门比较枯燥乏味的学科，学习起来很容易产生厌烦。而加之职高学生的英语基础不是很好，就直接导致了部分学生对英语学习彻底失去了兴趣。有些职高学生甚至害怕接触英语，彻底放弃了英语。因此，如何让职高学生重新找回学习英语的兴趣，重建学习英语的信心显得格外的重要。职高教师需要找到合适的教学技巧来使得高职学生有勇气去面对、去征服、去学习好英语。“快乐教育”的方法能够很好地帮助高职教师来教育好学生，使得学生重新的找回自信。例如，教师在上课之前可以课外找一些与英语知识相关的、有趣的故事，在课堂上与同学分享，这样学生就可以一边欣赏有趣的故事，一边学习英语，课堂氛围也会活跃起来，这样，学生学习的兴趣和热情就会自然的被带动起来；当然，教师在课堂教学时，可以采用幽默诙谐的语言和滑稽搞笑的动作，来充分展示书本所需要学习的知识点，以能够吸引学生注意力，提高学习英语的效率。英语对于当代高校的学生而言具有极为重要的意义，它是当代高校学生未来发展之路上必不可少的一种工具。由于职高学校的特殊情况，只有使用快乐教育的策略才能够减轻职高英语教师的负担，才能够提高英语教学的效率，才能够使得职高学生的英语水平得到进一步的提升。
二、“快乐教育”的教学特点探究
职高的英语教学具有一定的特色。根据快乐教学的特性我们知道和谐的师生关系是搞好职高英语教学的基础，英语教师教学水平的高低和学生对英语学习的兴趣对英语教学的效率有着重要的影响。其中，和谐的师生关系能够帮助教师建立英语教学的激情，也能够有助于培养学生学习英语的兴趣。当我们处在和谐的师生关系中时，学生的心情是愉快的、是放松的，学习能力自然是非常强的。教师感觉到课堂气氛活跃的时候，也会有良好的心情去组织教学活动，能够更容易拿出真感情来进行教学，从而以感情来感染学生，达到良好的教学效果。反之，如果师生之间的关系不融洽就很容易导致学生对教师产生不满，进而对教师产生抗拒心理，使得课堂的教学效率变得低下。所以我们把和谐的师生关系作为搞好快乐教育的重要基础。在大学英语课堂中，教师不必太过于严肃，对待学生要像对待朋友一样，以亲切的态度对待学生，例如，在讲述英语课本某一篇文章时，由于文章内容情节设置的一般都符合大学生心理，教师应该就其情节的设置与学生展开讨论，教师降低身份，走到学生中去，把自己当成学生中的一员对问题或情节发表自己的意见，这样，不仅可以让学生感受到教师亲切和蔼的性格，也可以尽可能地发挥自己的创造力和想象力，让英语学习不再死板，不再枯燥，从而更能主动地学习英语。因为职高学生是职高英语教育活动的主体，要想利用快乐教育的方法搞好职高英语教育工作，就必须要调动学生对英语的兴趣和学习积极性，要使得学生能够主动地去学习英语。
三、“快乐教育”在职高英语教学中的实施与应用
提倡“快乐教育”，就是要用愉快的教育环境、教育内容和教育方式去激活学生的求知欲，让孩子们在学习过程中得到享受，得到满足，并在享受学习的快乐中逐渐学会做人、学会求知。因此，在职高英语教学中我们要充分地应用好快乐教育这一教学策略。应用快乐教育的方法提高职高英语教学的效率，我们要想办法将快乐教育应用到这几个部分：第一，要想方设法增加职高英语课堂的趣味性；第二，要用一定的激励手段鼓励职高学生学习英语；第三、要注意多开展课外活动，使得学生在课外也能够快乐地学习英语。
在增强职高英语课堂趣味性时，我们可以采用不同的教学手段来进行英语教学。在职高英语教学活动中，我们可以利用游戏把枯燥的教学内容转化为好玩的活动，让学生在无意识中自然习得英语。例如，在学生学习新单词时，可以将学生分为若干个小组，让学生进行速记比赛。根据实际情况，给学生5到8分钟的时间记忆单词，然后让各组学生进行“接力”比赛，也就是说，给学生规定一定的时间，让各组派一名代表将其所记单词写到黑板上，如果写不出就由该组的另一个同学继续写，最后统计各个小组的得分情况，对得分高的小组进行物质奖励，对得分低的小组进行惩罚，惩罚内容可以由班里同学决定。正确运用游戏教学法“玩中学”、“乐中学”的特点，能快速地激起学生对教学内容的兴趣，使学生活跃起来，为学生创造更多的机会去发挥自己的才能，同时促进课堂上师生之间的交流以及学生与学生之间的交流，提高教学效率。此外，音乐所蕴含和表达的思想与情感往往能够引起听者的共鸣。利用音乐进行职高英语教学可以激起学生对英语的学习兴趣。英文歌曲往往用语简单、贴近生活、富有意境、重复性强，易于记忆。特别是一些经典英语歌曲，例如Yesterday Once More、My Heart Will Go On等歌曲，更能调动学生们的情绪。学生不仅可以通过学习英文歌曲接触更多的词汇，训练听力以及锻炼口语，还可以在英文歌曲的熏陶下习得英语的地道表达，了解英语国家的历史和文化。例如The Sound of Silence就是一首反映20世纪60年代美国的反文化运动的歌曲。英文歌曲教学在职高英语教学中可以广泛灵活地使用在各个环节，只要需要，都可以用。此外，在教学的时候教师可以采用直观演示法来进行职高英语的教学以增强职高英语学习的趣味性。教师不同的教学环节采取不同的多媒体手段和内容将图片、实物等直接演示，增强学生学习的新鲜感。例如，在讲关于天气的单元之前，教师可以利用多媒体给学生播放一段相关的英语短视频，让学生了解教学内容。运用直观演示法在上新课前提出问题，设置悬念，激发学生的好奇心、求知欲，在授课阶段运用直观演示法能够突破难点的重要辅助手段，而在复习阶段则运用直观演示法来进行总结，增强学生对知识的印象，到达巩固知识的目的。而在布置课后作业的时候也可以尽量增强学生英语学习的乐趣。例如，让学生在课后看一部英文电影，然后再课堂上说说自己的体会。也可以让学生学唱英文歌曲，在课堂上展示。在布置英语作业的时候，要巧妙地与课堂的教学结合起来，可以减轻学生过重的课业负担和心理负担，变苦学、厌学为乐学，从而调动职高学生学习英语的积极性和兴趣。 我们在用一定的激励手段鼓励职高学生学习英语时一般是通过评比的手段来进行的。分数激励法和评比竞赛法是最常用的两种激励方法。由于一些职高学生的英语基础不怎么好，学生们对英语学习普遍的缺乏自信，所以我们必须通过鼓励来帮助学生们重新的找回学习英语的信心，让他们不再害怕学习英语。一般在采用分数激励法的时候我们会根据学生完成作业的情况来进行打分。对于情况不好的作业，我们要先进行修正辅导，然后再打分，这样就使得学生在看到自己高分的时候受到激励。因为分数是教师对学生学习的一种评价，高分代表着教师对学生的肯定。在打分数时，教师要使学生面对分数时总是处于主动的、积极的地位，要抓住一切机会来鼓励职高学生们学习英语，要增强他们的信心，要让职高学生找到自己学习英语的动力，从而更加努力地达到更高的目标。评比竞赛法的应用同样也能够激励职高学生进行英语的学习。职高教师为了更好地进行英语教学活动，可以根据青年学生争强好胜，渴望成功的心理特点在平时多设计一些竞赛性质的活动来激励学生进行英语的学习。评比竞赛可以在课上进行，也可以在课下组织。在课上进行时应该要多注意与课程教学的进度相关联，例如在进行Staying in a Hotel这一章节的授课时，可以让学生利用英语对话模拟入住登记场景，通过评比竞赛的方法进行分组比赛。在课下，教师也应该注意尽量将评比竞赛的内容与课本挂钩，让学生们能够时刻保持对英语学习的激情。如让学生进行作业展览、单词竞赛、百词练习、口语竞赛等，通过阶段学习成果的展示，竞赛、评比、反馈、表彰，达到激励学生的目的。
在开展课外活动的时候，我们要尽量多开展不同形式的课外活动。在教学活动中，课外活动是不可忽视的重要组成部分。学生在课外活动中能够学到课堂上学不到的知识，能够充分发挥其对英语教学的补充和调节作用。开展课外活动时，应该贯彻快乐教育的宗旨。在组织课外活动时，我们丰富活动的形式，体现课外活动的多样性。我们可以开展一些英文歌曲的演唱比赛，或者是英语演讲活动，还可以让学生进行英语微电影拍摄的活动，这些活动在丰富了职高学生课余生活的同时，也可以让职高学生找到了更多不同的途径接触英语、学习英语。我们应该根据学生的兴趣开展相应的课外活动，让学生感到学习是件快乐的事情，而不是件苦差事。
四、结束语
总而言之，英语对于职高学生的未来之路的作用是巨大的，学好了英语才能够更好地发挥专业知识的作用。职高英语教师在教学时应该要采用“快乐教育”的方法进行教学，激发学生的学习兴趣，唤起学生的自觉性、主动性、创造性，并且让学生体验成功的快乐。我们要充分认识到快乐教学方法在职高英语教学中的重要作用，要能够抓住快乐教育师生关系的和谐之乐、教师善教之乐、学生的学习之乐等课堂教学特点，并且要将快乐教育充分应用到英语教学过程中去。要采用直观演示法、动作、表演、游戏教学法、快乐作业法、经典英文歌曲教学等方法精心地组织教学内容，加强教学的趣味性。要采取分数激励法、评比竞赛法等方法建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足学生获取成功的心理需要。要设计并开展形式多样的课外活动，提高职高学生的对英语的学习兴趣，锻炼他们的能力。采用“快乐教育”的教学方法进行职高英语的教学，能够在很大程度上提高学生的英语水平，不断地提高职高学生的英语能力。
[1] 郝文凤. 新课程高中英语探究式学习模式初探[C]. 国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）， 2010.
[2] 刘信得. 浅谈高中英语教学中学生创新思维的培养[N]. 学知报， 2010.
[3] 张芹华. 如何在高中英语教学中开展素质教育[N]. 学知报， 2010.
[4] 易斌. 改革开放30年中国基础教育英语课程变革研究[D]. 湖南师范大学， 2010.
[5] 邵雅洁， 王颖. “四重一体”高中英语教学研究[C]. 来自教育一线的报告——黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果， 2011.
【关键词】 职高英语 英语教学 快乐教育 教学效率
职高英语是职业高等学校的一门基础学科，搞好职高英语教学对学生未来的发展具有重要的意义。然而，在职高英语教学的过程中存在着一系列的问题。最重要的问题就是学生对英语产生了畏惧，学生不敢去学习英语，而老师也不敢放开手脚去教授英语，害怕学生无法消化。这种教师怕教，学生怕学的现象使得职高英语的教学效率非常低下。因此，在职高英语教学时，职高英语教师要掌握好教学的方法技巧，要采用快乐教育的方法使学生拥有学习英语的激情，以便学生能在快乐的氛围中进行英语学习，从而提高职高英语的教学效率。
一、“快乐教学”在职高英语教学中的重要性分析
英语本身就是一门比较枯燥乏味的学科，学习起来很容易产生厌烦。而加之职高学生的英语基础不是很好，就直接导致了部分学生对英语学习彻底失去了兴趣。有些职高学生甚至害怕接触英语，彻底放弃了英语。因此，如何让职高学生重新找回学习英语的兴趣，重建学习英语的信心显得格外的重要。职高教师需要找到合适的教学技巧来使得高职学生有勇气去面对、去征服、去学习好英语。“快乐教育”的方法能够很好地帮助高职教师来教育好学生，使得学生重新的找回自信。例如，教师在上课之前可以课外找一些与英语知识相关的、有趣的故事，在课堂上与同学分享，这样学生就可以一边欣赏有趣的故事，一边学习英语，课堂氛围也会活跃起来，这样，学生学习的兴趣和热情就会自然的被带动起来；当然，教师在课堂教学时，可以采用幽默诙谐的语言和滑稽搞笑的动作，来充分展示书本所需要学习的知识点，以能够吸引学生注意力，提高学习英语的效率。英语对于当代高校的学生而言具有极为重要的意义，它是当代高校学生未来发展之路上必不可少的一种工具。由于职高学校的特殊情况，只有使用快乐教育的策略才能够减轻职高英语教师的负担，才能够提高英语教学的效率，才能够使得职高学生的英语水平得到进一步的提升。
二、“快乐教育”的教学特点探究
职高的英语教学具有一定的特色。根据快乐教学的特性我们知道和谐的师生关系是搞好职高英语教学的基础，英语教师教学水平的高低和学生对英语学习的兴趣对英语教学的效率有着重要的影响。其中，和谐的师生关系能够帮助教师建立英语教学的激情，也能够有助于培养学生学习英语的兴趣。当我们处在和谐的师生关系中时，学生的心情是愉快的、是放松的，学习能力自然是非常强的。教师感觉到课堂气氛活跃的时候，也会有良好的心情去组织教学活动，能够更容易拿出真感情来进行教学，从而以感情来感染学生，达到良好的教学效果。反之，如果师生之间的关系不融洽就很容易导致学生对教师产生不满，进而对教师产生抗拒心理，使得课堂的教学效率变得低下。所以我们把和谐的师生关系作为搞好快乐教育的重要基础。在大学英语课堂中，教师不必太过于严肃，对待学生要像对待朋友一样，以亲切的态度对待学生，例如，在讲述英语课本某一篇文章时，由于文章内容情节设置的一般都符合大学生心理，教师应该就其情节的设置与学生展开讨论，教师降低身份，走到学生中去，把自己当成学生中的一员对问题或情节发表自己的意见，这样，不仅可以让学生感受到教师亲切和蔼的性格，也可以尽可能地发挥自己的创造力和想象力，让英语学习不再死板，不再枯燥，从而更能主动地学习英语。因为职高学生是职高英语教育活动的主体，要想利用快乐教育的方法搞好职高英语教育工作，就必须要调动学生对英语的兴趣和学习积极性，要使得学生能够主动地去学习英语。
三、“快乐教育”在职高英语教学中的实施与应用
提倡“快乐教育”，就是要用愉快的教育环境、教育内容和教育方式去激活学生的求知欲，让孩子们在学习过程中得到享受，得到满足，并在享受学习的快乐中逐渐学会做人、学会求知。因此，在职高英语教学中我们要充分地应用好快乐教育这一教学策略。应用快乐教育的方法提高职高英语教学的效率，我们要想办法将快乐教育应用到这几个部分：第一，要想方设法增加职高英语课堂的趣味性；第二，要用一定的激励手段鼓励职高学生学习英语；第三、要注意多开展课外活动，使得学生在课外也能够快乐地学习英语。
在增强职高英语课堂趣味性时，我们可以采用不同的教学手段来进行英语教学。在职高英语教学活动中，我们可以利用游戏把枯燥的教学内容转化为好玩的活动，让学生在无意识中自然习得英语。例如，在学生学习新单词时，可以将学生分为若干个小组，让学生进行速记比赛。根据实际情况，给学生5到8分钟的时间记忆单词，然后让各组学生进行“接力”比赛，也就是说，给学生规定一定的时间，让各组派一名代表将其所记单词写到黑板上，如果写不出就由该组的另一个同学继续写，最后统计各个小组的得分情况，对得分高的小组进行物质奖励，对得分低的小组进行惩罚，惩罚内容可以由班里同学决定。正确运用游戏教学法“玩中学”、“乐中学”的特点，能快速地激起学生对教学内容的兴趣，使学生活跃起来，为学生创造更多的机会去发挥自己的才能，同时促进课堂上师生之间的交流以及学生与学生之间的交流，提高教学效率。此外，音乐所蕴含和表达的思想与情感往往能够引起听者的共鸣。利用音乐进行职高英语教学可以激起学生对英语的学习兴趣。英文歌曲往往用语简单、贴近生活、富有意境、重复性强，易于记忆。特别是一些经典英语歌曲，例如Yesterday Once More、My Heart Will Go On等歌曲，更能调动学生们的情绪。学生不仅可以通过学习英文歌曲接触更多的词汇，训练听力以及锻炼口语，还可以在英文歌曲的熏陶下习得英语的地道表达，了解英语国家的历史和文化。例如The Sound of Silence就是一首反映20世纪60年代美国的反文化运动的歌曲。英文歌曲教学在职高英语教学中可以广泛灵活地使用在各个环节，只要需要，都可以用。此外，在教学的时候教师可以采用直观演示法来进行职高英语的教学以增强职高英语学习的趣味性。教师不同的教学环节采取不同的多媒体手段和内容将图片、实物等直接演示，增强学生学习的新鲜感。例如，在讲关于天气的单元之前，教师可以利用多媒体给学生播放一段相关的英语短视频，让学生了解教学内容。运用直观演示法在上新课前提出问题，设置悬念，激发学生的好奇心、求知欲，在授课阶段运用直观演示法能够突破难点的重要辅助手段，而在复习阶段则运用直观演示法来进行总结，增强学生对知识的印象，到达巩固知识的目的。而在布置课后作业的时候也可以尽量增强学生英语学习的乐趣。例如，让学生在课后看一部英文电影，然后再课堂上说说自己的体会。也可以让学生学唱英文歌曲，在课堂上展示。在布置英语作业的时候，要巧妙地与课堂的教学结合起来，可以减轻学生过重的课业负担和心理负担，变苦学、厌学为乐学，从而调动职高学生学习英语的积极性和兴趣。 我们在用一定的激励手段鼓励职高学生学习英语时一般是通过评比的手段来进行的。分数激励法和评比竞赛法是最常用的两种激励方法。由于一些职高学生的英语基础不怎么好，学生们对英语学习普遍的缺乏自信，所以我们必须通过鼓励来帮助学生们重新的找回学习英语的信心，让他们不再害怕学习英语。一般在采用分数激励法的时候我们会根据学生完成作业的情况来进行打分。对于情况不好的作业，我们要先进行修正辅导，然后再打分，这样就使得学生在看到自己高分的时候受到激励。因为分数是教师对学生学习的一种评价，高分代表着教师对学生的肯定。在打分数时，教师要使学生面对分数时总是处于主动的、积极的地位，要抓住一切机会来鼓励职高学生们学习英语，要增强他们的信心，要让职高学生找到自己学习英语的动力，从而更加努力地达到更高的目标。评比竞赛法的应用同样也能够激励职高学生进行英语的学习。职高教师为了更好地进行英语教学活动，可以根据青年学生争强好胜，渴望成功的心理特点在平时多设计一些竞赛性质的活动来激励学生进行英语的学习。评比竞赛可以在课上进行，也可以在课下组织。在课上进行时应该要多注意与课程教学的进度相关联，例如在进行Staying in a Hotel这一章节的授课时，可以让学生利用英语对话模拟入住登记场景，通过评比竞赛的方法进行分组比赛。在课下，教师也应该注意尽量将评比竞赛的内容与课本挂钩，让学生们能够时刻保持对英语学习的激情。如让学生进行作业展览、单词竞赛、百词练习、口语竞赛等，通过阶段学习成果的展示，竞赛、评比、反馈、表彰，达到激励学生的目的。
在开展课外活动的时候，我们要尽量多开展不同形式的课外活动。在教学活动中，课外活动是不可忽视的重要组成部分。学生在课外活动中能够学到课堂上学不到的知识，能够充分发挥其对英语教学的补充和调节作用。开展课外活动时，应该贯彻快乐教育的宗旨。在组织课外活动时，我们丰富活动的形式，体现课外活动的多样性。我们可以开展一些英文歌曲的演唱比赛，或者是英语演讲活动，还可以让学生进行英语微电影拍摄的活动，这些活动在丰富了职高学生课余生活的同时，也可以让职高学生找到了更多不同的途径接触英语、学习英语。我们应该根据学生的兴趣开展相应的课外活动，让学生感到学习是件快乐的事情，而不是件苦差事。
四、结束语
总而言之，英语对于职高学生的未来之路的作用是巨大的，学好了英语才能够更好地发挥专业知识的作用。职高英语教师在教学时应该要采用“快乐教育”的方法进行教学，激发学生的学习兴趣，唤起学生的自觉性、主动性、创造性，并且让学生体验成功的快乐。我们要充分认识到快乐教学方法在职高英语教学中的重要作用，要能够抓住快乐教育师生关系的和谐之乐、教师善教之乐、学生的学习之乐等课堂教学特点，并且要将快乐教育充分应用到英语教学过程中去。要采用直观演示法、动作、表演、游戏教学法、快乐作业法、经典英文歌曲教学等方法精心地组织教学内容，加强教学的趣味性。要采取分数激励法、评比竞赛法等方法建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足学生获取成功的心理需要。要设计并开展形式多样的课外活动，提高职高学生的对英语的学习兴趣，锻炼他们的能力。采用“快乐教育”的教学方法进行职高英语的教学，能够在很大程度上提高学生的英语水平，不断地提高职高学生的英语能力。
[1] 郝文凤. 新课程高中英语探究式学习模式初探[C]. 国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）， 2010.
[2] 刘信得. 浅谈高中英语教学中学生创新思维的培养[N]. 学知报， 2010.
[3] 张芹华. 如何在高中英语教学中开展素质教育[N]. 学知报， 2010.
[4] 易斌. 改革开放30年中国基础教育英语课程变革研究[D]. 湖南师范大学， 2010.
[5] 邵雅洁， 王颖. “四重一体”高中英语教学研究[C]. 来自教育一线的报告——黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果， 2011.