编号：H1（2014）5-02-02
　　作者：包晓燕
　　作文教学是小学学科的重要实践基础，是实施素质教育的重要途径，作文教学质量的高低，很多时候直接影响到学生语文素质和思想道德素质的提高，作文教学已经被生动地运用到教学工作的方方面面。
　　一、教学生学作文先学做人
　　叶圣陶先生早就提出：“作文先做人”。作文表达着作者的思想道德观念，情感倾向。培养学生健康的，高尚的思想道德观念，正确的人生观、价值观、世界观，正确地分辩真善美与假恶丑的能力，对学生准确、深入地观察认识事物，表达健康思想和纯真感情有这非常重要的意义。
　　二、实施过程训练，引导学生有目的地、主动地参与到作文过程的每一环节中，使学生在作文实践的过程中提高水平
　　一般地说，小学生作文要经历如下过程：写作欲望的产生;从读中学写;观察认识事物，选择确定材料;列提纲构思全文;口语表达;书面写作;作后修改。按着小学生写作文的过程，小学作文教学应按如下过程进行：
　　1.提前布置“作文”任务，唤起“学写”的欲望
　　教材安排的作文训练任务一般在一组教材的“基础训练“中，教者可以在这组教材的教学开始之前就布置给学生，是学生明确要写什么，有什么具体要求，完成本次作文，要从本组教材的阅读学习中学哪些关于“观察认识”和“语言表达”的知识，选择材料的动机，并有目的地去学习和实践操作，从而激发学生的积极性与主动性。
　　2.读中学写
　　所谓的读中学写包括两个方面的内容。第一方面：教材所选课文的学习与本次作文密切相关的“观察认识和语言表达“的知识;第二方面：选择与教材选文或本次习作相关的例文进行课外阅读，巩固课本上所学知识，积累语言，拓宽观察认识与选材的思路。
　　三、作文教学过程中要搞好三个结合
　　1.作文教学与阅读教学的结合
　　阅读教学中，教师要引导学生体会，认识教材中蕴含的关于“观察认识”和“语言表达”的规律性知识，学习、理解、积累语言，并有目的、有针对性地指导学生应用于作文实践。
　　2.作文教学与指导学生课外阅读相结合
　　不但要指导学生从课外阅读中学习积累语言，“以文为例”，而且要指导学生通过课外阅读，丰富知识、经验，从而促成学生借助课外阅读去认识身边及社会上的更多的实物，提高观察认识能力，积累更丰富的作文素材。
　　3.作文教学要与在学生中开展丰富多彩的课外实践活动相结合
　　作文是个吸收与倾吐的循环过程。观察认识是吸收，语言表达是倾吐。就吸收——观察认识来讲，小学生亲身经历过的比其它事物都要使他们感到亲切，容易染上情感的色彩，教师要经常组织学生开展各种有意义的教育活动，引导学生去实践，去亲自感受现实生活，收获真实生动的材料，提高观察认识能力，养成细致观察、善于思考的好习惯。
　　（作者单位：黑龙江大兴安岭松岭区壮志小学 165000）