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【摘要】学生的语言表达能力不仅可以促进学生考试成绩的提高，而且是学生以后工作生活中最重要的能力之一。本文分析了小学生语言表达的现状，以小学语文为例，从课内文本积累、课外阅读积累、摘抄周记积累等三个方面以积累的角度提出了提高学生语言表达能力的措施。
【关键词】积累；语言表达；提高；策略；现状
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学生语言表达能力的培养一直是我们小学语文教师肩负的重要任务，因为小学生的口语交际能力和阅读、写作能力一直都离不开它，它也是小学生未来发展的重要能力，所以我们要认真对待小学生的语言表达，笔者认为除了课堂上对小学生进行积极训练外，还需要小学生在课堂内外学会积累。
一、小学生语言表达的现状
小学生语言表达情况不容乐观，因为学校和家长重视的是应试技巧，小学生把所有的精力都放在试卷的解答上，以机械记忆为主，而忽视了口语语言表达和书面表达的训练。这种情况看似效果不错，小学生的成绩比较好，但实际看来，小学生语言表达能力并不好，很多地方遣词造句能力差，前言不搭后语；语言表达啰里啰嗦，不够简洁明了；标点符号不会标，甚至出现乱标的现象，这种情况尤其表现在阅读和写作上。
二、提高语言表达能力的对策
（一）课内文本积累
要想让小学生语言表达能力加强，我们要在课堂教学上下功夫。杜甫有诗云，“读书破万卷，下笔如有神”，所以要想语言表达能力强，我们要从积累开始，只有积累了大量的字词句段，才可能在遣词造句时做到语言通顺恰当，口语表达明白得体。在课堂教学上我们要教会学生积累什么呢？首先是字词句，许多学生语句不通顺、不会表达，主要还是不懂得字词的意义是什么，乱用词语。而我们要教会的就是怎样应用，学会表达，模仿文本是最好的办法，我们在指导学生模仿的同时，学生也就不知不觉地积累了那些词语；然后是段落，如何组织语言形成段落的方法需要我们指导，在课堂上要注意鉴赏语言特别美的段落，指导学生学会欣赏语言的美，像重点词语、重点修辞方法。除了这些方面，还需指导学生了解段落的安排，比如按什么顺序写，再回过头来加以鉴赏段落内容，从而理解段落的主要内涵。最后再指导小学生把段落完整地背诵下来，完成最终的积累。
如学习《庐山的云雾》一文，我们首先指导学生字词的积累，如“变幻无常、腾云驾雾、千姿百态、瞬息万变、云遮雾罩、流连忘返”，并学会用“流连忘返”来造句，掌握这个词语的运用，借此积累词语。这篇文章语句优美，是描写方法运用的典范之作，我们接着积累第二段和第三段的比喻的运用，像第二段前面用的是明喻，句式为“……像……”，把云雾笼罩、缭绕的形象比喻为绒帽、玉带，后面和第三段用的是暗喻，用的是“……是……”，把云雾弥漫的情景比作是大海和天幕，把瞬息万变的形象比作轻烟、银河、白马、冰山。掌握了这种比喻的方法，还要指导小学生会模仿文本写一处景物，夯实这种描写的方法，并积累下来。最后再把文章背诵下来，完成最终语言表达的积累。
（二）课外阅读积累
课内的文本阅读内容毕竟有限，要想提高小学生的语言表达能力，我们还需要在课堂外加强阅读。小学生的课余时间还是非常丰富的，我们要指导小学生合理地利用起来，如布置学生积极进行课外阅读。只有加强课外阅读的积累，才能更好地实现小学生口语交际和写作能力的提高。从小学生的学习效果如何，也可以看出他们的课外阅读成果。通常情况下，语文学习成绩优秀的学生，他们的课外阅读就非常到位，语言积累得多，语感也就非常强。语文学习讲究的是功夫，最忌讳的是一曝十寒。语文学习不可一口吃个大胖子，不可忽视每天的学习积累。我们可以在每个阶段布置学生课外阅读的内容，当然也可以灵活运用，让学生的自由度能夠高点，毕竟他们喜欢的内容会有所不同，只要阅读就可以，“开卷有益”嘛。
如学习《狼和鹿》一文，布置学生在课外的时间阅读和环保有关的书籍，像沈石溪的“动物小说”，像适合小学生阅读的保护生态系统的书籍，比如《生病的地球》《饥饿的地球》等文章，让学生通过阅读积累大量的关于环境保护的知识。除了了解更多的生态知识，有一种地球的危机意识，还在阅读课外书的同时，积累到许多环保方面的语言，增加语言的驾驭能力。有许多小学生通过这次课外阅读，了解了地球生态的知识，对环境极其关心，纷纷在周记上写出自己的感受，那种主人翁的态度特别让人感动，语言表达能力也提高不少。
（三）摘抄周记积累
俗话说得好，好记性不如烂笔头。再难忘的东西都有遗忘的时候，何况记忆？为了让积累能够保持，我们还需要指导学生不时地把优美的语句或段落摘抄在笔记本上，以备日后常翻看、常积累。能够筛选出的都是精华，我们要指导学生把自己的笔记本用好了，不断地积累别人的美文妙句，在这个过程中，其实也在逐渐提升自己。荀子说过，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。在一点一滴的积累中，实现提升自己语言表达能力的目标。
摘抄文章是模仿别人，要想真正做到语言表达能力的提升，还要在读的基础上多练，周记就是起到这样的作用。这个周记不求数量多少，只求小学生能够把自己的所见所闻所感写出来，用自己的笔来抒写真实的生活体验。刚开始可能写不出来，写得不是很好，只要我们多鼓励，让他们坚持练习周记，一定会越来越好。除了这个，平常的课前演讲、讲故事比赛等活动也鼓励小学生积极参与，让每一个学生都能得到练习的机会，此举不但可以提高小学生的口语交际能力和写作能力，还可以锻炼学生的胆量，克服恐惧感，切实提高他们的语言表达能力。
积水成渊，蛟龙生焉；积土成山，风雨兴焉；积词成文，华章出焉。语言表达能力的提高，要靠我们平时一点一滴的积累，坚持不懈，专心致志，做到这些，还怕学生的口语交际能力和书面语言表达能力得不到提高么？
（编辑：龙贤东）
【关键词】积累；语言表达；提高；策略；现状
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学生语言表达能力的培养一直是我们小学语文教师肩负的重要任务，因为小学生的口语交际能力和阅读、写作能力一直都离不开它，它也是小学生未来发展的重要能力，所以我们要认真对待小学生的语言表达，笔者认为除了课堂上对小学生进行积极训练外，还需要小学生在课堂内外学会积累。
一、小学生语言表达的现状
小学生语言表达情况不容乐观，因为学校和家长重视的是应试技巧，小学生把所有的精力都放在试卷的解答上，以机械记忆为主，而忽视了口语语言表达和书面表达的训练。这种情况看似效果不错，小学生的成绩比较好，但实际看来，小学生语言表达能力并不好，很多地方遣词造句能力差，前言不搭后语；语言表达啰里啰嗦，不够简洁明了；标点符号不会标，甚至出现乱标的现象，这种情况尤其表现在阅读和写作上。
二、提高语言表达能力的对策
（一）课内文本积累
要想让小学生语言表达能力加强，我们要在课堂教学上下功夫。杜甫有诗云，“读书破万卷，下笔如有神”，所以要想语言表达能力强，我们要从积累开始，只有积累了大量的字词句段，才可能在遣词造句时做到语言通顺恰当，口语表达明白得体。在课堂教学上我们要教会学生积累什么呢？首先是字词句，许多学生语句不通顺、不会表达，主要还是不懂得字词的意义是什么，乱用词语。而我们要教会的就是怎样应用，学会表达，模仿文本是最好的办法，我们在指导学生模仿的同时，学生也就不知不觉地积累了那些词语；然后是段落，如何组织语言形成段落的方法需要我们指导，在课堂上要注意鉴赏语言特别美的段落，指导学生学会欣赏语言的美，像重点词语、重点修辞方法。除了这些方面，还需指导学生了解段落的安排，比如按什么顺序写，再回过头来加以鉴赏段落内容，从而理解段落的主要内涵。最后再指导小学生把段落完整地背诵下来，完成最终的积累。
如学习《庐山的云雾》一文，我们首先指导学生字词的积累，如“变幻无常、腾云驾雾、千姿百态、瞬息万变、云遮雾罩、流连忘返”，并学会用“流连忘返”来造句，掌握这个词语的运用，借此积累词语。这篇文章语句优美，是描写方法运用的典范之作，我们接着积累第二段和第三段的比喻的运用，像第二段前面用的是明喻，句式为“……像……”，把云雾笼罩、缭绕的形象比喻为绒帽、玉带，后面和第三段用的是暗喻，用的是“……是……”，把云雾弥漫的情景比作是大海和天幕，把瞬息万变的形象比作轻烟、银河、白马、冰山。掌握了这种比喻的方法，还要指导小学生会模仿文本写一处景物，夯实这种描写的方法，并积累下来。最后再把文章背诵下来，完成最终语言表达的积累。
（二）课外阅读积累
课内的文本阅读内容毕竟有限，要想提高小学生的语言表达能力，我们还需要在课堂外加强阅读。小学生的课余时间还是非常丰富的，我们要指导小学生合理地利用起来，如布置学生积极进行课外阅读。只有加强课外阅读的积累，才能更好地实现小学生口语交际和写作能力的提高。从小学生的学习效果如何，也可以看出他们的课外阅读成果。通常情况下，语文学习成绩优秀的学生，他们的课外阅读就非常到位，语言积累得多，语感也就非常强。语文学习讲究的是功夫，最忌讳的是一曝十寒。语文学习不可一口吃个大胖子，不可忽视每天的学习积累。我们可以在每个阶段布置学生课外阅读的内容，当然也可以灵活运用，让学生的自由度能夠高点，毕竟他们喜欢的内容会有所不同，只要阅读就可以，“开卷有益”嘛。
如学习《狼和鹿》一文，布置学生在课外的时间阅读和环保有关的书籍，像沈石溪的“动物小说”，像适合小学生阅读的保护生态系统的书籍，比如《生病的地球》《饥饿的地球》等文章，让学生通过阅读积累大量的关于环境保护的知识。除了了解更多的生态知识，有一种地球的危机意识，还在阅读课外书的同时，积累到许多环保方面的语言，增加语言的驾驭能力。有许多小学生通过这次课外阅读，了解了地球生态的知识，对环境极其关心，纷纷在周记上写出自己的感受，那种主人翁的态度特别让人感动，语言表达能力也提高不少。
（三）摘抄周记积累
俗话说得好，好记性不如烂笔头。再难忘的东西都有遗忘的时候，何况记忆？为了让积累能够保持，我们还需要指导学生不时地把优美的语句或段落摘抄在笔记本上，以备日后常翻看、常积累。能够筛选出的都是精华，我们要指导学生把自己的笔记本用好了，不断地积累别人的美文妙句，在这个过程中，其实也在逐渐提升自己。荀子说过，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。在一点一滴的积累中，实现提升自己语言表达能力的目标。
摘抄文章是模仿别人，要想真正做到语言表达能力的提升，还要在读的基础上多练，周记就是起到这样的作用。这个周记不求数量多少，只求小学生能够把自己的所见所闻所感写出来，用自己的笔来抒写真实的生活体验。刚开始可能写不出来，写得不是很好，只要我们多鼓励，让他们坚持练习周记，一定会越来越好。除了这个，平常的课前演讲、讲故事比赛等活动也鼓励小学生积极参与，让每一个学生都能得到练习的机会，此举不但可以提高小学生的口语交际能力和写作能力，还可以锻炼学生的胆量，克服恐惧感，切实提高他们的语言表达能力。
积水成渊，蛟龙生焉；积土成山，风雨兴焉；积词成文，华章出焉。语言表达能力的提高，要靠我们平时一点一滴的积累，坚持不懈，专心致志，做到这些，还怕学生的口语交际能力和书面语言表达能力得不到提高么？
（编辑：龙贤东）