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摘 要：音乐教学是培养学生艺术素养的最直接手段，能够促进学生全方面发展。所以初中生越来越重视音乐的教学质量，为了提高教学质量，教师也应该创新教学方式，为音乐课注入新的灵魂，激起同学们对音乐学习的热情，在当下分小组的合作式教学方式成为潮流，在初中音乐的教学中能够发挥比较重要的作用。
关键词：合作式教学 初中音乐 教学应用
新课改的潮流影响着每一学科的课堂，当然，初中音乐也是一样，分组合作式教学能够建立起师生之间的友好关系，提高学生的自主学习能力，合作式的教学積极影响着初中的音乐课堂，音乐学科深受学生们的喜爱，课程改革会大大提高学生学习音乐的兴趣，合作式教学在初中音乐的教学中也能够更好的推动教学质量的提升。
1 合作式教学在初中音乐课堂发挥的作用
新型的合作式教学不同于传统的教学模式，传统的教学是由教师把课堂上需要学习的歌曲及乐理知识全部教授给同学们，这样的方式一定程度的消磨了同学们原本对音乐课堂的兴趣;合作式教学则是将课堂交还给同学们，教师和同学们进行合作式学习，通过引导的方式帮助学生们获取乐理知识，还有助于提升学生们的综合素质。合作式学习能够大大提高教学质量以及学生们的全方面素质，一定程度上调动学生们的积极性。
合作式教学对初中的音乐课堂有非常积极的作用，他能够调动学生们的积极性、培养同学们之间的团结气氛、进一步提升教师的专业素养，合作式教学是将学生们分成几个能够互相帮助的学习小组，分配学习任务，这些任务都需要小组成员在一起查阅资料，一起进行沟通讨论，促进学生们之间的团结气氛，进而调动同学们的积极性。同学们通过交流学习，同学们需要互相聆听建议、互相理解知识，这样的能够促进同学们之间人际关系的培养。教师借助同学们的合作制学习也能够促进教师本身专业素养的提升，教师能够更加有针对性的进行教学[1]。
合作式教学可以转换师生之间的关系，调转角色进行教学，可以将教学任务在课堂的开始就告诉同学们，通过教师和学生们合作完成教学任务，这样的方式可以促进学生与教师之间的关系，教师不能以传统的教学方式进行教学，一定要以引导为主进行教学，这样的教学方式更有助于学生们对音乐知识的了解，让同学们以更加放松的心态去学习，更有利于学生们扬长避短，把自己的能力最大化展示出来。
2 合作式教学应用于初中音乐课堂
合作式教学应该首先营造适合音乐课堂的气氛，好的学习氛围才有可能提高教学质量，音乐本身具有一定的集体性，所以一定要给同学们建立起合作学习的意识，并且培养学生们互帮互助的意识，同学之间讨论互相商量出教师抛出的问题答案，在由教师进行引导式教学，这种方式也有助于建立起学生和教师之间的友好关系。划分小组，留给每一个小组不同的音乐任务，这种音乐任务必须要是只有合作才能完成的任务，比如：可以是以一首歌，分段进行合唱，让同学们进行讨论、练习，各小组可以是竞争的关系，分组也一定要平均，比如几个声音好听且不跑调的学生带几个对音乐不太擅长的学生，让每个小组都平均。这种分段合唱可以是竞赛的形式，进行公开演唱，学生们也可以进行投票，不可以把票投给自己组，到最后前三名分别记10、5、3分，哪一组攒够50分就可以找音乐教师兑换奖励，奖品可以是音乐光盘、小乐器等等，对于输了的同学们也要进行“惩罚”，可以让他们出一个节目在全班同学的面前表演，表演的节目也必须与音乐知识有关系[2]。
教师在教学的过程中，不可以只是让同学们听音乐，要让他们感受音乐的魅力，要让同学们学习到更多的音乐知识，多多观察同学们哪一种音乐可以让同学们更好的接受，哪一种音乐掌握知识比较快，比如可以由一首歌引出相对应的音乐知识，并不能将知识全盘推出，要引导学生学习掌握知识，这样的方式可以使掌握的知识更加深刻。比如说以莫扎特的《渴望春天》，先让同学们在课本上发现有用的知识点，书本上的内容讲述了这个首的曲作者是莫扎特，词作者是奥弗贝克，创作于1791年，它还是一首童声合唱的乐曲。教师需要将书本上没有的知识教授给学生们，可以用提问的形式，问同学们“在这首乐曲中大家都听出来什么感觉”同学们会说对春天的渴望，由此引导学生记住这首歌表达了对春天的向往和热情。以这样的方式会让同学们对知识点的记忆更加深刻，就此培养同学们对音乐的热爱。
用做游戏的形式完成音乐课堂的教学任务，这样的方式能够有效的调动课堂氛围，激发学生们学习音乐的热情。比如课堂上讲到了一首《七子之歌》，可以拿一个瓶子或者什么物体进行传阅，老师边鼓掌边及时，教师喊停的时候，瓶子在哪一位同学的手中，这个同学就要演唱一小段这首歌曲，一次类推，这种方式可以让同学们更加期待音乐课堂，在学习音乐知识的同时调动学生气氛，培养音乐素养[3]。
3 结语
综上所述，音乐是一种艺术性比较强的课程，可以培养学生的综合素质，初中院校也与越来越重视音乐课程，所以更应该积极创新音乐课堂的教学模式，在课堂上以更加新颖的教学模式完成课堂任务，教师要用心安排好每一堂课的课程教学，培养学生主动思考音乐韵味的能力，让同学们在新课改的条件下感受音乐带给同学们的乐趣，体验音乐的魅力，提高同学们的音乐专业素养以及合作学习的能力，推进学生全面发展。
参考文献：
[1] 赵春梅.初中音乐合作式教学的构建及积极作用分析[J].新课程，2020（28）.
[2] 王万幸.探究初中音乐教学中合作学习开展策略[J].科教导刊-电子版（下旬），2019，000（008）：137.
[3] 唐虹.浅析初中音乐教学中的合作学习[J]. 文渊（高中版），2019，000（005）：472.
关键词：合作式教学 初中音乐 教学应用
新课改的潮流影响着每一学科的课堂，当然，初中音乐也是一样，分组合作式教学能够建立起师生之间的友好关系，提高学生的自主学习能力，合作式的教学積极影响着初中的音乐课堂，音乐学科深受学生们的喜爱，课程改革会大大提高学生学习音乐的兴趣，合作式教学在初中音乐的教学中也能够更好的推动教学质量的提升。
1 合作式教学在初中音乐课堂发挥的作用
新型的合作式教学不同于传统的教学模式，传统的教学是由教师把课堂上需要学习的歌曲及乐理知识全部教授给同学们，这样的方式一定程度的消磨了同学们原本对音乐课堂的兴趣;合作式教学则是将课堂交还给同学们，教师和同学们进行合作式学习，通过引导的方式帮助学生们获取乐理知识，还有助于提升学生们的综合素质。合作式学习能够大大提高教学质量以及学生们的全方面素质，一定程度上调动学生们的积极性。
合作式教学对初中的音乐课堂有非常积极的作用，他能够调动学生们的积极性、培养同学们之间的团结气氛、进一步提升教师的专业素养，合作式教学是将学生们分成几个能够互相帮助的学习小组，分配学习任务，这些任务都需要小组成员在一起查阅资料，一起进行沟通讨论，促进学生们之间的团结气氛，进而调动同学们的积极性。同学们通过交流学习，同学们需要互相聆听建议、互相理解知识，这样的能够促进同学们之间人际关系的培养。教师借助同学们的合作制学习也能够促进教师本身专业素养的提升，教师能够更加有针对性的进行教学[1]。
合作式教学可以转换师生之间的关系，调转角色进行教学，可以将教学任务在课堂的开始就告诉同学们，通过教师和学生们合作完成教学任务，这样的方式可以促进学生与教师之间的关系，教师不能以传统的教学方式进行教学，一定要以引导为主进行教学，这样的教学方式更有助于学生们对音乐知识的了解，让同学们以更加放松的心态去学习，更有利于学生们扬长避短，把自己的能力最大化展示出来。
2 合作式教学应用于初中音乐课堂
合作式教学应该首先营造适合音乐课堂的气氛，好的学习氛围才有可能提高教学质量，音乐本身具有一定的集体性，所以一定要给同学们建立起合作学习的意识，并且培养学生们互帮互助的意识，同学之间讨论互相商量出教师抛出的问题答案，在由教师进行引导式教学，这种方式也有助于建立起学生和教师之间的友好关系。划分小组，留给每一个小组不同的音乐任务，这种音乐任务必须要是只有合作才能完成的任务，比如：可以是以一首歌，分段进行合唱，让同学们进行讨论、练习，各小组可以是竞争的关系，分组也一定要平均，比如几个声音好听且不跑调的学生带几个对音乐不太擅长的学生，让每个小组都平均。这种分段合唱可以是竞赛的形式，进行公开演唱，学生们也可以进行投票，不可以把票投给自己组，到最后前三名分别记10、5、3分，哪一组攒够50分就可以找音乐教师兑换奖励，奖品可以是音乐光盘、小乐器等等，对于输了的同学们也要进行“惩罚”，可以让他们出一个节目在全班同学的面前表演，表演的节目也必须与音乐知识有关系[2]。
教师在教学的过程中，不可以只是让同学们听音乐，要让他们感受音乐的魅力，要让同学们学习到更多的音乐知识，多多观察同学们哪一种音乐可以让同学们更好的接受，哪一种音乐掌握知识比较快，比如可以由一首歌引出相对应的音乐知识，并不能将知识全盘推出，要引导学生学习掌握知识，这样的方式可以使掌握的知识更加深刻。比如说以莫扎特的《渴望春天》，先让同学们在课本上发现有用的知识点，书本上的内容讲述了这个首的曲作者是莫扎特，词作者是奥弗贝克，创作于1791年，它还是一首童声合唱的乐曲。教师需要将书本上没有的知识教授给学生们，可以用提问的形式，问同学们“在这首乐曲中大家都听出来什么感觉”同学们会说对春天的渴望，由此引导学生记住这首歌表达了对春天的向往和热情。以这样的方式会让同学们对知识点的记忆更加深刻，就此培养同学们对音乐的热爱。
用做游戏的形式完成音乐课堂的教学任务，这样的方式能够有效的调动课堂氛围，激发学生们学习音乐的热情。比如课堂上讲到了一首《七子之歌》，可以拿一个瓶子或者什么物体进行传阅，老师边鼓掌边及时，教师喊停的时候，瓶子在哪一位同学的手中，这个同学就要演唱一小段这首歌曲，一次类推，这种方式可以让同学们更加期待音乐课堂，在学习音乐知识的同时调动学生气氛，培养音乐素养[3]。
3 结语
综上所述，音乐是一种艺术性比较强的课程，可以培养学生的综合素质，初中院校也与越来越重视音乐课程，所以更应该积极创新音乐课堂的教学模式，在课堂上以更加新颖的教学模式完成课堂任务，教师要用心安排好每一堂课的课程教学，培养学生主动思考音乐韵味的能力，让同学们在新课改的条件下感受音乐带给同学们的乐趣，体验音乐的魅力，提高同学们的音乐专业素养以及合作学习的能力，推进学生全面发展。
参考文献：
[1] 赵春梅.初中音乐合作式教学的构建及积极作用分析[J].新课程，2020（28）.
[2] 王万幸.探究初中音乐教学中合作学习开展策略[J].科教导刊-电子版（下旬），2019，000（008）：137.
[3] 唐虹.浅析初中音乐教学中的合作学习[J]. 文渊（高中版），2019，000（005）：472.