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爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动进步，并且是知识转化的源泉。”这句话强调了想象力在创造性劳动中的重要性。想象是比感观体验更为重要的精神活动，想象可以让人获得精神的自由和想象的欢乐，因此在近几年的作文教学中，我做了以下探讨。
一、在看图作文中培养学生的想象力
看图作文不仅能培养学生的观察能力和说话能力，同时还能训练学生的想象能力。看图作文在弄懂图的基础上，进一步通过启发、引导，促使学生根据图意进行想象，使平面的图画，在学生的头脑里变成主体的生活场景，这就需要在指导看图作文时，要重视引导学生分析画面内容，形象描述场面，描述人物动作语言，心理活动，进而培养学生的想象力。如《西湖》一课，品味出月光下的西湖的美妙和迷人后，根据文章合理想象：清晨的西湖又是一番怎样的景象呢？利用这一契机，延伸想象创造习作 ，这样的发散思维，使学生对课文理解得更具体，更深刻，而且对学生进行了习作训练，并在习作的过程中，不断增强自己的自信心和创新意识。例：一幅图上画着一片用低栏围着的绿油油的草坪，草坪旁竖着一块“请爱护草坪”的警示牌，从草坪的这头到那头，留下了两个大人走过草坪的两串脚印，而一小男孩却从草地的边缘绕着走过去，在草坪对面的两个大人，显然是很不耐烦地等待自己的孩子过来，于是女的对着丈夫嚷着：“你不笨，我不笨，怎么生个儿子那么笨？”要求学生仔细观察图，概括图意，发挥想象。学生写道：一天清晨，小红跟着妈妈、爸爸一蹦一跳地去草坪玩。草坪多美呀！碧绿的小草贪婪地享受着太阳的温暖，吮吸着晶莹剔透的甘露；美丽的花儿像小姑娘绽开着笑脸；瀑布下的池塘，犹如天上掉下来的一面硕大的银镜，清澈见底，池水汩汩地往下流着，池塘里有一群群活蹦乱跳的小鱼在大玉盘似的荷叶下互相追逐嬉戏；天空湛蓝、透亮，在白云和草地的映照下，越发纯净、明洁。然而，一座假山挡住后面仿佛仙境一般的美景，小明一家要绕过去欣赏如画的景致。只见爸爸、妈妈从绿毯似的草坪中间穿过，小明绕着草坪的边沿走去与他们会面，爸爸、妈妈在对面等了一会儿，还没见小明的身影。妈妈伸出食指，指着爸爸大声嚷道说：“你不笨，我不笨，怎么生个孩子那么笨？”……
这样让学生借助图片进行想象习作，既育人，又发挥了学生丰富的想象力。
二、在续写结合中培养学生的想象力
课文大多选自名篇，有很强的艺术性，教师在阅读教学中抓住“想象内容”训练学生，提高学生的想象能力。1.加强续写训练。如《狐狸和乌鸦》的结尾余味无穷，给读者留下想象余地，学完后可以“狐狸叨着肉走以后”为题，让学生结合课文，把言已尽，而意未尽的内容想象出来，从另一个角度来反映狐狸的下场。这样适合续写的课文很多，如《月亮湾》的村子左面、村子右面等。2.扩展情节训练。把课文中略写或写得不够具体却十分生动之处丰富成文，激活学生的想象力。如学习《雨后》可引导学生描述孩子们玩水快乐的情景；学习《第八次》这篇课文时可引导学生想象：在教学当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？孩子们通过想象，进而写出了新颖奇特、富有创意、耳目一新的片段来。3.进行“移花接木”。这种训练突破时间和空间的限制，运用想象进行写作训练，如学习《卖火柴的小女孩》后，可让学生想象卖火柴的女孩来到我们中国吃上了北京烤鸭，像中国的孩子一样坐在窗明几净、宽敞、明亮的教室里幸福、快乐地读书、写字……给了学生充分的想象空间， 学生兴趣盎然，想象新异奇特。
三、作文时，启发学生进行创新性构思
江泽民同志强调指出：“创新是一个民族 的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。实际上所有作文都缺不了想象，作文有了细节的想象，内容就显得丰富，具体生动了。“想象作文”则不是细节与局部情节的想象，而是整篇作文的想象。
学生中产生了美好的情感， 萌发出创新的种子，还得让想象充分“放飞”，这就需要老师趁热打铁，进一步启发学生进行创新性构思，从而进行新奇独特的选材和不拘一格的表达，只要语言通畅，有真情实感，流露出字里行间，只要学生做到“人无我有，人有我优”，而不落俗套就是允许的。一年前，我以我国与东盟各国合作互助、共赢双荣、共同发展的美好愿望与遐想为题材，引导学生写了作文《布什一行访东盟》。作文虽然还不成熟，但符合了未来现实生活想象作文的要求，想象大胆，合乎情理，又有较高的立意和实实在在的情节，表达了小作者期盼共同建设美好家园的真挚情感。
我们处于一个科技飞速发展的时代，我们要大胆想象对未来的二十年，三十年，甚至百年后的自己，要敢于去想， 敢于去设计符合自己愿望和理想的未来社会和自己未来的职业、工作、成果。也可以引导学生进行科学幻想，想象自己是星球居民，想象家里有机器人保姆，想象自己成为伟大的科学家……为刺激学生创新想象，我还设立了“金点子奖”专门奖励选材新奇独特、富有创新的同学。
语文新课标指出：“要鼓励学生写想象中的事物。”，因此，教师要运用多种手段精心创设和谐的教学情境，激起学生的兴趣，激发学生的表达欲望，那么创造就在想象中展开。
（责编钟岚）
一、在看图作文中培养学生的想象力
看图作文不仅能培养学生的观察能力和说话能力，同时还能训练学生的想象能力。看图作文在弄懂图的基础上，进一步通过启发、引导，促使学生根据图意进行想象，使平面的图画，在学生的头脑里变成主体的生活场景，这就需要在指导看图作文时，要重视引导学生分析画面内容，形象描述场面，描述人物动作语言，心理活动，进而培养学生的想象力。如《西湖》一课，品味出月光下的西湖的美妙和迷人后，根据文章合理想象：清晨的西湖又是一番怎样的景象呢？利用这一契机，延伸想象创造习作 ，这样的发散思维，使学生对课文理解得更具体，更深刻，而且对学生进行了习作训练，并在习作的过程中，不断增强自己的自信心和创新意识。例：一幅图上画着一片用低栏围着的绿油油的草坪，草坪旁竖着一块“请爱护草坪”的警示牌，从草坪的这头到那头，留下了两个大人走过草坪的两串脚印，而一小男孩却从草地的边缘绕着走过去，在草坪对面的两个大人，显然是很不耐烦地等待自己的孩子过来，于是女的对着丈夫嚷着：“你不笨，我不笨，怎么生个儿子那么笨？”要求学生仔细观察图，概括图意，发挥想象。学生写道：一天清晨，小红跟着妈妈、爸爸一蹦一跳地去草坪玩。草坪多美呀！碧绿的小草贪婪地享受着太阳的温暖，吮吸着晶莹剔透的甘露；美丽的花儿像小姑娘绽开着笑脸；瀑布下的池塘，犹如天上掉下来的一面硕大的银镜，清澈见底，池水汩汩地往下流着，池塘里有一群群活蹦乱跳的小鱼在大玉盘似的荷叶下互相追逐嬉戏；天空湛蓝、透亮，在白云和草地的映照下，越发纯净、明洁。然而，一座假山挡住后面仿佛仙境一般的美景，小明一家要绕过去欣赏如画的景致。只见爸爸、妈妈从绿毯似的草坪中间穿过，小明绕着草坪的边沿走去与他们会面，爸爸、妈妈在对面等了一会儿，还没见小明的身影。妈妈伸出食指，指着爸爸大声嚷道说：“你不笨，我不笨，怎么生个孩子那么笨？”……
这样让学生借助图片进行想象习作，既育人，又发挥了学生丰富的想象力。
二、在续写结合中培养学生的想象力
课文大多选自名篇，有很强的艺术性，教师在阅读教学中抓住“想象内容”训练学生，提高学生的想象能力。1.加强续写训练。如《狐狸和乌鸦》的结尾余味无穷，给读者留下想象余地，学完后可以“狐狸叨着肉走以后”为题，让学生结合课文，把言已尽，而意未尽的内容想象出来，从另一个角度来反映狐狸的下场。这样适合续写的课文很多，如《月亮湾》的村子左面、村子右面等。2.扩展情节训练。把课文中略写或写得不够具体却十分生动之处丰富成文，激活学生的想象力。如学习《雨后》可引导学生描述孩子们玩水快乐的情景；学习《第八次》这篇课文时可引导学生想象：在教学当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？孩子们通过想象，进而写出了新颖奇特、富有创意、耳目一新的片段来。3.进行“移花接木”。这种训练突破时间和空间的限制，运用想象进行写作训练，如学习《卖火柴的小女孩》后，可让学生想象卖火柴的女孩来到我们中国吃上了北京烤鸭，像中国的孩子一样坐在窗明几净、宽敞、明亮的教室里幸福、快乐地读书、写字……给了学生充分的想象空间， 学生兴趣盎然，想象新异奇特。
三、作文时，启发学生进行创新性构思
江泽民同志强调指出：“创新是一个民族 的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。实际上所有作文都缺不了想象，作文有了细节的想象，内容就显得丰富，具体生动了。“想象作文”则不是细节与局部情节的想象，而是整篇作文的想象。
学生中产生了美好的情感， 萌发出创新的种子，还得让想象充分“放飞”，这就需要老师趁热打铁，进一步启发学生进行创新性构思，从而进行新奇独特的选材和不拘一格的表达，只要语言通畅，有真情实感，流露出字里行间，只要学生做到“人无我有，人有我优”，而不落俗套就是允许的。一年前，我以我国与东盟各国合作互助、共赢双荣、共同发展的美好愿望与遐想为题材，引导学生写了作文《布什一行访东盟》。作文虽然还不成熟，但符合了未来现实生活想象作文的要求，想象大胆，合乎情理，又有较高的立意和实实在在的情节，表达了小作者期盼共同建设美好家园的真挚情感。
我们处于一个科技飞速发展的时代，我们要大胆想象对未来的二十年，三十年，甚至百年后的自己，要敢于去想， 敢于去设计符合自己愿望和理想的未来社会和自己未来的职业、工作、成果。也可以引导学生进行科学幻想，想象自己是星球居民，想象家里有机器人保姆，想象自己成为伟大的科学家……为刺激学生创新想象，我还设立了“金点子奖”专门奖励选材新奇独特、富有创新的同学。
语文新课标指出：“要鼓励学生写想象中的事物。”，因此，教师要运用多种手段精心创设和谐的教学情境，激起学生的兴趣，激发学生的表达欲望，那么创造就在想象中展开。
（责编钟岚）