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河南省是我国第一教育人口大国,全省共有中小学35932所,中小学生1728.06万人,专职体育教师27959人。其中农村学校30348所,学生1001.71万人。2001年郑州市金水区作为国家级课改实验区率先课改实验,以后逐年扩大范围,2005年全省义务教育阶段进入课改实验,2008年全省普通高中全面进入课改实验。在此次“课改万里行”活动中,本刊记者对河南省教育厅体卫艺处处长郭蔚蔚进行了专访,他对新一轮课程改革中河南学校体育工作进行了回顾。
记者:郭处长,河南省是课改实施的实验区,在全国来说,课改的经验比较丰富,请您介绍一下新一轮课程改革实施以来,河南省采取了哪些具体的措施来推动课改的实施?
郭蔚蔚:体育课程改革实施以来,我省对这一工作高度重视,教育行政部门和教研部门优势互补,齐抓共管,同心协力,分工合作,制订出台多项有力措施,使中小学体育课改工作呈现出生机勃勃的发展态势,取得可喜成效。
一、制定实施方案,提出指导意见
中小学体育(与健康)课程改革是我国建国以来力度最大、观念最新、触动最深的一次教育教学改革。要使基层体育教师尽快熟悉和适应新课标,保证体育课改的健康发展,必须有一套与本地区情况相适应的实施指导方案。2003年,省教育厅牵头,聘请毛振明教授为顾问,组织全省高校专家、体育教研员和基层骨干体育教师共同组成编写队伍,在学习、调查、研讨的基础上,编写了我省《中小学体育(与健康)教学指导》一书,作为省一级的体育课改实施方案在全国率先推出。该方案对体育教学内容的选择、学业成绩评价等体育课改的重点、难点问题提出了指导性意见,这一实施方案的推出,对保证基层体育教师正确理解课程理念,合理选择教学内容,科学进行学业成绩评价,顺利、稳妥实施新课改起到了积极的作用。
2008年我省普通高中进入课改实验,我省又及时组织专家编写出台了《普通高中新课程教学指导——体育与健康》一书,根据我省实际和学校现状,对普通高中体育与健康课程改革中的模块教学、组织形式、成绩评价、学分评定等问题提出了具体的指导性意见,指引了我省高中体育与健康课程改革的方向。
二、进行全员培训,优化师资队伍
体育教师是体育课程改革的具体实施者,体育教师的观念转变和业务水平直接关系到课改的成败。课改以来,我省利用三年时间对全省中小学体育教师进行了不同层次的全员培训,截至2009年,省教育厅已拨付专款近百万元,对3000名骨干体育教师进行了省级培训,各市县也对全体体育教师进行了相应级别的培训。培训工作有效提高了体育教师的专业化水平,优化了学校体育师资队伍,为加强学校体育工作提供了人力保证。
为了保证体育教师培训的质量,为体育教师提供学习资料,我省组织有关力量,以新课标为基本依据,根据我省学校实际和体育教师的需求,先后编写了《中小学体育教学技能》《农村学校体育教学指导》等,作为专职和兼职体育教师的培训教材,收到良好使用效果,也受到基层体育教师的一致好评。
记者:在课程改革的过程中,对不断的涌现出的先进经验和优秀教师,是如何发挥作用的呢?
郭蔚蔚:课改实验中涌现出了一些先进经验和优秀教师,我们做到以下几点,发挥其典型的示范作用,促进全局发展。
1.及时推广各地的先进经验和优秀教师,发挥榜样的示范引领作用,以点带面,推动全局,是推动体育课改深入发展的有效动力。课改以来,我省已先后举行“中小学体育(与健康)课程改革论坛暨体育学科校本教研先进单位表彰”活动一次,“中小学体育教学观摩研讨”活动三次。举办“普通高中体育与健康课程改革跟进式培训现场会”活动三次,这些活动中既有体育教师现场上课,展示课改新面貌,又有专家讲座,解读体育课改新问题,还有体育教师发言,介绍体育课改经验。参加活动的体育教师既受到教学理论的熏陶,又感受教学实践的变化,触动很大,受益匪浅。
2.体育教师的教学行为是把课改新理念转化为教育现实的中介,只有空头理论和先进理念而不具备扎实的教学技能,体育课改就难以取得真正的成功。为切实提高体育教师的教学技能水平,促进他们继续学习,钻研业务,我省先后举办两届全省青年体育教师教学技能大赛和一届农村青年体育教师教学技能大赛。参赛体育教师认真准备,刻苦练习,精益求精,成绩喜人。更重要的是,通过这些教学技能比赛活动,有力促进了青年体育教师苦练教学基本功的积极性,而这些青年体育教师专业化水平的提高,又为全体体育教师的专业发展起到了积极的示范和带头作用。
3.课改以来,我省坚持每两年举办一次中小学体育优质课评选活动和一次学校体育优秀论文评选活动。这些活动的举行,既为基层体育教师提供了展示课改成果,交流课改经验的平台,同时也在一定程度上引领了课改方向,促进了体育课改的健康和深入发展。
记者:河南省在贯彻中央精神、推进“阳光体育”运动的工作中取得的成效如何?
郭蔚蔚:多年来的体育课改,对中小学体育教学带来的成效和引发的变化是巨大的,广大体育教师的观念发生了深刻的变化,课改成效明显。
一、教学观念和行为发生变化,科研能力不断增强
通过体育课改,健康第一、激发兴趣、学生主体、尊重差异等课程新理念已经深入人心,体育教师的教学观念和教学行为发生了新的变化,注重激发学生运动兴趣,注重营造和谐的教学氛围,注重激励性评价对学生发展的促进作用等,已成为广大体育教师追求的方向。在课改中涌现出一大批勇于实践和创新的体育教师,出现一大批优秀教学研究成果。我省有四名中小学体育教师在全国第三届体育观摩教学活动中担任授课教师,全省各地也涌现出一批在全省体育教学观摩活动中表现突出的优秀体育教师。我省以中小学体育教师为基本力量的教科研队伍正在形成,在全国第九届和第十届中学生运动会论文报告会上,我省获奖论文总分均名列前茅,反映了我省体育教师科研能力的不断增强。
二、教学内容、教学方式出现多样化局面
从几次全省体育教学观摩活动的情况来看,中小学体育课程资源大大拓展,教学内容丰富多彩,既有大家熟知的传统体育项目,也有乡土气息浓厚的地方体育活动,还有充满时代和青春活力的新兴体育项目。体育教学方式既保留有传统的接受式学习,注重教师的示范讲解和讲究学习效率,又有自主、探究、合作等新的学习方式的尝试和探索,注重培养学生创新精神和能力,教师因材施教,不拘一格,学生乐学善练,积极自觉。
三、树立大体育课程观,阳光体育运动与体育课改和谐发展,齐头并进
我省结合中小学生特点和学校实际,推出具有浓郁地方特色的中学生“晨光”体育活动和小学生“曙光”体育活动。“晨光”体育活动以广大中学生为参与对象,以三人制半场篮球、软式排球、五人制足球、乒乓球、游泳、跳绳等竞技体育与群众体育相结合的形式为主要内容,在全员参与,层层选拔的基础上,全省每年举办一届中学生“晨光”体育活动夏令营,为来自全省的中学生运动员提供相互交流,共同提高的机会。十年来,中学生“晨光”体育活动常抓不懈,已有上千万学生参与基层“晨光”体育活动,一万余名中学生参与省级“晨光”体育夏令营,“晨光”体育活动已成为具有鲜明特色的河南学校体育品牌。
小学生“曙光”体育活动以全体小学生为参与对象,以发展小学生身体基本活动能力和提高运动兴趣为主要目的,以跳绳、踢毽、长跑、掷沙包、小篮球和集体性项目等简便易行的体育活动为主要内容,以各县、区每年一次的展示和竞赛活动为主要形式。“曙光”体育活动一经推出,就受到广大小学生的喜爱与欢迎。目前,小学生“曙光”体育活动正在全省范围内逐步展开,稳步推进。
2009年6月12日,我省还在洛阳市洛龙区召开了全省千万学生阳光体育运动推进会。洛龙区创新“大课间”体育活动形式、落实1小时体育锻炼时间的成功经验和做法,受到教育部相关部门和与会代表的充分肯定。2009年8月,省政府还专门召开“全省规范中小学办学行为推进素质教育工作会议”,制定下发了《关于规范中小学办学行为推进素质教育的意见》,对中小学生在校时间、休息时间、锻炼时间做了详细规定。这些举措对切实减轻学生课业负担,保证每天1小时锻炼时间,促进学生身心健康成长起到了政策保障作用。
(《体育教学》编辑部100191)
记者:郭处长,河南省是课改实施的实验区,在全国来说,课改的经验比较丰富,请您介绍一下新一轮课程改革实施以来,河南省采取了哪些具体的措施来推动课改的实施?
郭蔚蔚:体育课程改革实施以来,我省对这一工作高度重视,教育行政部门和教研部门优势互补,齐抓共管,同心协力,分工合作,制订出台多项有力措施,使中小学体育课改工作呈现出生机勃勃的发展态势,取得可喜成效。
一、制定实施方案,提出指导意见
中小学体育(与健康)课程改革是我国建国以来力度最大、观念最新、触动最深的一次教育教学改革。要使基层体育教师尽快熟悉和适应新课标,保证体育课改的健康发展,必须有一套与本地区情况相适应的实施指导方案。2003年,省教育厅牵头,聘请毛振明教授为顾问,组织全省高校专家、体育教研员和基层骨干体育教师共同组成编写队伍,在学习、调查、研讨的基础上,编写了我省《中小学体育(与健康)教学指导》一书,作为省一级的体育课改实施方案在全国率先推出。该方案对体育教学内容的选择、学业成绩评价等体育课改的重点、难点问题提出了指导性意见,这一实施方案的推出,对保证基层体育教师正确理解课程理念,合理选择教学内容,科学进行学业成绩评价,顺利、稳妥实施新课改起到了积极的作用。
2008年我省普通高中进入课改实验,我省又及时组织专家编写出台了《普通高中新课程教学指导——体育与健康》一书,根据我省实际和学校现状,对普通高中体育与健康课程改革中的模块教学、组织形式、成绩评价、学分评定等问题提出了具体的指导性意见,指引了我省高中体育与健康课程改革的方向。
二、进行全员培训,优化师资队伍
体育教师是体育课程改革的具体实施者,体育教师的观念转变和业务水平直接关系到课改的成败。课改以来,我省利用三年时间对全省中小学体育教师进行了不同层次的全员培训,截至2009年,省教育厅已拨付专款近百万元,对3000名骨干体育教师进行了省级培训,各市县也对全体体育教师进行了相应级别的培训。培训工作有效提高了体育教师的专业化水平,优化了学校体育师资队伍,为加强学校体育工作提供了人力保证。
为了保证体育教师培训的质量,为体育教师提供学习资料,我省组织有关力量,以新课标为基本依据,根据我省学校实际和体育教师的需求,先后编写了《中小学体育教学技能》《农村学校体育教学指导》等,作为专职和兼职体育教师的培训教材,收到良好使用效果,也受到基层体育教师的一致好评。
记者:在课程改革的过程中,对不断的涌现出的先进经验和优秀教师,是如何发挥作用的呢?
郭蔚蔚:课改实验中涌现出了一些先进经验和优秀教师,我们做到以下几点,发挥其典型的示范作用,促进全局发展。
1.及时推广各地的先进经验和优秀教师,发挥榜样的示范引领作用,以点带面,推动全局,是推动体育课改深入发展的有效动力。课改以来,我省已先后举行“中小学体育(与健康)课程改革论坛暨体育学科校本教研先进单位表彰”活动一次,“中小学体育教学观摩研讨”活动三次。举办“普通高中体育与健康课程改革跟进式培训现场会”活动三次,这些活动中既有体育教师现场上课,展示课改新面貌,又有专家讲座,解读体育课改新问题,还有体育教师发言,介绍体育课改经验。参加活动的体育教师既受到教学理论的熏陶,又感受教学实践的变化,触动很大,受益匪浅。
2.体育教师的教学行为是把课改新理念转化为教育现实的中介,只有空头理论和先进理念而不具备扎实的教学技能,体育课改就难以取得真正的成功。为切实提高体育教师的教学技能水平,促进他们继续学习,钻研业务,我省先后举办两届全省青年体育教师教学技能大赛和一届农村青年体育教师教学技能大赛。参赛体育教师认真准备,刻苦练习,精益求精,成绩喜人。更重要的是,通过这些教学技能比赛活动,有力促进了青年体育教师苦练教学基本功的积极性,而这些青年体育教师专业化水平的提高,又为全体体育教师的专业发展起到了积极的示范和带头作用。
3.课改以来,我省坚持每两年举办一次中小学体育优质课评选活动和一次学校体育优秀论文评选活动。这些活动的举行,既为基层体育教师提供了展示课改成果,交流课改经验的平台,同时也在一定程度上引领了课改方向,促进了体育课改的健康和深入发展。
记者:河南省在贯彻中央精神、推进“阳光体育”运动的工作中取得的成效如何?
郭蔚蔚:多年来的体育课改,对中小学体育教学带来的成效和引发的变化是巨大的,广大体育教师的观念发生了深刻的变化,课改成效明显。
一、教学观念和行为发生变化,科研能力不断增强
通过体育课改,健康第一、激发兴趣、学生主体、尊重差异等课程新理念已经深入人心,体育教师的教学观念和教学行为发生了新的变化,注重激发学生运动兴趣,注重营造和谐的教学氛围,注重激励性评价对学生发展的促进作用等,已成为广大体育教师追求的方向。在课改中涌现出一大批勇于实践和创新的体育教师,出现一大批优秀教学研究成果。我省有四名中小学体育教师在全国第三届体育观摩教学活动中担任授课教师,全省各地也涌现出一批在全省体育教学观摩活动中表现突出的优秀体育教师。我省以中小学体育教师为基本力量的教科研队伍正在形成,在全国第九届和第十届中学生运动会论文报告会上,我省获奖论文总分均名列前茅,反映了我省体育教师科研能力的不断增强。
二、教学内容、教学方式出现多样化局面
从几次全省体育教学观摩活动的情况来看,中小学体育课程资源大大拓展,教学内容丰富多彩,既有大家熟知的传统体育项目,也有乡土气息浓厚的地方体育活动,还有充满时代和青春活力的新兴体育项目。体育教学方式既保留有传统的接受式学习,注重教师的示范讲解和讲究学习效率,又有自主、探究、合作等新的学习方式的尝试和探索,注重培养学生创新精神和能力,教师因材施教,不拘一格,学生乐学善练,积极自觉。
三、树立大体育课程观,阳光体育运动与体育课改和谐发展,齐头并进
我省结合中小学生特点和学校实际,推出具有浓郁地方特色的中学生“晨光”体育活动和小学生“曙光”体育活动。“晨光”体育活动以广大中学生为参与对象,以三人制半场篮球、软式排球、五人制足球、乒乓球、游泳、跳绳等竞技体育与群众体育相结合的形式为主要内容,在全员参与,层层选拔的基础上,全省每年举办一届中学生“晨光”体育活动夏令营,为来自全省的中学生运动员提供相互交流,共同提高的机会。十年来,中学生“晨光”体育活动常抓不懈,已有上千万学生参与基层“晨光”体育活动,一万余名中学生参与省级“晨光”体育夏令营,“晨光”体育活动已成为具有鲜明特色的河南学校体育品牌。
小学生“曙光”体育活动以全体小学生为参与对象,以发展小学生身体基本活动能力和提高运动兴趣为主要目的,以跳绳、踢毽、长跑、掷沙包、小篮球和集体性项目等简便易行的体育活动为主要内容,以各县、区每年一次的展示和竞赛活动为主要形式。“曙光”体育活动一经推出,就受到广大小学生的喜爱与欢迎。目前,小学生“曙光”体育活动正在全省范围内逐步展开,稳步推进。
2009年6月12日,我省还在洛阳市洛龙区召开了全省千万学生阳光体育运动推进会。洛龙区创新“大课间”体育活动形式、落实1小时体育锻炼时间的成功经验和做法,受到教育部相关部门和与会代表的充分肯定。2009年8月,省政府还专门召开“全省规范中小学办学行为推进素质教育工作会议”,制定下发了《关于规范中小学办学行为推进素质教育的意见》,对中小学生在校时间、休息时间、锻炼时间做了详细规定。这些举措对切实减轻学生课业负担,保证每天1小时锻炼时间,促进学生身心健康成长起到了政策保障作用。
(《体育教学》编辑部100191)