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摘要：在新课标标准的大背景下，中职英语教师必须要积极地进行教学的创新，并且在学生接受英语教学过程当中，潜移默化地帮助学生形成良好的英语核心素养，为学生学以致用，将来更好的去适应社会，并以一个强大的自信心在社会当中获得良好的发展奠定基础。如何展开良好的中职英语教学，对学生进行英语核心素养的培养是接下来笔者将要阐述的问题。
关键词：新课标;中职英语;核心素养;培养
前言：
目前，我国的教育正在面临改革与转型，在这样的大环境当中着重去培养学生的核心素养，能够有效地推动我国教育事业的快速发展。中职教育是我国整体教育体系当中至关重要的一环，在中职教育当中对学生进行核心素养的培养，可以使得中职教育的整体水平得到有效地提升。中职英语教师应当以提升学生的英语素养为教育的核心，积极地去寻找目前英语教学中所存在着的问题，并运用合理的措施去解决，设计出符合新课标标准的英语教学活动。
一、進行教学方式的创新
中职英语教师首先应当做好教学方式的探索与创新工作，将时代的新型产物与英语教学有机地融合在一起。我们处在信息化的时代当中，信息技术的发展十分成熟，将信息技术与英语教学相融合，一方面不会造成资源的浪费，另一方面还能够使得学生的学习过程得以创新。
例如，教师可以将“翻转课堂”的教学模式运用到中职英语教学中，利用新型的微课视频的教学模式去培养学生的核心素养，现在的中职学生本就是在网络环境当中成长起来的，所以这样的教学方式能够被学生所接受和认同。而且从学生的认知角度来说，进行微课视频的观看需要运用到各种各样的通讯设备，学生本来就十分钟爱这些在市面上所流传着的信息技术设备，并且能够很好地进行操作，因此“翻转课堂”的教学模式符合中职学生的爱好与行为习惯。除此之外，中职英语教师还可以在英语教学的过程中运用多媒体教学、慕课教学等新型教学方式。在这些新型的教学方式的加持之下，学生的英语学习水平自然而然会得以提升，英语核心素养的形成也能够更加的迅速。
二、设计多样化的教学活动
（一）设计词汇接龙的教学活动
词汇是中职学生在英语学习的过程中所必须要掌握的，但是英语词汇量十分庞大，学生很容易记混。如果中职英语教师在展开词汇教学时，只是一味地强调让学生进行死记硬背，一方面会导致学生养成错误的词汇学习习惯，另一方面十分不利于学生英语核心素养的形成。词汇接龙是着眼于学生兴趣的提升而进行设计的新型教学活动，词汇接龙具体是指教师以一种词汇类型为主题，让学生针对这一主题说出与其相关联的词汇。
例如，以“Weather”作为主题，学生可以抢答“typhoon”、“wind”、“drizzle”、“wind”等等，此外学生还可以说“flood”、“frigid”、“mildness”、“moist”等等关联词汇。在以词汇接龙的方式展开具体的英语教学时，教师可以以组为单位让学生进行竞争，最后说出的词汇最多且发音最标准的小组为胜利的一方。
（二）设计“Cosplay”的教学活动
中职学生和普通高中的学生存在有一定的差异性，最明显的差异是中职学生大部分都被一定的学习障碍所困扰。在面对中职学生时，中职英语教师如果一味地运用传统说教式的教学方式进行教学，会导致中职学生的学习障碍加深，英语核心素养无法得到构建。设计“Cosplay”即角色演绎的教学活动，能够使得学生的英语学习过程得到创新，有效地提升学生的英语表达能力。中职英语教师可以以教材当中的某一个主题为例，和学生一起去设计对话，营造出舞台剧的气氛，学生在这一过程中能够获得多重身份的体验，学生不仅仅是一个表达者的身份，还是一个聆听者的身份。在这里值得注意的是，“Cosplay”的英语教学活动虽然具有很强的趣味性，但是英语教师在进行该活动的展开时，一定要时刻以英语学习作为核心，不能将这一活动单纯的设计为一个简单的游戏活动。
例如，在以“Getting Around”为主题展开“Cosplay”时，首先教师应能和学生一起去构建符合这一主题的人物形象，所设计的人物对话必须要紧扣教材的教学目标。只有这样在“Cosplay”的英语教学活动中学生才能够真正地将教材当中所出现的单词、句型、语法牢记于心，“Cosplay”的英语教学活动才能够真正的实现寓教于乐的教育价值，使学生的英语核心素养得以快速地形成。
总结：
一言以蔽之，对中职学生进行英语核心素养的培养对学生而言是一个很大的学习挑战，对中职英语教师而言也是一个很大的教学挑战。中职英语教师必须要让学生真正的认识到英语的重要性，设计有趣的教学活动，时刻审视教学当中所突显出来的各种问题并予以纠正，才能够为中职学生构建一条使自身的英语核心素养快速形成的学习之路。
参考文献：
[1]许新梅.核心素养下中职英语教学策略探究[J].中学生英语，2021（24）：167.
[2]卢映雪.论中职英语学科核心素养的培养途径[J].校园英语，2021（18）：58-59.
关键词：新课标;中职英语;核心素养;培养
前言：
目前，我国的教育正在面临改革与转型，在这样的大环境当中着重去培养学生的核心素养，能够有效地推动我国教育事业的快速发展。中职教育是我国整体教育体系当中至关重要的一环，在中职教育当中对学生进行核心素养的培养，可以使得中职教育的整体水平得到有效地提升。中职英语教师应当以提升学生的英语素养为教育的核心，积极地去寻找目前英语教学中所存在着的问题，并运用合理的措施去解决，设计出符合新课标标准的英语教学活动。
一、進行教学方式的创新
中职英语教师首先应当做好教学方式的探索与创新工作，将时代的新型产物与英语教学有机地融合在一起。我们处在信息化的时代当中，信息技术的发展十分成熟，将信息技术与英语教学相融合，一方面不会造成资源的浪费，另一方面还能够使得学生的学习过程得以创新。
例如，教师可以将“翻转课堂”的教学模式运用到中职英语教学中，利用新型的微课视频的教学模式去培养学生的核心素养，现在的中职学生本就是在网络环境当中成长起来的，所以这样的教学方式能够被学生所接受和认同。而且从学生的认知角度来说，进行微课视频的观看需要运用到各种各样的通讯设备，学生本来就十分钟爱这些在市面上所流传着的信息技术设备，并且能够很好地进行操作，因此“翻转课堂”的教学模式符合中职学生的爱好与行为习惯。除此之外，中职英语教师还可以在英语教学的过程中运用多媒体教学、慕课教学等新型教学方式。在这些新型的教学方式的加持之下，学生的英语学习水平自然而然会得以提升，英语核心素养的形成也能够更加的迅速。
二、设计多样化的教学活动
（一）设计词汇接龙的教学活动
词汇是中职学生在英语学习的过程中所必须要掌握的，但是英语词汇量十分庞大，学生很容易记混。如果中职英语教师在展开词汇教学时，只是一味地强调让学生进行死记硬背，一方面会导致学生养成错误的词汇学习习惯，另一方面十分不利于学生英语核心素养的形成。词汇接龙是着眼于学生兴趣的提升而进行设计的新型教学活动，词汇接龙具体是指教师以一种词汇类型为主题，让学生针对这一主题说出与其相关联的词汇。
例如，以“Weather”作为主题，学生可以抢答“typhoon”、“wind”、“drizzle”、“wind”等等，此外学生还可以说“flood”、“frigid”、“mildness”、“moist”等等关联词汇。在以词汇接龙的方式展开具体的英语教学时，教师可以以组为单位让学生进行竞争，最后说出的词汇最多且发音最标准的小组为胜利的一方。
（二）设计“Cosplay”的教学活动
中职学生和普通高中的学生存在有一定的差异性，最明显的差异是中职学生大部分都被一定的学习障碍所困扰。在面对中职学生时，中职英语教师如果一味地运用传统说教式的教学方式进行教学，会导致中职学生的学习障碍加深，英语核心素养无法得到构建。设计“Cosplay”即角色演绎的教学活动，能够使得学生的英语学习过程得到创新，有效地提升学生的英语表达能力。中职英语教师可以以教材当中的某一个主题为例，和学生一起去设计对话，营造出舞台剧的气氛，学生在这一过程中能够获得多重身份的体验，学生不仅仅是一个表达者的身份，还是一个聆听者的身份。在这里值得注意的是，“Cosplay”的英语教学活动虽然具有很强的趣味性，但是英语教师在进行该活动的展开时，一定要时刻以英语学习作为核心，不能将这一活动单纯的设计为一个简单的游戏活动。
例如，在以“Getting Around”为主题展开“Cosplay”时，首先教师应能和学生一起去构建符合这一主题的人物形象，所设计的人物对话必须要紧扣教材的教学目标。只有这样在“Cosplay”的英语教学活动中学生才能够真正地将教材当中所出现的单词、句型、语法牢记于心，“Cosplay”的英语教学活动才能够真正的实现寓教于乐的教育价值，使学生的英语核心素养得以快速地形成。
总结：
一言以蔽之，对中职学生进行英语核心素养的培养对学生而言是一个很大的学习挑战，对中职英语教师而言也是一个很大的教学挑战。中职英语教师必须要让学生真正的认识到英语的重要性，设计有趣的教学活动，时刻审视教学当中所突显出来的各种问题并予以纠正，才能够为中职学生构建一条使自身的英语核心素养快速形成的学习之路。
参考文献：
[1]许新梅.核心素养下中职英语教学策略探究[J].中学生英语，2021（24）：167.
[2]卢映雪.论中职英语学科核心素养的培养途径[J].校园英语，2021（18）：58-59.