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摘 要：在新课改的大背景下，培养学生的学科素养是每个教师追求的教学目标，英语作为一种重要的基础性学科，提升学生的英语核心素养对学生英语能力全面发展有着明显的现实意义。小学英语也不例外，如何提升小学生的英语核心素养，让学生初步具备一定的英语思维和交际能力，是值得每个英语教师仔细研究的课题。
关键词：小学英语;核心素养;兴趣
英语核心素养大致可以分为必备品格和关键能力两大部分，必备品格包括文化品格和思维品质，关键能力则是指学生的语言能力和学习能力。对于小学英语教学而言，提升学生的核心素养，既要深刻把握四者之间的相互联系，也要以学生现有的知识水平和认知规律为依据。众所周知，小学阶段是学习的基础阶段，学生身心发展尚未成熟，学习事物仍要以形象、直观为主要方式，情绪不稳定的特点要求教师必须从学生的兴趣为基本出发点。但就目前小学英语教学现状而言，学生英语学习的积极性不高，学生固有的汉语表达思维与英语语言表达方式之间的冲突日益凸显，成为困扰学生英语学习效率的主要障碍，从核心素养的内涵来看，当前的主要任务是分析与反思制约学生核心素养发展的突出问题，重构教学内容，优化教学方式。这对教师的专业能力和综合素质提出了更为严格的要求，一方面，教师要确保教学设计的情景化、问题化、活动化，将核心素养的内涵细化为学生能够接受的程度，体现出英语学科的实践性和素养内部的关联性;另一方面，把握学生的认知规律，通过有效策略切实提高学生学习的主动性，从而让学生的英语素养得到实质性发展。
一、注重兴趣培养
心理研究表明，兴趣是学习动机中最可靠的因素，对于小学生来说，兴趣则是它们深入探究事物的不二法门，培养学生的核心素养，必须要重视兴趣这一因素对学生英语学习的影响。因此，在小学英语教学过程中，教师要通过有效的策略来激发学生学习兴趣，让学生在兴趣的作用下对英语知识产生一般意义上的思考，使其思维品质得到一定程度的发展。
例如：在教学“How do you come to school？”这一课内容时，为了提升学生思维品质的核心素养，我会从学生的兴趣着手来展开教学。首先，我会以“出行方式”为话题让学生用汉语做出回答，由汉语的回答引导学生思考英語的说法，比如，我每天早上经常步行去学校，引导学生思考如何将汉语转化为英语，激发学生探究的欲望。之后，我会利用多媒体为学生展示其他交通工具，并教授学生读法，让学生掌握重点单词。进而，我会创设出生活情境，比如，现在距离上课只有15分钟了，有以下几种交通工具，你会选择哪一种呢？为什么？尝试用英语进行表达。最后，我对学生的回答进行纠正，让其掌握一定的英语语法，并对比同一句话在英汉语表达上的区别，从而促进学生英语思维的发展。
二、转变教学方式
教学方式的落后是每个教师不得不正视的问题，在课程改革的大环境下，教师需要重新审视自己的教学理念和方式，并重新定位自己的角色。要想提升学生的核心素养，必须以先进的教学方式为支撑。从这点来看，在小学英语教学过程中，教师要让学生成为课堂的“主人”，给予学生更多自我展开的空间，从而让学生的语言能力得到实质性提升。
例如：在教学“ Seeing the doctor ”这一课内容时，为了提高学生语言能力的核心素养，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，让学生回忆自己看病时的经历，并在课堂上分享自己的故事，以此来营造活跃的课堂氛围。之后，我会让学生以小组合作的方式学习本课内容，掌握文章中的重点单词和句型，并派出代表在课堂上进行展示。如，单词， drink water， eat sweets等，句型，What’s wrong with you？，对于学生遗漏的地方，我会进行有效的补充和讲解。进而，在学生掌握的基础上，我会创设表演情境，让学生将课文中的故事生动的表演出来，如，一个学生扮演医生问道：What’s wrong with you？ 学生扮演病人答道：I have a toothache and dentist……通过这样的方法，既能丰富课堂教学效果，也能够提高学生的语言表达能力。
三、增强课外阅读
教学要以教材为基础，但也不能止于教材，教材之外的内容既能够使学生英语能力得到有效检验，也能够丰富学生视野，增长其见识。因此，在小学英语教学中，教师要增强学生课外阅读量，拓宽学生英语学习渠道，深化学生的文化理解，从而切实提升学生的学习能力。
例如：在教学“Chinese festivals”这一课内容时，为了提高学生学习能力，了解我国传统文化，我除了为学生讲述课本内的基本知识外，还会放眼于课外，为学生推荐课外阅读书目，并引导学生从网络、期刊等上面来增长知识的深度和广度，从而提高学生的学习能力。
综上所述，在小学英语教学中提升学生的英语核心素养，对学生今后的英语学习有着重要的积极作用。但需要注意的一点是，核心素养的提升并不是一朝一夕形成的，语言教学也非理论，作为一名优秀的小学英语教师，要深刻认识到语言学习的本质和规律，把培养学生的核心素养作为教学的出发点和落脚点，从而让学生深深感受到英语学习的乐趣。
参考文献
[1]朱春梅.基于学科核心素养提升小学生英语语言能力分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：189.
[2]李岚.培养自主阅读能力 提升小学生英语核心素养[J].名师在线，2019（22）：60-61.
关键词：小学英语;核心素养;兴趣
英语核心素养大致可以分为必备品格和关键能力两大部分，必备品格包括文化品格和思维品质，关键能力则是指学生的语言能力和学习能力。对于小学英语教学而言，提升学生的核心素养，既要深刻把握四者之间的相互联系，也要以学生现有的知识水平和认知规律为依据。众所周知，小学阶段是学习的基础阶段，学生身心发展尚未成熟，学习事物仍要以形象、直观为主要方式，情绪不稳定的特点要求教师必须从学生的兴趣为基本出发点。但就目前小学英语教学现状而言，学生英语学习的积极性不高，学生固有的汉语表达思维与英语语言表达方式之间的冲突日益凸显，成为困扰学生英语学习效率的主要障碍，从核心素养的内涵来看，当前的主要任务是分析与反思制约学生核心素养发展的突出问题，重构教学内容，优化教学方式。这对教师的专业能力和综合素质提出了更为严格的要求，一方面，教师要确保教学设计的情景化、问题化、活动化，将核心素养的内涵细化为学生能够接受的程度，体现出英语学科的实践性和素养内部的关联性;另一方面，把握学生的认知规律，通过有效策略切实提高学生学习的主动性，从而让学生的英语素养得到实质性发展。
一、注重兴趣培养
心理研究表明，兴趣是学习动机中最可靠的因素，对于小学生来说，兴趣则是它们深入探究事物的不二法门，培养学生的核心素养，必须要重视兴趣这一因素对学生英语学习的影响。因此，在小学英语教学过程中，教师要通过有效的策略来激发学生学习兴趣，让学生在兴趣的作用下对英语知识产生一般意义上的思考，使其思维品质得到一定程度的发展。
例如：在教学“How do you come to school？”这一课内容时，为了提升学生思维品质的核心素养，我会从学生的兴趣着手来展开教学。首先，我会以“出行方式”为话题让学生用汉语做出回答，由汉语的回答引导学生思考英語的说法，比如，我每天早上经常步行去学校，引导学生思考如何将汉语转化为英语，激发学生探究的欲望。之后，我会利用多媒体为学生展示其他交通工具，并教授学生读法，让学生掌握重点单词。进而，我会创设出生活情境，比如，现在距离上课只有15分钟了，有以下几种交通工具，你会选择哪一种呢？为什么？尝试用英语进行表达。最后，我对学生的回答进行纠正，让其掌握一定的英语语法，并对比同一句话在英汉语表达上的区别，从而促进学生英语思维的发展。
二、转变教学方式
教学方式的落后是每个教师不得不正视的问题，在课程改革的大环境下，教师需要重新审视自己的教学理念和方式，并重新定位自己的角色。要想提升学生的核心素养，必须以先进的教学方式为支撑。从这点来看，在小学英语教学过程中，教师要让学生成为课堂的“主人”，给予学生更多自我展开的空间，从而让学生的语言能力得到实质性提升。
例如：在教学“ Seeing the doctor ”这一课内容时，为了提高学生语言能力的核心素养，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，让学生回忆自己看病时的经历，并在课堂上分享自己的故事，以此来营造活跃的课堂氛围。之后，我会让学生以小组合作的方式学习本课内容，掌握文章中的重点单词和句型，并派出代表在课堂上进行展示。如，单词， drink water， eat sweets等，句型，What’s wrong with you？，对于学生遗漏的地方，我会进行有效的补充和讲解。进而，在学生掌握的基础上，我会创设表演情境，让学生将课文中的故事生动的表演出来，如，一个学生扮演医生问道：What’s wrong with you？ 学生扮演病人答道：I have a toothache and dentist……通过这样的方法，既能丰富课堂教学效果，也能够提高学生的语言表达能力。
三、增强课外阅读
教学要以教材为基础，但也不能止于教材，教材之外的内容既能够使学生英语能力得到有效检验，也能够丰富学生视野，增长其见识。因此，在小学英语教学中，教师要增强学生课外阅读量，拓宽学生英语学习渠道，深化学生的文化理解，从而切实提升学生的学习能力。
例如：在教学“Chinese festivals”这一课内容时，为了提高学生学习能力，了解我国传统文化，我除了为学生讲述课本内的基本知识外，还会放眼于课外，为学生推荐课外阅读书目，并引导学生从网络、期刊等上面来增长知识的深度和广度，从而提高学生的学习能力。
综上所述，在小学英语教学中提升学生的英语核心素养，对学生今后的英语学习有着重要的积极作用。但需要注意的一点是，核心素养的提升并不是一朝一夕形成的，语言教学也非理论，作为一名优秀的小学英语教师，要深刻认识到语言学习的本质和规律，把培养学生的核心素养作为教学的出发点和落脚点，从而让学生深深感受到英语学习的乐趣。
参考文献
[1]朱春梅.基于学科核心素养提升小学生英语语言能力分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：189.
[2]李岚.培养自主阅读能力 提升小学生英语核心素养[J].名师在线，2019（22）：60-61.