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【摘要】随着教育体制改革的逐渐深入，新课程标准改革也更加深入人心，而新课改的目标是培养德、智、体、美、劳核心素养全面发展，从而高中化学教学也需要对存在问题进行改革。在高中教学体系中，高中化学是学生的必修课程之一，对于学生的全面发展发挥着至关重要的作用。在新课改的大环境下，教学有效性得到明显的提高。所谓核心素养，即是全面发展的代名词，综合素养的培养包含对学生情感、技能、知识、态度、价值观等方面的培养，是学生自身全面发展的必经之路，也是教师在教学中应该注重考虑的问题。
【关键词】高中化学 核心素养 教学模式 探究与实践
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0168-02
一、现阶段高中化学教学中暴露出来的问题
（一）缺乏丰富的教学方法和先进的教学理念
分析我校现阶段的高中化学教学现状，发现相当一部分化学教师依然在沿用传统的课堂教学方法，向学生生硬的灌输化学知识。教师依然是课堂的主导者，学生只能被动的接受知识，只需将知识写在笔记本上、记在脑海中，不需要进行过多的思考。这样的教学方法既没有与学生进行充分的沟通和交流，也没有强调学生的自主学习性，没有对学生的自主学习能力进行有效的培养，甚至还影响了学生对化学知识的学习积极性，降低了学生的学习效率。如果学生只是一味的被动接受知识而不进行独立思考，那么学生就只能死记硬背，而无法理解知识的内涵，无法灵活应用知识解决问题。这样，学生的创新思维以及探究思维就得不到有效的培养，学生的未来发展也会受到限制。另外，化学教师的教学理念不先进，没有跟上时代的发展，也会对高中化学课堂教学产生影响。
（二）缺乏与学生生活联系紧密的教学内容
目前，我校使用的是人教版高中化学教学课本。而人教版的教学课本更加强调理论知识的教学，而没有强调化学知识的实践性，严重影响了学生对于化学知识的应用能力。学生无法利用化学知识解决生活中的实际问题，就很难产生对化学知识的学习兴趣。更严重的，学生的健康成长还会受到影响。要想解决这一问题，教师就应当围绕核心素养教学模式的相关要求，加强学生学习需求的分析，并以此为基础进行生活化教学内容的开发，通过化学知识与学生的日常生的结合来吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，引导学生积极参与到课堂教学活动中。同时，教师还要培养学生应用化学知识解决实际生活问题的能力，进一步激发学生对化学知识的学习兴趣。
（三）教师与学生互动相对較少
在我校高中化学教学中，教师与学生之间的互动相对较少也是一个非常严重的问题。因为在大多数课堂教学中，教师只是将化学反应现象、反应原理以及反应结果等知识直接告知学生，让学生进行强行记忆与理解。教师与学生之间的互动也十分有限，只有教师向学生提问，才会产生短暂的互动。由此可见，学生并没有深度的参与到课堂教学活动中，既不能对化学知识有一个深刻的理解，又不能创新化学问题的解决方法，所以高中化学的教学效率普遍偏低。
二、高中化学核心素养教学模式的培养策略
（一）激发学生对化学知识的学习兴趣
根据多年的教学实践发现，无论是初中阶段还是高中阶段，只要学生对所需科目产生兴趣，才能够保证对应科目的学习效率。对应到高中化学教学中，就是只有采取一系列手段激发出学生对高中化学的学习兴趣，才能够让学生积极主动的投入到化学知识的学习当中，享受化学知识的学习乐趣。
例如，针对“铝金属材料”的教学，教师就可以提前让学生将日常生活中常见的铝制品搜集起来，并通过自己的渠道搜集铝制品的应用范围。之后，在正式开始课堂教学之后，教师再引导学生将自身搜集到的铝制品展示出来，而教师再利用多媒体教学设备将自己提前准备好的与“神州载人航天系列飞船的图片”展示出来，让学生对铝制品应用的广泛性有一个深刻的认识。只有这样，学生才能意识到化学知识学习的实用性与有趣性。
（二）加强高中化学探究实验教学
与其他学科相比，化学学科的实操性更强。而且在课堂教学中应用化学实验，不仅可以激发起学生的学习积极性，还可以培养学生的创造性。首先，教师要重点进行课堂教学活动的精心设计，将课堂教学内容与化学实验进行有机的结合，引导学生以“自主操作+小组讨论”的形式完成相关知识的学习与记忆。只有这样，才能有效提升学生的创新意识。而且，引导学生亲自操作化学实验，不仅可以让学生对化学知识产生学习兴趣，还可以让学生将化学知识与生活经验结合起来，提升课堂教学的针对性。需要注意的是，在化学实验教学过程中，教师要采取各种手段提升学生的化学思维活跃度，强化学生的思维逻辑严谨性，通过学生对化学实验的操作行为，来反思自身的教学手段的优势与不足。同时，还要帮助学生养成科学的学习习惯，为后期学好更加深奥的化学知识打好基础。
（三）加强教学理念与教学方式的创新
由于传统教学理念的影响，很多人通过学生的学习成绩来评价学生的学习质量。而这也就导致了很多教师将教学精力都集中到了学生考试成绩的提升方面，而忽视了学生核心素养的培养。我国伟大的教育学家孔子，早在2000年前就已经提出了因材施教的教育理念，为我国教育事业的发展提供了指导。在这种情况下，高中化学教师更应当及时更新自身的教育理念，调整自身的教学模式，突出学生的学习主体地位，采取一系列措施激发出学生对化学知识的学习积极性，培养学生的独立思考能力以及创新能力。同时，教师还要不断的创新自身的教学方法，提升自身的教学水平，帮助学生透彻的理解化学知识。另外，教师还要利用信息技术与同行业者进行深度的沟通和交流，不断的学习先进的教学理念，然后再将先进的教学理念融入到课堂教学过程中，教会学生更多的化学知识，促进学生的未来发展。
（四）注重运用现代媒体，提升化学渗透效果
在高中化学新课程理论的发展与引导下，多媒体的应用已经如雨后春笋般层出不穷。多媒体的有效应用，能够丰富课堂的内容形式，使化学教学更直观生动，又能营造一个轻松愉快的环境。高中化学老师适当的应用让学生能够尽快的融入到本节课的学习中，进一步提高课堂有效性。
例如必修I第二节《电解质》中电解质的导电性，阐述氯化钠固体不导电而氯化钠溶液导电的原因时利用动画展示氯化钠固体没有自由移动离子，而氯化钠溶与水发生电离产生自由移动的离子。说明：1.有自由移动离子才导电;2.自由移动离子浓度越大，导电越强;3.电解质的电离是不需要“通电”这个条件的。这样，学生的思维直观，教师传授的知识体系也顺理成章。
在讲解“电解质电离”内容的时候，如何展现电解质在水溶液中的电离平衡，一直是这部分教学的难点，学生也很难感知其中的内容。如果学生不能直观感知，自身的化学逻辑体系就不容易建立，不利于核心素养的提升。但是如何提高多媒体应用的有效性？这就要求化学教师不断提高课堂引领能力以及教学设计能力。
三、结语
在当前高中化学教学中，加强对学生化学核心素养的培养显得尤为重要，教师可以通过整合多种教学资源，提升自己的教学水平，丰富现代高中化学教学体系，满足学生学习需求，提升高中化学高考能力，引领现代高中化学的发展，真正实现高考化学教育效能的全面提升。所以，身为一线高中化学教师，我们更应当鼓励并引导学生积极的参与课堂建设，提升学生未来发展的高度和广度，提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]韩旭.基于学科核心素养的高中化学教学策略[J].考试周刊，2018（88）：165.
[2]沈春花.高中化学核心素养的培养策略例谈[J].文理导航（中旬），2018（9）：53.
【关键词】高中化学 核心素养 教学模式 探究与实践
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0168-02
一、现阶段高中化学教学中暴露出来的问题
（一）缺乏丰富的教学方法和先进的教学理念
分析我校现阶段的高中化学教学现状，发现相当一部分化学教师依然在沿用传统的课堂教学方法，向学生生硬的灌输化学知识。教师依然是课堂的主导者，学生只能被动的接受知识，只需将知识写在笔记本上、记在脑海中，不需要进行过多的思考。这样的教学方法既没有与学生进行充分的沟通和交流，也没有强调学生的自主学习性，没有对学生的自主学习能力进行有效的培养，甚至还影响了学生对化学知识的学习积极性，降低了学生的学习效率。如果学生只是一味的被动接受知识而不进行独立思考，那么学生就只能死记硬背，而无法理解知识的内涵，无法灵活应用知识解决问题。这样，学生的创新思维以及探究思维就得不到有效的培养，学生的未来发展也会受到限制。另外，化学教师的教学理念不先进，没有跟上时代的发展，也会对高中化学课堂教学产生影响。
（二）缺乏与学生生活联系紧密的教学内容
目前，我校使用的是人教版高中化学教学课本。而人教版的教学课本更加强调理论知识的教学，而没有强调化学知识的实践性，严重影响了学生对于化学知识的应用能力。学生无法利用化学知识解决生活中的实际问题，就很难产生对化学知识的学习兴趣。更严重的，学生的健康成长还会受到影响。要想解决这一问题，教师就应当围绕核心素养教学模式的相关要求，加强学生学习需求的分析，并以此为基础进行生活化教学内容的开发，通过化学知识与学生的日常生的结合来吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，引导学生积极参与到课堂教学活动中。同时，教师还要培养学生应用化学知识解决实际生活问题的能力，进一步激发学生对化学知识的学习兴趣。
（三）教师与学生互动相对較少
在我校高中化学教学中，教师与学生之间的互动相对较少也是一个非常严重的问题。因为在大多数课堂教学中，教师只是将化学反应现象、反应原理以及反应结果等知识直接告知学生，让学生进行强行记忆与理解。教师与学生之间的互动也十分有限，只有教师向学生提问，才会产生短暂的互动。由此可见，学生并没有深度的参与到课堂教学活动中，既不能对化学知识有一个深刻的理解，又不能创新化学问题的解决方法，所以高中化学的教学效率普遍偏低。
二、高中化学核心素养教学模式的培养策略
（一）激发学生对化学知识的学习兴趣
根据多年的教学实践发现，无论是初中阶段还是高中阶段，只要学生对所需科目产生兴趣，才能够保证对应科目的学习效率。对应到高中化学教学中，就是只有采取一系列手段激发出学生对高中化学的学习兴趣，才能够让学生积极主动的投入到化学知识的学习当中，享受化学知识的学习乐趣。
例如，针对“铝金属材料”的教学，教师就可以提前让学生将日常生活中常见的铝制品搜集起来，并通过自己的渠道搜集铝制品的应用范围。之后，在正式开始课堂教学之后，教师再引导学生将自身搜集到的铝制品展示出来，而教师再利用多媒体教学设备将自己提前准备好的与“神州载人航天系列飞船的图片”展示出来，让学生对铝制品应用的广泛性有一个深刻的认识。只有这样，学生才能意识到化学知识学习的实用性与有趣性。
（二）加强高中化学探究实验教学
与其他学科相比，化学学科的实操性更强。而且在课堂教学中应用化学实验，不仅可以激发起学生的学习积极性，还可以培养学生的创造性。首先，教师要重点进行课堂教学活动的精心设计，将课堂教学内容与化学实验进行有机的结合，引导学生以“自主操作+小组讨论”的形式完成相关知识的学习与记忆。只有这样，才能有效提升学生的创新意识。而且，引导学生亲自操作化学实验，不仅可以让学生对化学知识产生学习兴趣，还可以让学生将化学知识与生活经验结合起来，提升课堂教学的针对性。需要注意的是，在化学实验教学过程中，教师要采取各种手段提升学生的化学思维活跃度，强化学生的思维逻辑严谨性，通过学生对化学实验的操作行为，来反思自身的教学手段的优势与不足。同时，还要帮助学生养成科学的学习习惯，为后期学好更加深奥的化学知识打好基础。
（三）加强教学理念与教学方式的创新
由于传统教学理念的影响，很多人通过学生的学习成绩来评价学生的学习质量。而这也就导致了很多教师将教学精力都集中到了学生考试成绩的提升方面，而忽视了学生核心素养的培养。我国伟大的教育学家孔子，早在2000年前就已经提出了因材施教的教育理念，为我国教育事业的发展提供了指导。在这种情况下，高中化学教师更应当及时更新自身的教育理念，调整自身的教学模式，突出学生的学习主体地位，采取一系列措施激发出学生对化学知识的学习积极性，培养学生的独立思考能力以及创新能力。同时，教师还要不断的创新自身的教学方法，提升自身的教学水平，帮助学生透彻的理解化学知识。另外，教师还要利用信息技术与同行业者进行深度的沟通和交流，不断的学习先进的教学理念，然后再将先进的教学理念融入到课堂教学过程中，教会学生更多的化学知识，促进学生的未来发展。
（四）注重运用现代媒体，提升化学渗透效果
在高中化学新课程理论的发展与引导下，多媒体的应用已经如雨后春笋般层出不穷。多媒体的有效应用，能够丰富课堂的内容形式，使化学教学更直观生动，又能营造一个轻松愉快的环境。高中化学老师适当的应用让学生能够尽快的融入到本节课的学习中，进一步提高课堂有效性。
例如必修I第二节《电解质》中电解质的导电性，阐述氯化钠固体不导电而氯化钠溶液导电的原因时利用动画展示氯化钠固体没有自由移动离子，而氯化钠溶与水发生电离产生自由移动的离子。说明：1.有自由移动离子才导电;2.自由移动离子浓度越大，导电越强;3.电解质的电离是不需要“通电”这个条件的。这样，学生的思维直观，教师传授的知识体系也顺理成章。
在讲解“电解质电离”内容的时候，如何展现电解质在水溶液中的电离平衡，一直是这部分教学的难点，学生也很难感知其中的内容。如果学生不能直观感知，自身的化学逻辑体系就不容易建立，不利于核心素养的提升。但是如何提高多媒体应用的有效性？这就要求化学教师不断提高课堂引领能力以及教学设计能力。
三、结语
在当前高中化学教学中，加强对学生化学核心素养的培养显得尤为重要，教师可以通过整合多种教学资源，提升自己的教学水平，丰富现代高中化学教学体系，满足学生学习需求，提升高中化学高考能力，引领现代高中化学的发展，真正实现高考化学教育效能的全面提升。所以，身为一线高中化学教师，我们更应当鼓励并引导学生积极的参与课堂建设，提升学生未来发展的高度和广度，提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]韩旭.基于学科核心素养的高中化学教学策略[J].考试周刊，2018（88）：165.
[2]沈春花.高中化学核心素养的培养策略例谈[J].文理导航（中旬），2018（9）：53.