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青年学生优良品德的养成有其固有的科学规律,品德修养的动力源自修养者主体的内在需求.学校道德教育必须凸显主体性,面向全体学生,承认差异性,培养学生完整的道德品质.这就要求教育者把学生当作一个不断成长的、具有生命潜能和无限创造力的生命体,进而修正学校道德教育的内容、手段与方法,发挥教师主导作用、辅导作用、激活学生的主体意识,构建师生互动的品德教育情境.