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摘 要：文章通过多年的英语教学，得出教授和记忆词汇的几点体会。文章从以下几个方面介绍了学习和记忆单词的几个方法：既要掌握一定的读音规则、构词法，亦要了解这些词汇的主要搭配形式、惯用规则、内涵意义，同时还要学会运用“滚雪球记忆法”、词型变化的规则、反义词、从属词、同等词对比法来学习和记忆词汇。另外，还要反复地操练和使用词汇，达到“熟能生巧”。
关键词：读音规则 构词法 搭配 惯用 内涵 操练
人们在外语教学中对词汇的讲解似乎远不如讲授语音和语法那样重视。然而要提高听、说、读、写这四种技能，在学习中首先要解决的问题就是要掌握一定的词汇量。如何学习和记忆单词呢？下面谈谈教授英语词汇的几种体会：
1. 学习一个单词，必须利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音［i：］和she，see，sea，piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来；学生知道了ar字母组合读［a：］的规则后，可帮助记忆arm，art，part，party，dark，argue等词。
2. 学习一个单词，必须掌握可能与它搭配的其它一些主要词汇，只有掌握了一个单词的各种可能的搭配形式后，才能在各种不同的语境中正确地使用它。换句话说，要根据不同的语境，结合词汇本身具有的特定的使用条件进行选择，从而精确地表达说话人的意图，而遣词造句又要符合语言的惯用法则。例如：有些词汇虽然同义，但因分别属于“正式用语”和“非正式用语”也就不能随便搭配了。“Ｈｉ”（你好）一词在美国非常通用，但因为被招呼的人的称呼不同，而不能随便使用。我们常常听到“Hi，Tom!”和“Good morning，Mr. Green”!如果不知道“Hi”的特定使用条件，而说“Hi，Mr. Green”！就显得不伦不类了。因为“hi”是一个非正式的问候语，而Mr. Green是一个正式称呼，两者搭配在一起就有点不相称了。又如：英语中有些动词只能用于主动语态句而不能用于被动语态句，如果不了解该动词的这一特征，也会在使用时犯错误而贻笑大方的。如果有人将“He has blackeyes (他有黑黑的眼睛)，改成被动语态句“Black eyes are had by him”就闹成了一个大笑话。因此，学习英语词汇时，仅仅记忆单词的字面意义，而不了解它们本身的特征，不懂得它们的语法结构关系和习惯搭配形式，是远远不能够的。
3. 学习一个单词时，必须了解它的某些内涵意义。词典中的每个单词只有几个主要的词面意义，而实际上许多单词还有一些有关的延伸意义，而这些延伸内涵意义又是英语学习中可以借以表达各种寓意的重要手段之一。例如：在“fat chance”这个短语中，因为“fat”的内涵意义，而使这个短语的意思变成了“little chance”或“no possibility”。又如“fat of the land”因为“fat”的内涵意义，这个短语的意思实际就是“the best and richest food，clothes and everything”。又如“far cry”的内涵意义为“something very different”，因此，“His last statement was a far cry from his first story.”的实际意思是“He changed his first story and said something different.”设想：如果只知道“fat”，“far”，“cry”的字面意义而不了解它们的内涵意义，那就无法理解以上短语和句子的真正意思了。最好要结合上下文或全段文章去推敲。
4. 学习一个单词，要掌握构词法，了解它的词根形式（root）以及它的各种形式的派生词、合成词和转化词。英语中许多单词都是派生词，同出于一个词根，譬如“work”一词就可派生出“co-worker”，“workable”，“unworkable”，“workness”，“workless”等词。英语中像 “work”这样的词很多，一旦掌握了这样词的派生规则，就可以举一反三。而派生词的产生大多是通过增加前缀（prefix）或后缀（suffix）而形成的。如“co”，“un”是前缀，而“－able”，“－ness”，“－less”等则为后缀，一旦将它们加在“work”的前后，就可派生出以上那些单词。这种学习记忆词汇的方法是建立在词汇学理论基础之上的，是值得推广的。
5. 学习一个单词时，还需要有连锁反应记忆方法。人们常常在看到某一个单词时，就会联想到与本单词有关的一系列词汇——俗称“滚雪球记忆”。这种方法对记忆单词和巩固复习已学过的单词、扩大词汇量无疑是一个行之有效的方法。在我们所学过的教材中，曾出现过星期、月、日、年、季节、风、雪等词，如学习星期日时，则可以联想到星期一至星期六；学习月份时，可从一月至十二月都联想到；学习季节时联想到春、夏、秋、冬等，以此类推。出现表示天气情况的sunny、rainy可联想到foggy，windy，snowy，cloudy，drizzly及overcast等词。
6. 学习一个单词时，还可利用词形变化规则。如：总结不规则动词的变化，可分为：
A－A－A型：cut－cut－cutput－put－put
A－B－B型：build－built－builtdig－dug－dug
I－A－U型：begin－began－begundrink－drank－drunk
再如：名词复数形式的不规则变化，可这样来分类记忆：
元音a——e：man——menwoman——womenEnglishman——Englishmen
元音oo——ee：foot——feet tooth——teeth
词尾加en或ren：child——children ox——oxen
单复数同型：sheep——sheepdeer——deerChinese——Chinese
7. 学习一个单词时，还需要反复操练和使用新词汇。介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇的目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇。
a.操作的方法：
1)教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。
2)让学生互相说（一问一答），鼓励人人开口。
3)做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们先纠正。
b.使用新词汇。如：学习market（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问问题，让学生回答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。如：
Do you often go to the market?
Do you live near a market?
When does your mother go to the market? What does she buy there?
另外还可用反义词对比法。如hot—cold，long—short等等；从属词对比法，如clothes—coat；airplane—boeing 747；同等词对比法，如orange—banana，football—basketball等等。以上都是帮助记忆单词的好方法，比只是死记硬背更为有效。
除此之外，在汉语教学中，我们的先辈提倡“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。英语也是一种语言文学，需要大量的课外阅读来丰富自己的思维、想象、记忆的能力，多读、多听、多记、多背、多运用，那么对掌握英语这一门语言工具就不难了。
以上几种学习和记忆词汇的方法，不仅各有侧重，而且又相辅相成。多年来的实践初步证明，它们的效果是较好的。但必须指出，教学和记忆词汇的方法，可以根据学生所在的年级不同，英语基础的不同而不同。
关键词：读音规则 构词法 搭配 惯用 内涵 操练
人们在外语教学中对词汇的讲解似乎远不如讲授语音和语法那样重视。然而要提高听、说、读、写这四种技能，在学习中首先要解决的问题就是要掌握一定的词汇量。如何学习和记忆单词呢？下面谈谈教授英语词汇的几种体会：
1. 学习一个单词，必须利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音［i：］和she，see，sea，piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来；学生知道了ar字母组合读［a：］的规则后，可帮助记忆arm，art，part，party，dark，argue等词。
2. 学习一个单词，必须掌握可能与它搭配的其它一些主要词汇，只有掌握了一个单词的各种可能的搭配形式后，才能在各种不同的语境中正确地使用它。换句话说，要根据不同的语境，结合词汇本身具有的特定的使用条件进行选择，从而精确地表达说话人的意图，而遣词造句又要符合语言的惯用法则。例如：有些词汇虽然同义，但因分别属于“正式用语”和“非正式用语”也就不能随便搭配了。“Ｈｉ”（你好）一词在美国非常通用，但因为被招呼的人的称呼不同，而不能随便使用。我们常常听到“Hi，Tom!”和“Good morning，Mr. Green”!如果不知道“Hi”的特定使用条件，而说“Hi，Mr. Green”！就显得不伦不类了。因为“hi”是一个非正式的问候语，而Mr. Green是一个正式称呼，两者搭配在一起就有点不相称了。又如：英语中有些动词只能用于主动语态句而不能用于被动语态句，如果不了解该动词的这一特征，也会在使用时犯错误而贻笑大方的。如果有人将“He has blackeyes (他有黑黑的眼睛)，改成被动语态句“Black eyes are had by him”就闹成了一个大笑话。因此，学习英语词汇时，仅仅记忆单词的字面意义，而不了解它们本身的特征，不懂得它们的语法结构关系和习惯搭配形式，是远远不能够的。
3. 学习一个单词时，必须了解它的某些内涵意义。词典中的每个单词只有几个主要的词面意义，而实际上许多单词还有一些有关的延伸意义，而这些延伸内涵意义又是英语学习中可以借以表达各种寓意的重要手段之一。例如：在“fat chance”这个短语中，因为“fat”的内涵意义，而使这个短语的意思变成了“little chance”或“no possibility”。又如“fat of the land”因为“fat”的内涵意义，这个短语的意思实际就是“the best and richest food，clothes and everything”。又如“far cry”的内涵意义为“something very different”，因此，“His last statement was a far cry from his first story.”的实际意思是“He changed his first story and said something different.”设想：如果只知道“fat”，“far”，“cry”的字面意义而不了解它们的内涵意义，那就无法理解以上短语和句子的真正意思了。最好要结合上下文或全段文章去推敲。
4. 学习一个单词，要掌握构词法，了解它的词根形式（root）以及它的各种形式的派生词、合成词和转化词。英语中许多单词都是派生词，同出于一个词根，譬如“work”一词就可派生出“co-worker”，“workable”，“unworkable”，“workness”，“workless”等词。英语中像 “work”这样的词很多，一旦掌握了这样词的派生规则，就可以举一反三。而派生词的产生大多是通过增加前缀（prefix）或后缀（suffix）而形成的。如“co”，“un”是前缀，而“－able”，“－ness”，“－less”等则为后缀，一旦将它们加在“work”的前后，就可派生出以上那些单词。这种学习记忆词汇的方法是建立在词汇学理论基础之上的，是值得推广的。
5. 学习一个单词时，还需要有连锁反应记忆方法。人们常常在看到某一个单词时，就会联想到与本单词有关的一系列词汇——俗称“滚雪球记忆”。这种方法对记忆单词和巩固复习已学过的单词、扩大词汇量无疑是一个行之有效的方法。在我们所学过的教材中，曾出现过星期、月、日、年、季节、风、雪等词，如学习星期日时，则可以联想到星期一至星期六；学习月份时，可从一月至十二月都联想到；学习季节时联想到春、夏、秋、冬等，以此类推。出现表示天气情况的sunny、rainy可联想到foggy，windy，snowy，cloudy，drizzly及overcast等词。
6. 学习一个单词时，还可利用词形变化规则。如：总结不规则动词的变化，可分为：
A－A－A型：cut－cut－cutput－put－put
A－B－B型：build－built－builtdig－dug－dug
I－A－U型：begin－began－begundrink－drank－drunk
再如：名词复数形式的不规则变化，可这样来分类记忆：
元音a——e：man——menwoman——womenEnglishman——Englishmen
元音oo——ee：foot——feet tooth——teeth
词尾加en或ren：child——children ox——oxen
单复数同型：sheep——sheepdeer——deerChinese——Chinese
7. 学习一个单词时，还需要反复操练和使用新词汇。介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇的目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇。
a.操作的方法：
1)教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。
2)让学生互相说（一问一答），鼓励人人开口。
3)做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们先纠正。
b.使用新词汇。如：学习market（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问问题，让学生回答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。如：
Do you often go to the market?
Do you live near a market?
When does your mother go to the market? What does she buy there?
另外还可用反义词对比法。如hot—cold，long—short等等；从属词对比法，如clothes—coat；airplane—boeing 747；同等词对比法，如orange—banana，football—basketball等等。以上都是帮助记忆单词的好方法，比只是死记硬背更为有效。
除此之外，在汉语教学中，我们的先辈提倡“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。英语也是一种语言文学，需要大量的课外阅读来丰富自己的思维、想象、记忆的能力，多读、多听、多记、多背、多运用，那么对掌握英语这一门语言工具就不难了。
以上几种学习和记忆词汇的方法，不仅各有侧重，而且又相辅相成。多年来的实践初步证明，它们的效果是较好的。但必须指出，教学和记忆词汇的方法，可以根据学生所在的年级不同，英语基础的不同而不同。