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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）03-000-01
摘 要 随着现代新课程改革不断实施及素质教育改革不断深入，体育教学在现代教育阶段占据越来越重要的地位，同时对学生综合素质的提高也有着十分重要的作用，因此在当前体育教学过程中应当选择有效方法实施教学，并且要对体育教学进行有效创新，从而使体育教学能够符合现代教学需求，使学生体育素质得到更好提高。本文就体育教学方法实施与创新进行分析。
关键词 体育教学 方法 创新
教学方法是课程、教学的实施方式，是实现教学目标、开展教学活动的途径和手段，是教学论中一个重要范畴。在教学过程中，往往需要不同功能、不同信息传递途径的教与学的方法相互配合，完成教学任务。精彩的体育教学源于体育教师对体育教学方法的创新设计和娴熟运用圈。可以说，教学方法的有效性关系到教学目标、教学任务的实现及实现程度，教学方法的科学性决定着教学实施的效率和质量。
一、新课程环境下体育教学方法实施中的问题分析
（一）体育教学方法存在老套、单一的问题
在很多学校的体育课堂中，由于体育教学的教法过于单调，绝大多数的学生都希望体育课有一种新的教学方法，能够真正让课堂活跃起来，可以通过体育课让自己的心情更加愉悦，并能达到锻炼身体的效果。而现实却是教师采取单调的教法，绝大多数的学生都失去了对体育课的兴趣，从而影响了整体的教学效果。作为体育教师来讲，他们也不愿意采用新的体育课堂教法，因为这样会增加教师的备课量，还需要學习和钻研新的教法，再加上学校对于体育课不太重视，要求不严格，这才形成了体育教师在教法上得过且过的最重要的原因。
（二）体育教学内容枯燥单调
由于体育课在学校的学科课程中的地位并没有得到学校重视，所以，很多教师的体育课程教学内容只是一些必修课程规定的内容，很多年都不会教授选修课以及校本课程规定的体育课内容，所以使得课堂组织形式一成不变。在新课程理念下，体育教师们参加了新课程的培训，然而在实际的上课中，还是无法做到全部区别对待，教师重在关注成绩较好的学生。不能进行区别对待的原因主要是学生太多，教师的精力有限。
（三）没有能体现以学生为主
在体育课堂中，教师和学生之间的交流沟通过少，导致体育教师的课堂教学很大程度上忽视了学生自己的感受和体验。学生在体育学习和训练中，由于一部分学生不知道怎么和体育教师进行沟通，所以不愿意和老师沟通，有的学生则是因为教师的差别对待，不重视、不关注自己，也不想和教师沟通。对于教师自己而言，虽然懂得与学生沟通的重要性，然而懒得做，很多时候都对学生的想法不屑一顾，并以教师的权威地位自居。这些严重挫伤了学生上好体育课、学好体育技能、培养体育精神的积极性。
二、体育教学创新策略
（一）积极改变传统教学方法
在传统体育教学过程中，学生在实际学习过程中均处于被动状态，通常都是依据学校及教师指示进行体育学习，未能够使自身学习主动性得到充分发挥，这种教学方式对学生个性发展造成严重制约及限定，导致学生个性很难得到较好发展，并且未能够对学生创新精神及创新思维能力进行培养。因此，在现代体育教学过程中必须要将这种教学方式转变，在实际教学过程中教师应当对学生自主学习能力培养加强重视，并且应当有效激发学生学习兴趣以及学习热情，从而使学生能够逐渐形成自主体育意识，最终使终身体育目标能够得以实现。在现代体育教学过程中，教师应当对学生进行积极引导，使其能够对自主学习意识进行培养，使学生在实际学习过程中能够使主动性得到充分发挥，使自身素质能力得到有效提高，促进学生进一步发展。
（二）积极转变传统教学理念
随着当前新课程改革不断实施，国家对培养学生综合素质也越来越重视，在学校素质教学方面也有着更高要求。在素质教育大形势下，学校应当对学生全面发展及培养加强重视，应当努力使学生德、智、体、美等各个方面均得到充分全面发展。因此，学校及教师均应当对体育教学加强重视，应当对在学生发展过程中体育锻炼重要性充分认识，对于体育教学方法改革及创新应当加强重视，在考试范围内应当纳入体能侧验，另外，学生自身也应当对体能锻炼加强重视，从而使体育教学能够得到理想效果，使学生能够得到更好发展。
（三）积极增强体育教学娱乐性
在体育教学过程中，丰富多彩的教学内容及教材内容能够有效提升学生学习兴趣以及积极性，使学生能够在体育学习过程中对体育活动乐趣及好处充分了解，可有效调动学生积极性。在实际教学过程中，教师设计教学目标应当保证与实际情况相符合，与学生自身特点相符合，通过对学校内有效资源的充分利用，使体育教学方法能够有效提升其娱乐性，从而使体育教学能够被学生喜爱。在实际教学过程中，教师应当尽可能多地提出一些问题，使学生共同参与，从而使其积极性得到有效提高，激发学生好奇心，给予学生适当奖励及鼓励，从而使学生心理情感需求得到满足。教学及教材内容能够与学生实际生活相联系，使体育教学更加生动有趣，并且能够使教学内容更加具体化及形象化，使学生更加容易接受及理解。
参考文献：
[1] 侯桂明.创新教育理念下体育教学方法实施[J].运动.2012（4）：73-74.
[2] 王理丞.关于体育教学方法实施及创新研究[J].亚太教育.2016（15）：74.
摘 要 随着现代新课程改革不断实施及素质教育改革不断深入，体育教学在现代教育阶段占据越来越重要的地位，同时对学生综合素质的提高也有着十分重要的作用，因此在当前体育教学过程中应当选择有效方法实施教学，并且要对体育教学进行有效创新，从而使体育教学能够符合现代教学需求，使学生体育素质得到更好提高。本文就体育教学方法实施与创新进行分析。
关键词 体育教学 方法 创新
教学方法是课程、教学的实施方式，是实现教学目标、开展教学活动的途径和手段，是教学论中一个重要范畴。在教学过程中，往往需要不同功能、不同信息传递途径的教与学的方法相互配合，完成教学任务。精彩的体育教学源于体育教师对体育教学方法的创新设计和娴熟运用圈。可以说，教学方法的有效性关系到教学目标、教学任务的实现及实现程度，教学方法的科学性决定着教学实施的效率和质量。
一、新课程环境下体育教学方法实施中的问题分析
（一）体育教学方法存在老套、单一的问题
在很多学校的体育课堂中，由于体育教学的教法过于单调，绝大多数的学生都希望体育课有一种新的教学方法，能够真正让课堂活跃起来，可以通过体育课让自己的心情更加愉悦，并能达到锻炼身体的效果。而现实却是教师采取单调的教法，绝大多数的学生都失去了对体育课的兴趣，从而影响了整体的教学效果。作为体育教师来讲，他们也不愿意采用新的体育课堂教法，因为这样会增加教师的备课量，还需要學习和钻研新的教法，再加上学校对于体育课不太重视，要求不严格，这才形成了体育教师在教法上得过且过的最重要的原因。
（二）体育教学内容枯燥单调
由于体育课在学校的学科课程中的地位并没有得到学校重视，所以，很多教师的体育课程教学内容只是一些必修课程规定的内容，很多年都不会教授选修课以及校本课程规定的体育课内容，所以使得课堂组织形式一成不变。在新课程理念下，体育教师们参加了新课程的培训，然而在实际的上课中，还是无法做到全部区别对待，教师重在关注成绩较好的学生。不能进行区别对待的原因主要是学生太多，教师的精力有限。
（三）没有能体现以学生为主
在体育课堂中，教师和学生之间的交流沟通过少，导致体育教师的课堂教学很大程度上忽视了学生自己的感受和体验。学生在体育学习和训练中，由于一部分学生不知道怎么和体育教师进行沟通，所以不愿意和老师沟通，有的学生则是因为教师的差别对待，不重视、不关注自己，也不想和教师沟通。对于教师自己而言，虽然懂得与学生沟通的重要性，然而懒得做，很多时候都对学生的想法不屑一顾，并以教师的权威地位自居。这些严重挫伤了学生上好体育课、学好体育技能、培养体育精神的积极性。
二、体育教学创新策略
（一）积极改变传统教学方法
在传统体育教学过程中，学生在实际学习过程中均处于被动状态，通常都是依据学校及教师指示进行体育学习，未能够使自身学习主动性得到充分发挥，这种教学方式对学生个性发展造成严重制约及限定，导致学生个性很难得到较好发展，并且未能够对学生创新精神及创新思维能力进行培养。因此，在现代体育教学过程中必须要将这种教学方式转变，在实际教学过程中教师应当对学生自主学习能力培养加强重视，并且应当有效激发学生学习兴趣以及学习热情，从而使学生能够逐渐形成自主体育意识，最终使终身体育目标能够得以实现。在现代体育教学过程中，教师应当对学生进行积极引导，使其能够对自主学习意识进行培养，使学生在实际学习过程中能够使主动性得到充分发挥，使自身素质能力得到有效提高，促进学生进一步发展。
（二）积极转变传统教学理念
随着当前新课程改革不断实施，国家对培养学生综合素质也越来越重视，在学校素质教学方面也有着更高要求。在素质教育大形势下，学校应当对学生全面发展及培养加强重视，应当努力使学生德、智、体、美等各个方面均得到充分全面发展。因此，学校及教师均应当对体育教学加强重视，应当对在学生发展过程中体育锻炼重要性充分认识，对于体育教学方法改革及创新应当加强重视，在考试范围内应当纳入体能侧验，另外，学生自身也应当对体能锻炼加强重视，从而使体育教学能够得到理想效果，使学生能够得到更好发展。
（三）积极增强体育教学娱乐性
在体育教学过程中，丰富多彩的教学内容及教材内容能够有效提升学生学习兴趣以及积极性，使学生能够在体育学习过程中对体育活动乐趣及好处充分了解，可有效调动学生积极性。在实际教学过程中，教师设计教学目标应当保证与实际情况相符合，与学生自身特点相符合，通过对学校内有效资源的充分利用，使体育教学方法能够有效提升其娱乐性，从而使体育教学能够被学生喜爱。在实际教学过程中，教师应当尽可能多地提出一些问题，使学生共同参与，从而使其积极性得到有效提高，激发学生好奇心，给予学生适当奖励及鼓励，从而使学生心理情感需求得到满足。教学及教材内容能够与学生实际生活相联系，使体育教学更加生动有趣，并且能够使教学内容更加具体化及形象化，使学生更加容易接受及理解。
参考文献：
[1] 侯桂明.创新教育理念下体育教学方法实施[J].运动.2012（4）：73-74.
[2] 王理丞.关于体育教学方法实施及创新研究[J].亚太教育.2016（15）：74.