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如何加强和改进中职思想政治课，充分发挥其学科特点和德育优势，对提高思想政治课教学质量都有很大的意义，是摆在我们思想政治课教师面前的一项重大课题。
一、 国家的法律法规对思想政治课德育功能的科学定位。
新的课程标准规定：“思想政治课是中学的一门主要学科，是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论三个代表基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程，它对帮助学生确立正确的政治方向，培养社会主义的思想品德起着重要的奠基作用，是中学德育的主要途径之一。”《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设》中指出政治课是对学生进行马列主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节。
二、 思想政治课和其他德育教育的关系。
学校德育工作是一项系统工程，包括理论性教育（思想政治课），日常思想教育（政教处、班主任、教学行政人员），学生自主活动（团队、学生会）。在学校思想政治课中，我们既在发挥德育各渠道的整体作用，又要发挥思想政治课的主要作用。思想政治课是道德教育和良好个性心理品质教育的主渠道，作为学生日常行为规范教育和文明行为习惯养成教育的基本环节，但思想政治课毕竟只是学校实施德育的一个局部，主要是通过理论性教学为学校德育功能的完成提供知识基础和理论支撑，给学生以科学的立场、观点和方法。相对于学校整个德育而言，这一作用又有局部性质。思想政治课与时事政治教育、学校日常思想教育工作以及其他各门学科，既要明确分工，又要密切联系，相互作用，相辅相成，才能共同完成。
三、 思想政治课的德育功能。
思想政治课与其他学科相比，有以下几个特点：
1.全面性特点。思想政治课是向学生传授马列主义、毛泽东思想的基本观点和其他有关的社会科学知识，涉及到多方面的理论问题，在传授这些基本观点和有关常识的同时，也就对学生进行政治思想道德教育和个性心理教育，充分体现了德育功能的全面性、完整性和养成性。
2.教育性特点。基于思想政治课在本质上是一门“德育课”，对帮助学生确立正确的政治方向，培养学生社会主义的思想品质起着重要的奠基作用，因此与其他各科相比更具有教育性。国家教育部将中学政治课定为思想政治课，有助于我们对思想教育课的教育性有更清醒的认识。
3.时代性特点。时代性，主要是与国内、国际基本形势和任务相适应，基本形势和任务对思想政治课具有制约作用，同时又给思想政治课以生机和活力。可以说，思想政治课之所以常青，原因之一，就在于它的时代性、针对性和战斗性，这就是思想政治课不同于一般知识课程的一个重要特征。思想政治课这一特征越鲜明，它的教学实效性越强，这就要求思想政治课要贴近时代，贴近生活，贴近青少年的思想实际，求新、求活、求近、求实，要“小课堂”联系“大社会”，精心设计，精心施教，不断提高学生的认识能力和思想觉悟。
4.直接性特点。思想政治课相对于数理化等学科德育功能的潜在性而言，学生可以从政治课的教学内容中通过基本事实（材料、数据、资料、图表），基本知识，基本原理、方法及其适用的学习，从与教师面对面的情感交流中直接地具体、生动、形象地感知什么是真、善、美，应该拥护什么，反对什么，什么是应该做的，什么是不应该做的，从而把理论知识通过认识转化为信念。
5.中职思想政治课每周2课时，其中1课时用于时事教育。有时间保证，有教师保障这些特点，决定了思想政治课在各学科中居主科地位和在德育工作中起主导作用。
要完成思想政治课的教学任务，使德育功能得到有效地发挥，坚持课内外相结合，取得学校、家庭、社会教育密切配合，我们政治课教师应做到：
第一，强化德育意识，弄清思想政治课德育的功能，优化课堂结构，充分利用教材本身所固有的德育因素，根据已定的德育目标，坚持正面疏导，坚持以“科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，”建立开放的教学体系，开辟第二课堂。例如建立“法学兴趣小组”、“时事兴趣小组”等，力求知识性和教育性的统一。
第二，党的方针、路线、政策出台时，教师要宣讲，办专栏，搞讲座，作报告，起宣传员的作用，可利用“多媒体”校园广播系统，组织学生收看中央电视台“新闻联播”、“焦点访谈”等节目，组织学生订阅《半月球》、《时事》等刊物，养成学生关心时事，关心政治的良好习惯，不断扩大政治视野，增长政治知识。我组织学生搞时政知识竞赛、专题辩论会、新闻发布会、演讲会、有奖征文竞赛，开展德育实践活动。
第三，积极配合学校，班主任和团队加强学生日常行为规范教育。学生中出现良好风气，好人好事时，政治教师发挥弘扬，导向作用；出现错误思想倾向时，政治教师要因势利导，起指导作用。政治课教师可通过深入细致的常规教育和值周工作，扬善抑恶，兴利除弊。坚持搞好每周升国旗仪式，国旗下讲话，进行革命传统教育和爱国主义教育，用共产主义思想教育少年。
总之，政治教师的触角应该延伸到学校德育的每个角落，使坚定正确的政治方向渗透到学校工作的各个领域，只有这样，才能充当一名合格的思想政治课教师。
一、 国家的法律法规对思想政治课德育功能的科学定位。
新的课程标准规定：“思想政治课是中学的一门主要学科，是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论三个代表基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程，它对帮助学生确立正确的政治方向，培养社会主义的思想品德起着重要的奠基作用，是中学德育的主要途径之一。”《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设》中指出政治课是对学生进行马列主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节。
二、 思想政治课和其他德育教育的关系。
学校德育工作是一项系统工程，包括理论性教育（思想政治课），日常思想教育（政教处、班主任、教学行政人员），学生自主活动（团队、学生会）。在学校思想政治课中，我们既在发挥德育各渠道的整体作用，又要发挥思想政治课的主要作用。思想政治课是道德教育和良好个性心理品质教育的主渠道，作为学生日常行为规范教育和文明行为习惯养成教育的基本环节，但思想政治课毕竟只是学校实施德育的一个局部，主要是通过理论性教学为学校德育功能的完成提供知识基础和理论支撑，给学生以科学的立场、观点和方法。相对于学校整个德育而言，这一作用又有局部性质。思想政治课与时事政治教育、学校日常思想教育工作以及其他各门学科，既要明确分工，又要密切联系，相互作用，相辅相成，才能共同完成。
三、 思想政治课的德育功能。
思想政治课与其他学科相比，有以下几个特点：
1.全面性特点。思想政治课是向学生传授马列主义、毛泽东思想的基本观点和其他有关的社会科学知识，涉及到多方面的理论问题，在传授这些基本观点和有关常识的同时，也就对学生进行政治思想道德教育和个性心理教育，充分体现了德育功能的全面性、完整性和养成性。
2.教育性特点。基于思想政治课在本质上是一门“德育课”，对帮助学生确立正确的政治方向，培养学生社会主义的思想品质起着重要的奠基作用，因此与其他各科相比更具有教育性。国家教育部将中学政治课定为思想政治课，有助于我们对思想教育课的教育性有更清醒的认识。
3.时代性特点。时代性，主要是与国内、国际基本形势和任务相适应，基本形势和任务对思想政治课具有制约作用，同时又给思想政治课以生机和活力。可以说，思想政治课之所以常青，原因之一，就在于它的时代性、针对性和战斗性，这就是思想政治课不同于一般知识课程的一个重要特征。思想政治课这一特征越鲜明，它的教学实效性越强，这就要求思想政治课要贴近时代，贴近生活，贴近青少年的思想实际，求新、求活、求近、求实，要“小课堂”联系“大社会”，精心设计，精心施教，不断提高学生的认识能力和思想觉悟。
4.直接性特点。思想政治课相对于数理化等学科德育功能的潜在性而言，学生可以从政治课的教学内容中通过基本事实（材料、数据、资料、图表），基本知识，基本原理、方法及其适用的学习，从与教师面对面的情感交流中直接地具体、生动、形象地感知什么是真、善、美，应该拥护什么，反对什么，什么是应该做的，什么是不应该做的，从而把理论知识通过认识转化为信念。
5.中职思想政治课每周2课时，其中1课时用于时事教育。有时间保证，有教师保障这些特点，决定了思想政治课在各学科中居主科地位和在德育工作中起主导作用。
要完成思想政治课的教学任务，使德育功能得到有效地发挥，坚持课内外相结合，取得学校、家庭、社会教育密切配合，我们政治课教师应做到：
第一，强化德育意识，弄清思想政治课德育的功能，优化课堂结构，充分利用教材本身所固有的德育因素，根据已定的德育目标，坚持正面疏导，坚持以“科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，”建立开放的教学体系，开辟第二课堂。例如建立“法学兴趣小组”、“时事兴趣小组”等，力求知识性和教育性的统一。
第二，党的方针、路线、政策出台时，教师要宣讲，办专栏，搞讲座，作报告，起宣传员的作用，可利用“多媒体”校园广播系统，组织学生收看中央电视台“新闻联播”、“焦点访谈”等节目，组织学生订阅《半月球》、《时事》等刊物，养成学生关心时事，关心政治的良好习惯，不断扩大政治视野，增长政治知识。我组织学生搞时政知识竞赛、专题辩论会、新闻发布会、演讲会、有奖征文竞赛，开展德育实践活动。
第三，积极配合学校，班主任和团队加强学生日常行为规范教育。学生中出现良好风气，好人好事时，政治教师发挥弘扬，导向作用；出现错误思想倾向时，政治教师要因势利导，起指导作用。政治课教师可通过深入细致的常规教育和值周工作，扬善抑恶，兴利除弊。坚持搞好每周升国旗仪式，国旗下讲话，进行革命传统教育和爱国主义教育，用共产主义思想教育少年。
总之，政治教师的触角应该延伸到学校德育的每个角落，使坚定正确的政治方向渗透到学校工作的各个领域，只有这样，才能充当一名合格的思想政治课教师。