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摘 要：本文首先对“红船精神”的内涵、融入高校思政工作尤其是资助育人工作的时代意义进行阐述，再结合资助育人现状调查，探索受助学生思想和心理上存在的问题。调查结果显示大部分受助学生对于学校资助工作是认可的，思想也是积极的，但是也有少数学生表现出消极心理，对国家资助缺乏正确理解和认识。这一方面说明少数大学生受不良社会风气影响，思想观念存在一定的问题，另一方面也说明学校资助育人的针对性和有效性需进一步加强。本文对存在的问题进行了原因分析，从而提出“红船精神”在资助育人工作中的运用及弘扬路径。
关键词：首创精神;奋斗精神;奉献精神;资助育人;弘扬路径
1 “红船精神”的内涵
2005年6月21日，时任中共浙江省委书记的习近平在《光明日报》发表署名文章《弘扬“红船精神”，走在时代前列》，首次公开提出“红船精神”的概念，并对“红船精神”的内涵进行概括和阐述。“红船精神”是伴随着中国共产党这一伟大政党的诞生而造就的一种崇高的精神气概，即“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神”。
2 “红船精神”融入高校资助育人的时代意义
如今国家资助的政策也日益完善，资助力度也在不断加强，因家庭经济困难而失学的问题已经基本上得到解决;以经济资助和物质帮扶为主的保障型资助模式已经逐步向着重学生精神成长和能力提升的发展型资助模式转变。无论从学生自身发展需求还是高校培养目标需求，或者是从促进社会公平公正方面，都要求高校资助工作要注重育人成效，向内涵式发展转变。
将“红船精神”融入资助育人中，就是要提升受助学生的创新能力，勇于克服困难的无畏精神和吃苦耐劳精神，以及“今日我受助、明日我助人”的助人意识和奉献精神，引导受助学生在实践中深刻领会“红船精神”，并内化为自己的行为。
3 “红船精神”融入高校资助育人的困境所在
当前我国正处于社会转型期，社会贫富悬殊较大，多元文化的碰撞导致人们思想观念的多元化，冲击主流文化，对高校思想政治教育带来挑战。随着高校招生扩招、国家资助力度的加大，高校受资助群体不断扩大，高校资助工作越来越受到重视。然而，尽管高校资助工作初具规模，取得了一定成效，但是在资助工作开展过程中，还存在一定的问题和不足。比如，一直以来，资助工作重视经济资助而忽视心理精神资助和心理帮扶，资助和育人相分离;在资助育人过程中，缺乏科学的理论指导和有效的实践探索，育人成效不明显，受助学生存在的思想和心理问题得不到有效解决。
为了了解学生的思想状况和资助育人情况，笔者对上海健康医学院319名受助学生进行了随机问卷调查，调查结果具有一定的代表性。
3.1 资助育人现状调查
（1）受助学生对待助学金的态度主体是积极正向的，但也有少数学生是消极的、负面的。在对待接受助学金态度上，绝大多数受助学生表示感动和受到激励，对待助学金的态度是积极的、正面的。但是不可忽视的是有2.9%的学生选择“没什么感觉，能拿到就拿到，拿不到就算了，不拿白不拿”和“难受和自卑，担心别人瞧不起我”，说明在受助学生中，有少数人不能正确对待助学金，他们的态度是消极的、负面的。尽管人数不多，但是需要引起重视，加强引导。
（2）大部分受助学生愿意用实际行动回报社会，但有相当一部分学生需要加以引导，培养奉献精神和吃苦精神。在对义工活动的调查中，绝大多数（99%）受助学生认为应该以自己实际行动回报学校和社会，大多数受助学生都有参与义工（志愿者）活动经历，但是也有少数受助学生不愿意参与义工（志愿者）活动。对于学校要求受助学生以义工（志愿者）活动回报社会，绝大多数受助学生表示赞同，有1%的受助生不赞成学校的做法。而在有参加义工（志愿者）活动意愿的学生中，有18%的人认为不一定要在学校期间参与，以后参加也不晚。学生没有参加过义工（志愿者）活动的经历，主要原因在于没有合适的参与活动的平台和机会（29.2%）。
3.2 存在的问题及原因分析
从调查中发现，我校建立的“奖、助、勤、贷、补、免”资助体系逐步完善，为广大受助学生解除了经济上的后顾之忧，绝大部分受助学生对学校的资助工作是满意的、认可的。但是不可否认的是，调研中也发现了一些问题，需要引起资助工作者的重视。
在受访学生中，尽管大部分受助学生对于国家资助表示感激，也懂得感恩，愿意用自己的行动去回报国家、社会和学校，但是，也有少数受助学生不理解或曲解资助工作，认为享受国家助学金让他们感到自卑，担心别人瞧不起;而少数受助学生甚至认为国家助学金“不拿白不拿”。对于这样的表现，资助工作者在感到失望的同时，需要冷静分析原因。
首先，经济、文化以及新媒体的全球化覆盖的过程中，其本身的消极因素对大学生思政观念方面有很大的负面影响。如不少大学生受拜金主义影响，把人与人之间的关系看成金钱关系。其次，受西方文化思想的影响、网络媒介的影响和商品交换原则的冲击，很多高校大学生萌生了许“以自我为中心”“自我实现”的价值取向，导致价值观念和信念的缺失、思想道德的沦陷，以至于在社会生活中表现出利己主义、享乐主义、拜金主义等。究其原因就是缺乏马克思主义理论修养、缺失明辨是非和分析问题的能力、缺少核心价值观的教化和熏陶，对事对人存在看不准、摸不透、搞不清、做不对的情况。这部分学生在遭遇生活的挫折后，无法用积极的心态正确对待，认为社会不公平，喜欢怨天尤人。对于资助工作他们不理解，有的认为心安理得地享受资助，认为这是应该得的;有的拿了后感到自卑，心理上感觉矮了别人一截。
上面的情況不仅是学生自身的问题，也反映了思政政治教育滞后于理论、思想以及时代的发展等问题，在这项教育工作中，我们对体制机制的系统研究不够了解，缺乏现实针对性，对大学生的思想实际缺乏深层次的分析研究，对于大学生的理想信念教育和革命精神驾驭缺乏适合的内容、方法和途径，效果不够明显。尤其是资助工作长期以来重视经济资助，而不重视“思想”资助和“心理”资助。长期以来，资助工作者更多关注贫困生的经济问题，而没有配套施以“思想”和“心理”辅导方面的资助，或者说力度不大，精准度欠缺。资助工作必须在育人上下大力气，育人活动内涵要深入挖掘。 4 “红船精神”在资助育人工作中的运用及弘扬路径
随着我国“脱贫攻坚战”的号角吹响，高校资助已由保障型资助向发展型资助转化。党的十九大报告中也提出要求，扶贫要与扶智、扶志相结合，资助育人的内涵需要不断丰富。而“红船精神”是我党宝贵的精神财富，也是中华民族优秀的红色文化，将“红船精神”融合到资助育人中去，探索利用“红船精神”中的首创精神、奋斗精神和奉献精神来指导高校思想政治教育尤其是资助育人的实施，探索资助育人新路径，必将提高资助育人的有效性;同时也能将这一优秀传统文化进一步发扬光大。
4.1 加强思想引领，树立正确价值观
新时期，“红船精神”在高校思想政治教育中得到了大力弘扬，不仅促进了大学生全面的发展，进而更加坚定了社会主义核心价值观和理想信念。因此，在日常的资助育人工作中，要有意识地对学生加强核心价值观的教育，通过“红船精神”这一思想政治教育的重要载体，让学生充分理解其中的首创精神、奋斗精神和奉献精神，从而更好地领会“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观的真正含义，能夠自觉践行社会主义核心价值观。
4.2 围绕“红船精神”，创新资助工作实践育人体系
扶贫必须与“扶智”“扶志”相结合，为此，我校构建了“勤、义、读”三位一体资助实践育人体系，即“以勤工助学为基础，以义工为重点，以阅读为补充”，引导受资助学生自立自强、诚实守信，培养知恩感恩、勇于担当、励志奋斗的良好品质，践行和内化“红船精神”。
（1）通过勤工助学这一育人载体，引导受助学生践行“首创精神”和“奋斗精神”。通过加强勤工助学日常管理，引导广大受助学生以积极心态面对困难，通过参与劳动和实践，在解决经济困难的同时，提升人际交往、处理问题的能力。通过开展“我是‘最美劳动者’”评选活动，树立劳动榜样，营造尊重劳动、崇尚劳动的良好氛围，引导全体学生树立正确的劳动观。创建“援梦计划”勤工助学帮扶项目，建立“讲师库”，即让有一技之长的学生教授技能差的学生，发挥朋辈教育作用，相互取长补短，共同提升。
（2）成立“品墨”读书会，定期开展主题读书活动，包括“红色”主题阅读活动。与学校图书馆合作，参与“悦读润道”文化品牌建设，鼓励受助学生积极参与图书馆阅读推广活动。通过诸如红色书籍共读、参观红色书展和展览、观看红色电影、走读红色基地、撰写读（观）后感等一系列活动，加强对受助学生的“四史”教育，帮助受助学生了解党史，感悟建党精神，从而增进对“红船精神”精髓的理解和吸收，不断丰富精神世界，实现精神成长。
（3）成立慈善义工队，引导受助学生践行“奉献精神”。我校成立由全体受助学生组成的“慈善义工队”，受助学生必须参加一定时长的校内或校外义工活动，并将义工时长作为评奖评优的指标之一，引导广大受助学生用实际行动回报国家、社会和学校，做对社会有用的人。通过邀请慈善家来校报告、建立校内外义工实践基地等方式，引导广大受助学生积极参与义工服务，在服务中成长，在成长中奉献。
4.3 传播“红船文化”，丰富资助育人方法和手段
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，思想政治工作要“因事而化、因时而进、因势而新”。高校资助作为育人的重要阵地，必须顺应时代发展，与时俱进，直面“微时代”的到来，充分发挥新媒体作用，创新资助育人方法，提升资助育人工作的针对性和有效性。在“微时代”背景下，资助育人的手段和方法需要与时俱进，不断革新。要有效运用微平台，充分发挥微信公众号、微信群、QQ群、微博等微平台在资助工作中的作用，利用微平台传播“红船文化”、宣传国家资助政策，促进师生间、生生间交流。线上线下相结合，开展丰富多彩的活动，提升资助育人成效。
5 结语
用“红船精神”指导高校思想政治教育工作意义非凡。它有利于确保大学生正确的理想信念教育;有利于大学生艰苦奋斗的精神风貌的培育和无私奉献的高尚品德的培养;有利于增强大学生集体主义形成，有利于激发爱国主义的情怀。“红船精神”极大地丰富了高校思想政治教育内容，更创新了高校育人模式和平台，对高校思想政治工作具有非常重要的现实意义，值得每一位高校思想政治工作者以及资助工作者研究和探索。
参考文献
[1]习近平.弘扬红船精神走在时代前列[N].光明日报，2005-06-21（05）.
[2]钱超.“红船精神”在高校思想政治教育中的价值研究[D].杭州：浙江理工大学，2016：2.
关键词：首创精神;奋斗精神;奉献精神;资助育人;弘扬路径
1 “红船精神”的内涵
2005年6月21日，时任中共浙江省委书记的习近平在《光明日报》发表署名文章《弘扬“红船精神”，走在时代前列》，首次公开提出“红船精神”的概念，并对“红船精神”的内涵进行概括和阐述。“红船精神”是伴随着中国共产党这一伟大政党的诞生而造就的一种崇高的精神气概，即“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神”。
2 “红船精神”融入高校资助育人的时代意义
如今国家资助的政策也日益完善，资助力度也在不断加强，因家庭经济困难而失学的问题已经基本上得到解决;以经济资助和物质帮扶为主的保障型资助模式已经逐步向着重学生精神成长和能力提升的发展型资助模式转变。无论从学生自身发展需求还是高校培养目标需求，或者是从促进社会公平公正方面，都要求高校资助工作要注重育人成效，向内涵式发展转变。
将“红船精神”融入资助育人中，就是要提升受助学生的创新能力，勇于克服困难的无畏精神和吃苦耐劳精神，以及“今日我受助、明日我助人”的助人意识和奉献精神，引导受助学生在实践中深刻领会“红船精神”，并内化为自己的行为。
3 “红船精神”融入高校资助育人的困境所在
当前我国正处于社会转型期，社会贫富悬殊较大，多元文化的碰撞导致人们思想观念的多元化，冲击主流文化，对高校思想政治教育带来挑战。随着高校招生扩招、国家资助力度的加大，高校受资助群体不断扩大，高校资助工作越来越受到重视。然而，尽管高校资助工作初具规模，取得了一定成效，但是在资助工作开展过程中，还存在一定的问题和不足。比如，一直以来，资助工作重视经济资助而忽视心理精神资助和心理帮扶，资助和育人相分离;在资助育人过程中，缺乏科学的理论指导和有效的实践探索，育人成效不明显，受助学生存在的思想和心理问题得不到有效解决。
为了了解学生的思想状况和资助育人情况，笔者对上海健康医学院319名受助学生进行了随机问卷调查，调查结果具有一定的代表性。
3.1 资助育人现状调查
（1）受助学生对待助学金的态度主体是积极正向的，但也有少数学生是消极的、负面的。在对待接受助学金态度上，绝大多数受助学生表示感动和受到激励，对待助学金的态度是积极的、正面的。但是不可忽视的是有2.9%的学生选择“没什么感觉，能拿到就拿到，拿不到就算了，不拿白不拿”和“难受和自卑，担心别人瞧不起我”，说明在受助学生中，有少数人不能正确对待助学金，他们的态度是消极的、负面的。尽管人数不多，但是需要引起重视，加强引导。
（2）大部分受助学生愿意用实际行动回报社会，但有相当一部分学生需要加以引导，培养奉献精神和吃苦精神。在对义工活动的调查中，绝大多数（99%）受助学生认为应该以自己实际行动回报学校和社会，大多数受助学生都有参与义工（志愿者）活动经历，但是也有少数受助学生不愿意参与义工（志愿者）活动。对于学校要求受助学生以义工（志愿者）活动回报社会，绝大多数受助学生表示赞同，有1%的受助生不赞成学校的做法。而在有参加义工（志愿者）活动意愿的学生中，有18%的人认为不一定要在学校期间参与，以后参加也不晚。学生没有参加过义工（志愿者）活动的经历，主要原因在于没有合适的参与活动的平台和机会（29.2%）。
3.2 存在的问题及原因分析
从调查中发现，我校建立的“奖、助、勤、贷、补、免”资助体系逐步完善，为广大受助学生解除了经济上的后顾之忧，绝大部分受助学生对学校的资助工作是满意的、认可的。但是不可否认的是，调研中也发现了一些问题，需要引起资助工作者的重视。
在受访学生中，尽管大部分受助学生对于国家资助表示感激，也懂得感恩，愿意用自己的行动去回报国家、社会和学校，但是，也有少数受助学生不理解或曲解资助工作，认为享受国家助学金让他们感到自卑，担心别人瞧不起;而少数受助学生甚至认为国家助学金“不拿白不拿”。对于这样的表现，资助工作者在感到失望的同时，需要冷静分析原因。
首先，经济、文化以及新媒体的全球化覆盖的过程中，其本身的消极因素对大学生思政观念方面有很大的负面影响。如不少大学生受拜金主义影响，把人与人之间的关系看成金钱关系。其次，受西方文化思想的影响、网络媒介的影响和商品交换原则的冲击，很多高校大学生萌生了许“以自我为中心”“自我实现”的价值取向，导致价值观念和信念的缺失、思想道德的沦陷，以至于在社会生活中表现出利己主义、享乐主义、拜金主义等。究其原因就是缺乏马克思主义理论修养、缺失明辨是非和分析问题的能力、缺少核心价值观的教化和熏陶，对事对人存在看不准、摸不透、搞不清、做不对的情况。这部分学生在遭遇生活的挫折后，无法用积极的心态正确对待，认为社会不公平，喜欢怨天尤人。对于资助工作他们不理解，有的认为心安理得地享受资助，认为这是应该得的;有的拿了后感到自卑，心理上感觉矮了别人一截。
上面的情況不仅是学生自身的问题，也反映了思政政治教育滞后于理论、思想以及时代的发展等问题，在这项教育工作中，我们对体制机制的系统研究不够了解，缺乏现实针对性，对大学生的思想实际缺乏深层次的分析研究，对于大学生的理想信念教育和革命精神驾驭缺乏适合的内容、方法和途径，效果不够明显。尤其是资助工作长期以来重视经济资助，而不重视“思想”资助和“心理”资助。长期以来，资助工作者更多关注贫困生的经济问题，而没有配套施以“思想”和“心理”辅导方面的资助，或者说力度不大，精准度欠缺。资助工作必须在育人上下大力气，育人活动内涵要深入挖掘。 4 “红船精神”在资助育人工作中的运用及弘扬路径
随着我国“脱贫攻坚战”的号角吹响，高校资助已由保障型资助向发展型资助转化。党的十九大报告中也提出要求，扶贫要与扶智、扶志相结合，资助育人的内涵需要不断丰富。而“红船精神”是我党宝贵的精神财富，也是中华民族优秀的红色文化，将“红船精神”融合到资助育人中去，探索利用“红船精神”中的首创精神、奋斗精神和奉献精神来指导高校思想政治教育尤其是资助育人的实施，探索资助育人新路径，必将提高资助育人的有效性;同时也能将这一优秀传统文化进一步发扬光大。
4.1 加强思想引领，树立正确价值观
新时期，“红船精神”在高校思想政治教育中得到了大力弘扬，不仅促进了大学生全面的发展，进而更加坚定了社会主义核心价值观和理想信念。因此，在日常的资助育人工作中，要有意识地对学生加强核心价值观的教育，通过“红船精神”这一思想政治教育的重要载体，让学生充分理解其中的首创精神、奋斗精神和奉献精神，从而更好地领会“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观的真正含义，能夠自觉践行社会主义核心价值观。
4.2 围绕“红船精神”，创新资助工作实践育人体系
扶贫必须与“扶智”“扶志”相结合，为此，我校构建了“勤、义、读”三位一体资助实践育人体系，即“以勤工助学为基础，以义工为重点，以阅读为补充”，引导受资助学生自立自强、诚实守信，培养知恩感恩、勇于担当、励志奋斗的良好品质，践行和内化“红船精神”。
（1）通过勤工助学这一育人载体，引导受助学生践行“首创精神”和“奋斗精神”。通过加强勤工助学日常管理，引导广大受助学生以积极心态面对困难，通过参与劳动和实践，在解决经济困难的同时，提升人际交往、处理问题的能力。通过开展“我是‘最美劳动者’”评选活动，树立劳动榜样，营造尊重劳动、崇尚劳动的良好氛围，引导全体学生树立正确的劳动观。创建“援梦计划”勤工助学帮扶项目，建立“讲师库”，即让有一技之长的学生教授技能差的学生，发挥朋辈教育作用，相互取长补短，共同提升。
（2）成立“品墨”读书会，定期开展主题读书活动，包括“红色”主题阅读活动。与学校图书馆合作，参与“悦读润道”文化品牌建设，鼓励受助学生积极参与图书馆阅读推广活动。通过诸如红色书籍共读、参观红色书展和展览、观看红色电影、走读红色基地、撰写读（观）后感等一系列活动，加强对受助学生的“四史”教育，帮助受助学生了解党史，感悟建党精神，从而增进对“红船精神”精髓的理解和吸收，不断丰富精神世界，实现精神成长。
（3）成立慈善义工队，引导受助学生践行“奉献精神”。我校成立由全体受助学生组成的“慈善义工队”，受助学生必须参加一定时长的校内或校外义工活动，并将义工时长作为评奖评优的指标之一，引导广大受助学生用实际行动回报国家、社会和学校，做对社会有用的人。通过邀请慈善家来校报告、建立校内外义工实践基地等方式，引导广大受助学生积极参与义工服务，在服务中成长，在成长中奉献。
4.3 传播“红船文化”，丰富资助育人方法和手段
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，思想政治工作要“因事而化、因时而进、因势而新”。高校资助作为育人的重要阵地，必须顺应时代发展，与时俱进，直面“微时代”的到来，充分发挥新媒体作用，创新资助育人方法，提升资助育人工作的针对性和有效性。在“微时代”背景下，资助育人的手段和方法需要与时俱进，不断革新。要有效运用微平台，充分发挥微信公众号、微信群、QQ群、微博等微平台在资助工作中的作用，利用微平台传播“红船文化”、宣传国家资助政策，促进师生间、生生间交流。线上线下相结合，开展丰富多彩的活动，提升资助育人成效。
5 结语
用“红船精神”指导高校思想政治教育工作意义非凡。它有利于确保大学生正确的理想信念教育;有利于大学生艰苦奋斗的精神风貌的培育和无私奉献的高尚品德的培养;有利于增强大学生集体主义形成，有利于激发爱国主义的情怀。“红船精神”极大地丰富了高校思想政治教育内容，更创新了高校育人模式和平台，对高校思想政治工作具有非常重要的现实意义，值得每一位高校思想政治工作者以及资助工作者研究和探索。
参考文献
[1]习近平.弘扬红船精神走在时代前列[N].光明日报，2005-06-21（05）.
[2]钱超.“红船精神”在高校思想政治教育中的价值研究[D].杭州：浙江理工大学，2016：2.