课堂教学是学校教学的重要组成部分，思想品德课堂也不例外。随着素质教育和新课改的广泛开展，如何让思想品德课堂教学真正“活”起来，成为大家的话题。那么如何营造“活”课，我认为要从以下几个方面着手：
　　
　　一、 营造民主和谐的课堂气氛
　　
　　中国历来的传统教育，讲究“师道尊严”，课堂上，教师的绝对权威是不可动摇的，而学生只能处于被动接受的地位。长此以往，学生变得不敢想、不敢说，变得“唯师命是从”。这种绝对权威和完全服从的师生关系，明显阻碍了学生思维的发展，不利于学生主动地探求知识和创造性思维的培养和发展。实践证明，只有教师在课堂上发扬教学民主，创设和谐气氛，学生才会感到自己真正是学习的主人，因而心情舒畅、求知欲旺盛、思维活跃，从而使课堂真正“活”起来。这时，就会像爱因斯坦所说的那样，把学生的热情激发起来，那么学校所规定的课堂就会被当做一种礼物来接受。因而，教师在课堂上首先要尊重学生，态度亲切。教师要为学生服务，由过去的“主宰者”变成学生学习的引导者、激励者和点拨者，加强师生之间的情感交流，有意识地营造一种民主和谐的气氛，以求心灵的沟通，师生彼此理解、信任和合作。一旦形成这种气氛，就能调动学生参与的主动性和积极性，培养良好的思想品质，促使其全面、健康地发展。
　　
　　二、 教师先“活”起来
　　
　　要让思想品德课堂真正“活”起来，教师就得先“活”起来，并且善于把生活引入课堂，活化教材。教师应善于把握教学内容的内核，勇于突破教科书，从学生的生活中充分挖掘不同类型的教育资源，截取学生感兴趣的典型事例让学生剖析，设置学生生活中常见的情景让学生探讨，架起生活与知识、生活与觉悟的桥梁，让学生在生活中感知、学习、发展。例如在讲“加强自我防范”时，通过分析爱占便宜的小张趁别人不在偷拿了同学一张非常漂亮的卡片，经过思想斗争，幡然醒悟，把卡片偷偷放回，从此彻底改掉了爱占便宜的坏毛病的典型事例，使学生认识到预防违法犯罪要从小事做起，重视道德修养，严格要求自己。进而让学生反思我们身上有哪些不良行为，如逃学、旷课、辱骂他人、打架斗殴，向他人索要财物、偷窃等行为；并展开讨论：这些行为会有什么危害？如何避免或矫治这些行为？通过这些问题的讨论，提高认识：要加强道德修养，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
　　
　　三、 创设参与条件，提供参与机会，让学生主动“活”起来
　　
　　思想品德课要活起来，就要有更多的教学机智，合理的教学组织形式去发动学生。在教学中，只要有合适的机会，合适的内容，就让学生去做，能让学生分析的就让学生去分析,让学生在课堂活起来。例如，在教学中适当运用游戏的形式教学，可以给予学生更多的心灵自由，使其学得更积极主动。如，在教《保护未成年人是国家和社会的共同责任》时，我组织了擂台赛。将全班分成四个大队（红黄蓝绿队）红队——家庭保护；黄队——学校保护；蓝队——社会保护；绿队——司法保护。让学生阐述各种保护的重要性,并按要求列举社会存在的不良现象。这时,学生的思维异常活跃,整个过程井井有条,趣味横生。学生在游戏中提高了活动能力、感受能力和理解能力。再如利用小品活动激发课堂气氛。小品,是广大人民群众喜闻乐见的一种文娱节目,老师可以利用小品激发学生的求知欲。如我在讲《我国社会主义初级阶段的人口问题》这一内容时,在上课前组织学生观看黄宏和宋丹丹演的小品——《超生游击队》，了解我国农村部分农民的“生育观”，进一步了解我国农村人口增长过快的一个重要因素是受封建思想的影响。我又宣读了全国第五次人口普查的结果12.9533亿，让学生自己从中感受到计划生育的紧迫性。接着，我又让三个女生扮演了七年后的“游击队”女儿。学生甲：“我是吐鲁番，好想吃饱饭。”学生乙：“我是海南岛，好想上学校。”学生丙：“我是少林寺，我想住房子。”最后由我补充：“小家人口多,生活很难过，国家人口多，经济搞不活。”这样，既能诱发课堂气氛，体现学生的主体地位和教师的指导作用，又能使学生在娱乐中获得新感受、新知识。
　　总之，要让思想品德课真正“活”起来，并不是一件太难的事，只要用心去想、去做，就一定能够成功。这种“活”可以由课堂延伸到课外，由方法演变成一种能力，可以使学生终身受益。只有这种师生互动、生生互动、学生“活”起来、教学相长的课堂，才是真正“活”的课堂。