【摘要】本文针对现今高中学生的生源情况和学生学习数学的现状，就高中数学教师在组织高三数学复习工作中所遇到的，与其他类中学不同的问题，如学生思维能力普遍不高、学生学习数学信心不足、教辅资料基本不好用等进行了分析和阐述，并结合笔者自己的观察和思考对这些问题的处理进行了探讨，在此基础上笔者介绍了自己在面对这些问题时所做的探究和具体的做法.
　　【关键词】高三数学；复习工作；做法
　　一、结合当前高考形势和学生实际情况，确定复习重心
　　综观这两年的高考数学试卷，除很少的试题外，绝大多数试题教师和学生在处理时都有一种似曾相识的感觉，绝大多数试题均遵循依纲靠本的原则，考查的是中学数学中的最基本和重要的内容.因此，在平时，中学的教师更应该把精力放在这种档次的内容上，要切切实实做好中、低档题的落实工作，实际上在高考中学生若能够顺利地拿下中、低档题的80%以上的分数，那他的數学分数在他考大学时应能基本保本或不被拉下太多，这样通过他们自己的努力以及在教师的正确引领下，他们完全可以在高考中轻松地渡过数学这道关口，取得成功.
　　我在组织高三数学复习中，便主要以高考数学考情的基本形势作为我引导学生复习的方向，不管是第一轮复习还是第二轮复习期间，在题型上，训练主要是以选择题和填空题为重点突破口，力争把所涉及的概念、基础知识讲到位，同时加强对中、底档解答题的训练和强化，对于那些较难的题目，基本上略过，不作为重点去花大力气.同时我通过研究高考试卷发现现在的高考题中，中、底档高考解答题主要集中在三角、立几和概率等内容上，而高三复习中的资料尤其是第二轮复习资料的专题训练中，篇幅却基本上是针对中、高档题，内容上各章节平均用力，在介绍思想方法上，函数、数列、解析几何等作为重点介绍的居多，这个时候，我并不因资料的取向而决定自己的复习方向，也不是根据资料情况安排自己的课时，而是自己根据对高考形势和我们学生的情况制订计划，基本上第二轮复习开始，我每天规定学生的作业中，主要以三角、立几和概率的练习为主，力争把这些章节的基本题型做透做到位，让学生掌握好.力争让学生在高考中面对这部分内容的考题时有“见过”的感觉，从而提高他们成功解答的概率.
　　二、根据学生实际情况，做好资料的选用工作
　　高中的数学复习工作，尤其是第一轮复习，要扎扎实实，不要盲目攀高，欲速则不达.若我们高中的数学教师此时仍然对资料照搬照用，那样学生做起这些资料，非常吃力，很多时候确实是“一晚上做一道题还没做出来”，效率极其低下.因此高中的数学教师在组织高三数学复习时，必须要对学生有明确的定位，不可好高骛远，可以自己编写讲义，若是选用现成的资料，对学生一定要说明清楚，在教学中大胆取舍，让自己和学生把精力和时间放在学生够得着的基础知识、基本技能和基本思想方法上.笔者在组织高三数学复习时，也是以学校已经订好的两套复习资料为主，第一套当教材讲解，第二套给学生自己做.我们学生的实际水平与资料的基本要求确实也有一定距离，这时，为了让学生动起来和提高他们解题的效率，我每上完一节内容之后，便把第二套资料上本节内容可以做的题目勾出来，同时要求学生对下一节进行预习，把第一套资料上下一节我要讲解和学习的题目勾出来，要求学生提前准备，没有勾的那些比较难的题目告诉他们可以放弃.由于勾好的题目学生基本上能够得着，因此他们也很愿意做，态度上很积极，效率也比较高，做的也很有成就感，这样便自然地让他们“动”起来了，并且加强了他们学习数学的信心，提高了他们的兴趣.
　　三、实行以知识点为主线的题组和变式教学，提高教学效率
　　在高三复习中，对过去虽已学过，但容易遗忘、忽视的知识，我经常通过对题目进行多角度的变换，做好“铺路”工作，由易到难，循序渐进，绝不放过每一个基本知识点；在遇到一些难解决的问题时，通过设计题组，多做“搭桥”工作，减缓坡度，逐步加深难度，让学生有一个慢慢“上坡”的感觉.这样进行反反复复训练，使每一个学生都能基本掌握这些方法，并逐步达到熟练至能够运用的程度.
　　通过引导和对练习1以及变题的分析，很多学生独自完整地解出了上面的问题1和问题2，并且在以后碰到类似问题时，基本上能找到问题的突破口.通过这种“搭桥”的工作，学生既沟通了知识，开拓了思路，掌握了解题规律，又容易增强他们的学习积极性，同时他们从变换角度、逆向思维和求异思维中提高了思维的灵活性、创造性.
　　以上几点，均是笔者针对高中的数学教学现状所进行的尝试和探究，诚然高中数学教师在高三数学复习过程中所面对的问题还远不止这些，例如数学学法指导、高考的考试策略、临考心理调控等等，由于它们基本上也普遍存在于其他类学校的高三数学复习过程中，处理方法也大同小异，本文也就不一一阐述.