【摘 要】
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【摘要】语音教学是对外汉语教学最重要的一个环节。以英美学生学习汉语为例，由于汉英这两种语言系统的差别，加上英美学生受母语知识和目的语知识的影响，在学习汉语语音的声、韵、调上有着很大的困难。本文针对英美学生在汉语语音声母上出现的问题，基于前人的研究，分析了在声母方面存在的偏误以及偏误原因。 【关键词】偏误分析;声母;偏误成因 【作者简介】马利（1980.05-），女，河南信阳人，四川外国语大学成
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【摘要】语音教学是对外汉语教学最重要的一个环节。以英美学生学习汉语为例，由于汉英这两种语言系统的差别，加上英美学生受母语知识和目的语知识的影响，在学习汉语语音的声、韵、调上有着很大的困难。本文针对英美学生在汉语语音声母上出现的问题，基于前人的研究，分析了在声母方面存在的偏误以及偏误原因。
【关键词】偏误分析;声母;偏误成因
【作者简介】马利（1980.05-），女，河南信阳人，四川外国语大学成都学院，讲师，硕士研究生，研究方向：语言学及应用语言学。
偏误分析理论开始于20世纪60年代末，由英国著名语言学家科德（S.P.Corder）提出。偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析。
本文主要探讨英美留学生在学习汉语时的语音中的声母偏误。
一、声母偏误类型分析
在普通话中，声母是位于韵母之前的辅音。声母是发音过程中气流会在口腔中遇到阻碍，并克服这一阻碍的过程。从发音部位来看，英美留学生容易出现舌尖前音、舌尖后音、舌面音的偏误;从发音方法来看，则主要是送气音和不送气音的偏差，以及清浊音，这里主要分两种情况来分析：
1.舌尖后音与舌尖前音的偏误。英美学生由于受母语的影响。在zh，
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