【摘 要】
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近年来，社会各界越来越重视校园欺凌的有效治理工作。作为一种专业化、职业化的助人活动，社会工作理应在有效防范学生欺凌事件中发挥专业作用。本文根据程序逻辑模型，探讨学生欺凌的多重风险因素，构建防范多重欺凌风险的社会工作服务模式，结合需求评估数据和项目模式，设计了预防欺凌的系列课程，开展同伴教育小组活动和促进和谐共处的学校活动。分析前测数据、后测数据发现，项目取得了较好的成效，小学生的欺凌认知、对待欺凌
【基金项目】
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重庆市教委人文社会科学重点项目“多维贫困视角下重庆困境儿童福利供需失衡及提升对策研究”（杨梨主持,编号为22SKGH427）； 弈阳教育研究院青年学者项目“困境家庭儿童早期教育支持的干预路径研究”（杨梨主持,编号为SEI-QXZ-2021-32）； 重庆市教育科学规划重点课题“基于青少年学生综合素质培养的传统古训研究”（闵
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近年来，社会各界越来越重视校园欺凌的有效治理工作。作为一种专业化、职业化的助人活动，社会工作理应在有效防范学生欺凌事件中发挥专业作用。本文根据程序逻辑模型，探讨学生欺凌的多重风险因素，构建防范多重欺凌风险的社会工作服务模式，结合需求评估数据和项目模式，设计了预防欺凌的系列课程，开展同伴教育小组活动和促进和谐共处的学校活动。分析前测数据、后测数据发现，项目取得了较好的成效，小学生的欺凌认知、对待欺凌的态度、自我效能和被欺凌后求助他人等方面都表现出积极的变化。
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