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什么是实效优质的课堂？所谓实效优质课堂，就是在45分钟的课堂教学时间内，充分发挥教师的潜能，激活学生的思维，使学生以尽可能少的时间和心力，学到最多的知识，感悟更多的哲理，培养更强的能力。要求教师具备广博深厚的学养，还要有精妙的表达、高明的掌控，同时还要对课堂、学生进行细致的研究，善于发现和把握课堂中灵光一闪，以及对课堂教学进行有效的反馈。以下是我对提高自己教学能力，争创实效课堂的一些具体思考。
一、仔细研究课程标准和教学目标，精心备好每一节课
新课程的“三维目标”是国家新课程基本理念的重要特点之一，体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律，体现了学生各种素质在学科课程培养中的有机联系，体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。所以备课要以课程标准为依据，教学活动设计要全面落实“三维目标”，教师还须转变角色，在备课的过程中应该多从学生的角度出发去考虑教材，以一个学生的眼光阅读教材、分析教材、审视教材，从实效的角度来备好课，使备课符合学生的身心发展。
二、多角度设计导语，努力激发学生学习历史的兴趣
一个成功的导入法可以马上引起学生们的注意力，激起他们的兴趣，如同徐徐拉开的帷幕，让同学们一眼看到精美的置景;又如乐章的序曲，使学生们一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。导入的方法多种多样，有歌曲导入、故事导入、多媒体导入、悬念导入等等。对于高一新生来说，会有许多的感慨，很多同学还有不少失落，所以我以刘欢的《从头再来》导入新课，激发新同学的斗志。再如学习第二次鸦片战争时设计了这样的导语：“同学们，你们知道吗，有一天，两个强盗出入了圆明园，一个动手抢劫，一个把它付诸一炬……有一个胜利者把一个个口袋都塞得满满的，至于那另外一个，也如法炮制，装满了好几口箱子。然后，他们双双手拉手荣归欧洲，你们知道这两个强盗是谁吗？这两个强盗究竟在中国干了些什么伤天害理的事情呢？今天，就让我们来共同学习这一课。”接着，板书课题，学生的兴趣被吸引住了，急切想了解新课的内容。中学生有强烈的好奇心，提出疑问、设置悬念导入新课，可以更多地激发学生强烈的求知欲。
三、充分挖掘学生潜能，开展小组合作探究学习
探究学习是新课程转变学生学习方式的一种形式。探究活动以激发学生兴趣为前提，以情境创设为手段，以学生自主学习为主体。根据问题的层次性特征，探究式学习一般划分为三个环节。第一环节：根据问题自主探究，初步构建知识结构。第二环节：根据问题自主或小组合作探究，深化对重点知识的理解，感受历史研究的艰辛与快乐等。第三环节：根据问题自主或小组合作探究，反思学习过程和学习效果，以巩固和检测学习目标的达成率，引导学生反思学习过程和效果。比如我在教学拿破仑一课时就利用材料设计一些有价值的问题进行追问，引导学生合作探究。
四、在课堂教学中恰当使用现代教学媒体
教学实践证明，现代教学媒体的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂教学效果，具有十分重要的意义。利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与程度，同时，还有利于综合知识，突出教学重点，突破难点。
五、发挥图册、图片、实物、文物等在课堂教学中的作用
历史课堂教学重在知识再现，通过再现，分析现象，探寻规律，揭示事物间内在联系，而图册、图片等在教学中可以发挥不可替代的作用。为使历史现象再现，教师的讲述固然很重要，但有时在讲述的同时配以一两张图片往往会起到意想不到的效果。如讲甲午战争，除了绘声绘色声描述战争经过，吸引学生注意力外，可以向学生展示了一份甲午海战“吉野号”、“致远号”军舰图，对比北洋海军中最大铁甲舰“定远号”和日本旗舰“吉野号”的排水量、速度和装备：“定远号”排水量比“吉野号”大;“定远号”时速14海里，而“吉野号”时速23海里;“定远号”放一炮，“吉野号”可放40炮; “吉野号”有瞄准器，而定远号没有瞄准器，只能依靠人站在船头上目测距离，命中率差，一炮打过后，烟雾迷漫无法目测，烟雾散尽要3—4分钟;“致远号”因为时速不及“吉野号”，结果反被鱼雷击中。这样结合实物图片具体对比，既给学生留下深刻印象，牢牢吸引了学生的注意力，也为后来分析甲午中日战争失败原因提供了可靠的材料依据，他们很自然地就会得出中国武器的落后是这场战争中国战败的一个重要原因，同时还可以分析甲午中日战争战败的深层次原因。
六、开展丰富多彩的校内外活动，进行体验性学习
实效的教学应着眼有效促进学生生命整体发展，满足人的生命整体发展的多方面的需要。新课程理念突出了以人为本，学生是学习的主体。学生要想在历史教学过程中获得快乐，必须让其参与到学习过程来，亲身体验历史。进行体验性学习，方式很多，如记者采访、观看视频、小品表演、参与辩论等。通过丰富多彩的方式来体验。
七、形成独特的教学特色，提升教师的综合素质
教师的人格魅力、课堂的教学艺术是让学生喜欢历史课的首要因素，教师的情绪感染着我们的学生，因此，加快教师专业发展是创造优质实效课堂的根本保证。只有在各方面提高自己的素质，才能驾驭课堂，胜任育人使命。作为一名历史教师，我们的知识应该是广博的，不能仅仅局限于教材。只有视野开阔，思维才能更深刻，更清晰。台上十分钟，台下十年功，教师要不断地加强学习。另外，我们要有意识地培养自己的基本功，包括仪容仪表、语言、板书等等，都应该干练美观，成为学生的表率。
实效性是教学的生命。作为教师，我们要认真学习新课程标准，形成新教学理念，踏踏实实做好教学的每一个环节，努力追求每一节课的实效，才能和学生一起更快乐地学习历史。
（作者单位：江苏省无锡市洛社高级中学）
一、仔细研究课程标准和教学目标，精心备好每一节课
新课程的“三维目标”是国家新课程基本理念的重要特点之一，体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律，体现了学生各种素质在学科课程培养中的有机联系，体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。所以备课要以课程标准为依据，教学活动设计要全面落实“三维目标”，教师还须转变角色，在备课的过程中应该多从学生的角度出发去考虑教材，以一个学生的眼光阅读教材、分析教材、审视教材，从实效的角度来备好课，使备课符合学生的身心发展。
二、多角度设计导语，努力激发学生学习历史的兴趣
一个成功的导入法可以马上引起学生们的注意力，激起他们的兴趣，如同徐徐拉开的帷幕，让同学们一眼看到精美的置景;又如乐章的序曲，使学生们一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。导入的方法多种多样，有歌曲导入、故事导入、多媒体导入、悬念导入等等。对于高一新生来说，会有许多的感慨，很多同学还有不少失落，所以我以刘欢的《从头再来》导入新课，激发新同学的斗志。再如学习第二次鸦片战争时设计了这样的导语：“同学们，你们知道吗，有一天，两个强盗出入了圆明园，一个动手抢劫，一个把它付诸一炬……有一个胜利者把一个个口袋都塞得满满的，至于那另外一个，也如法炮制，装满了好几口箱子。然后，他们双双手拉手荣归欧洲，你们知道这两个强盗是谁吗？这两个强盗究竟在中国干了些什么伤天害理的事情呢？今天，就让我们来共同学习这一课。”接着，板书课题，学生的兴趣被吸引住了，急切想了解新课的内容。中学生有强烈的好奇心，提出疑问、设置悬念导入新课，可以更多地激发学生强烈的求知欲。
三、充分挖掘学生潜能，开展小组合作探究学习
探究学习是新课程转变学生学习方式的一种形式。探究活动以激发学生兴趣为前提，以情境创设为手段，以学生自主学习为主体。根据问题的层次性特征，探究式学习一般划分为三个环节。第一环节：根据问题自主探究，初步构建知识结构。第二环节：根据问题自主或小组合作探究，深化对重点知识的理解，感受历史研究的艰辛与快乐等。第三环节：根据问题自主或小组合作探究，反思学习过程和学习效果，以巩固和检测学习目标的达成率，引导学生反思学习过程和效果。比如我在教学拿破仑一课时就利用材料设计一些有价值的问题进行追问，引导学生合作探究。
四、在课堂教学中恰当使用现代教学媒体
教学实践证明，现代教学媒体的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂教学效果，具有十分重要的意义。利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与程度，同时，还有利于综合知识，突出教学重点，突破难点。
五、发挥图册、图片、实物、文物等在课堂教学中的作用
历史课堂教学重在知识再现，通过再现，分析现象，探寻规律，揭示事物间内在联系，而图册、图片等在教学中可以发挥不可替代的作用。为使历史现象再现，教师的讲述固然很重要，但有时在讲述的同时配以一两张图片往往会起到意想不到的效果。如讲甲午战争，除了绘声绘色声描述战争经过，吸引学生注意力外，可以向学生展示了一份甲午海战“吉野号”、“致远号”军舰图，对比北洋海军中最大铁甲舰“定远号”和日本旗舰“吉野号”的排水量、速度和装备：“定远号”排水量比“吉野号”大;“定远号”时速14海里，而“吉野号”时速23海里;“定远号”放一炮，“吉野号”可放40炮; “吉野号”有瞄准器，而定远号没有瞄准器，只能依靠人站在船头上目测距离，命中率差，一炮打过后，烟雾迷漫无法目测，烟雾散尽要3—4分钟;“致远号”因为时速不及“吉野号”，结果反被鱼雷击中。这样结合实物图片具体对比，既给学生留下深刻印象，牢牢吸引了学生的注意力，也为后来分析甲午中日战争失败原因提供了可靠的材料依据，他们很自然地就会得出中国武器的落后是这场战争中国战败的一个重要原因，同时还可以分析甲午中日战争战败的深层次原因。
六、开展丰富多彩的校内外活动，进行体验性学习
实效的教学应着眼有效促进学生生命整体发展，满足人的生命整体发展的多方面的需要。新课程理念突出了以人为本，学生是学习的主体。学生要想在历史教学过程中获得快乐，必须让其参与到学习过程来，亲身体验历史。进行体验性学习，方式很多，如记者采访、观看视频、小品表演、参与辩论等。通过丰富多彩的方式来体验。
七、形成独特的教学特色，提升教师的综合素质
教师的人格魅力、课堂的教学艺术是让学生喜欢历史课的首要因素，教师的情绪感染着我们的学生，因此，加快教师专业发展是创造优质实效课堂的根本保证。只有在各方面提高自己的素质，才能驾驭课堂，胜任育人使命。作为一名历史教师，我们的知识应该是广博的，不能仅仅局限于教材。只有视野开阔，思维才能更深刻，更清晰。台上十分钟，台下十年功，教师要不断地加强学习。另外，我们要有意识地培养自己的基本功，包括仪容仪表、语言、板书等等，都应该干练美观，成为学生的表率。
实效性是教学的生命。作为教师，我们要认真学习新课程标准，形成新教学理念，踏踏实实做好教学的每一个环节，努力追求每一节课的实效，才能和学生一起更快乐地学习历史。
（作者单位：江苏省无锡市洛社高级中学）