正所谓“十年树木，百年树人”，教育是一个国家发展的根基。高中阶段对于学生来说尤为重要，因为此时正是“三观”、性格、心灵等形成的关键期。高中教育不仅要重知识与能力的培养，还要承担对学生的思想教育与审美教育。作为寄宿制学校的教师，尤其要关注“后进生”，注重对“后进生”的转化工作，这是育人的关键所在。
　　一、正身垂范，付出真爱
　　教师大多数都是师范院校毕业的，更懂得何为师范。所谓师范，就是身正为师、学高为范，所以说教师本身就是学生的示范，是学生学习的榜样和精神的引路者。对于班里一些因为纪律习惯较差而导致的后进生，教师就应该正身垂范，引导他们走向正轨。例如，任课教师的几个吓一跳。有一次，有位教师在晚自修看班时，也静静地陪着学生看书，班里只能听见翻书声、笔录声，这个时候有一位学生走到讲台边对教师说“要去厕所”，而过于专注的教师被吓一跳，引得班内学生哄堂大笑，而在短短的一个月内类似的事情发生了几次。这个时候，就可以抓住此契机和纪律习惯较差的后进生谈谈心，交流一下几个吓一跳，谈谈专注、谈谈学习等，付出教师真正的关爱，以自身的示范，感染他们，甚至是感动他们。
　　二、挖掘闪光，树立自信
　　俗话说：人无完人，金无足赤。对于教师来说，不能用“完人”的标准来衡量学生，更不能让成绩蒙蔽了双眼。无论是优等生，还是后进生，每个学生都该有着自己的闪光点。尤其对于那些后进生来说，挖掘他们身上的闪光点，并以此为契机帮他们找回信心，重塑自信，这样才能引导他们走向正轨，甚至走向成功。一味地看着他们的缺点，抱怨他们的缺点，将于事无补，更没有益处。教师就是要挖掘每位学生的闪光点，还给他们蔚蓝的天空。例如，有个学生喜爱运动，尤其热爱篮球，打篮球可谓全校闻名，在全校篮球联赛结束后，他带领本班再次夺得了年冠军。在他兴奋、陶醉的时候，教师抓住这个契机，和他促膝长谈。教师拿他喜爱的篮球作例子，讲训练的辛苦，讲成功的喜悦，学习不也是如此吗？这次畅谈对他的触动很大，在以后的学习上，他努力了，也成功了。
　　三、尊重个性，因势利导
　　当下的教育过多地用一个标准来衡量学生，把学生的棱角都磨平了，扼杀了学生的个性，直接导致了学生缺乏想象力与创造力。有些后进生就是因为个性太强，不着教师待见，所以产生了抵触情绪，越来越厌学。作为教师，应该给那些后进的学生一些宽松的空间，让他们充分挖掘自己的个性，有针对性地拓展视野与能力。例如，有个很“倔强”的学生，在晚自修时看一本闲书，被教师发现后代为保管。而再一次缴费的时候，他少给了教师5块钱，他认为教师只是代为保管，丢失是要赔偿的。面对此事，教师意识到了自己的错误，教师向他道歉，他也向教师道歉。师生间增进了情谊，这个学生对教师也敬重了许多，学习上也倍加努力。
　　四、缔结学对，友情浸染
　　教师虽能起到“正身垂范”的作用，但有些学生对于教师终究是不能敞开心扉，这样教师就不能真正地走进学生的心灵世界，深入了解一个学生。尤其是那些基础较差而又希望上进的后进生，他们寄宿在学校里，缺少父母的关爱，又主动避开教师的关怀，他们失落、孤独、无助。针对这样的现象，教师最好找一个这类学生较为佩服的同学和他缔结学对，一对一地帮助与指导。一方面教师可以通过另一个学生了解这个后进生，并试图走进他的心灵世界；另一方面这个让他佩服的同学在帮助与指导他的过程中，会不断浸染他，包括学习习惯、生活态度等，会保成他更大的进步。
　　总之，后进生，尤其是寄宿制的后进生，他们的心灵是敏感的，是脆弱的，作为教师必须要对他们有所关注，倾注关爱。在学校里，没有一个学生是从心底里厌学的，只是没有遇见一个能激起他求知欲望并帮助他树立自信的那个人罢了。