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摘要：在中国特色社会主义法治社会不断建设的今天，道德与法治教育也逐渐成为素质教育下小学教育教学的重点 ，这是基于现代教育大环境下对于我国学生法律意识进行的一项重要的普及教育。小学生是祖国的花朵，是未来祖国发展的栋梁，小学生的道德意识和法治意识的培养是素质教育教学的重点，也是对学生进行人格培养和帮助学生建立正确的思想价值观念的重要途径。如何在素质教育改革发展下进行道德与法治教学策略的改革是现阶段小学教师在教育改革中需要考虑的重要教学方向。
关键词 小学教育;道德与法治课;法治教育
小学阶段的学生刚刚步入学校生活，他们不仅在知识学习方面会遇到一些困难，在思想价值观念建立以及人格塑造、行为习惯培养等方面也都需要教师的有效引导。小学生正处于心理发展还不完善、心思比较细腻以及各方面价值观建立的初步时期，在这个阶段中他们的学习和成长很多情况下是需要教师的引导和帮助的。因此小学教师在素质教育改革理念的支持下，创新道德与法治课堂教学模式，将其与法治教育融合 使学生在小学阶段就能够建立起道德观念和法治意识是现阶段小学教师工作的关键。本文首先讨论了小学道德与法治的教学目标，以及其与法治教育融合的意义，最后就具体的教学策略提出了自己的思考。
1.小学道德与法治课的教学目标及其与法治教育融合的意义
1.1小学道德与法治课的教学目标
首先，我们来了解一下小学道德与法治的教学目标。我们从社会发展的大环境来看，中国特色社会主义法治社会在不断地建设和发展，这就意味着法治意识和法治教育是我国素质教育的重要方向。小学生的道德观念和法治意识正处于一个初步的构建时期，在这个阶段中教师的引导以及相关知识的教学对于学生来说具有直接的参考和学习意义。因此，素质教育对小学道德与法治教育提出的教学目标是使学生在小学教育阶段能够培养起初步的道德观念和法治意识，使学生在儿童时期能够对社会责任和公民义务以及正确的思想价值观有一个基本的了解，为学生之后的发展奠定良好的基础。
1.2小学道德与法治课与法治教育融合的意义
首先，从学生发展的角度来看，小学道德与法治课与法治教育融合能够使学生在具体的道德与法治知识的学习中得到潜移默化的法治意识的培养，使学生了解中国特色社会主义法治社会建设的重要意义，并使学生在了解道德与法治知识的基础上进行法治观念的思考，对于学生未来正确思想价值观念的建设以及责任意识的形成都有着十分重要的意义。其次，从国家发展的角度来看，小学生作为未来中国特色社会主义法治社会建设的重要力量，其在小学阶段形成的道德与法治意义是十分有发展意义的。
2.小学道德与法治课与法治教育融合的策略
2.1 以学生发展为本，创新道德与法治教学课堂，渗透法治教育
首先，小学生是道德与法治课教育的主体，小学教师一定要从学生本人的学习体验和情感感悟出发，进行课堂教学环节的设置。小学阶段的学生对于抽象的逻辑知识的接受程度远远没有趣味性的知识体验高，所以，在道德与法治教学课堂改革中，小学教师可以采取一些创新性的教学方法，并在其中有效渗透法治教育，使小学生在小学阶段就能够得到法治意识的有效培养。如小学教师“学习伴我成长”主题教学中，可以先在课前导入的时候，向学生阐述自己的学习理念以及大人仍然要学习的原因，然后在课堂教学中设置讨论环节，可以是圆桌会议的形式，也可以是小组的形式，使班级里的学生就自己在生活和学习生活中的学习环节进行讨论，从中区分哪些是显性学习过程，哪些是隐性学习过程，然后安排学生就自己学习之后取得的成果以日志的形式进行回忆和记录，使学生了解成长中的学习的具体含义和概念。在这个过程中，教师可以选取几个法治意识培养的知识点，从“新知识在学习”的角度进行法治教育的渗透。
2.2 开展道德与法治教学实践活动，加强师生互动、交流，制定班级道德与法治评价机制
无论是在哪一个阶段、学科的教学中，相关知识实践教学活动的有效组织都是小学教师需要考虑的重要创新改革方面，在小学道德与法治教学中也是如此。小学教师可以根据道德与法治课本中所安排的具体教学内容，利用学校教学资源，组织相对应的教学实践活动，给予学生知识实践的机会和平台，当然，在这个过程中，教师也要时刻就学生的具体表现对学生进行引导，加强师生之间的互动与交流。如小学教师在“11O”一课的教学中，可以利用多媒体教学工具向学生展示生活中蕴藏着危险的场景，使学生识破生活中潜藏的危险，并引导学生拨打心中的110。最后，小学教师还要在班级里设置合理的道德与法治教育评价机制，从制度上对学生形成一种有效激励。
3.结语
综上所述，本文主要讨论了小学道德与法治课的教学目标，并在其与法治教育融合意义的基础上进行了小学道德与法治教学策略的重要思考，为素质教育改革提供了重要参考。小学教师要从教学理念贯彻、道德与法治课堂创建、法治教育渗透、道德与法治教育实践活动组织以及評价制度制定等多个方面进行教学策略的深层次探索，全面提升小学生的道德与法治意识，为学生未来的人生发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张雷鸣.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].2017（11）.
[2]庄丽晶.小学道德与法治课的情感态度价值观教育实例研究[J].2018（3）：115-117.
田飞艳 重庆市酉阳土家族苗族自治县可大乡沙滩小学
关键词 小学教育;道德与法治课;法治教育
小学阶段的学生刚刚步入学校生活，他们不仅在知识学习方面会遇到一些困难，在思想价值观念建立以及人格塑造、行为习惯培养等方面也都需要教师的有效引导。小学生正处于心理发展还不完善、心思比较细腻以及各方面价值观建立的初步时期，在这个阶段中他们的学习和成长很多情况下是需要教师的引导和帮助的。因此小学教师在素质教育改革理念的支持下，创新道德与法治课堂教学模式，将其与法治教育融合 使学生在小学阶段就能够建立起道德观念和法治意识是现阶段小学教师工作的关键。本文首先讨论了小学道德与法治的教学目标，以及其与法治教育融合的意义，最后就具体的教学策略提出了自己的思考。
1.小学道德与法治课的教学目标及其与法治教育融合的意义
1.1小学道德与法治课的教学目标
首先，我们来了解一下小学道德与法治的教学目标。我们从社会发展的大环境来看，中国特色社会主义法治社会在不断地建设和发展，这就意味着法治意识和法治教育是我国素质教育的重要方向。小学生的道德观念和法治意识正处于一个初步的构建时期，在这个阶段中教师的引导以及相关知识的教学对于学生来说具有直接的参考和学习意义。因此，素质教育对小学道德与法治教育提出的教学目标是使学生在小学教育阶段能够培养起初步的道德观念和法治意识，使学生在儿童时期能够对社会责任和公民义务以及正确的思想价值观有一个基本的了解，为学生之后的发展奠定良好的基础。
1.2小学道德与法治课与法治教育融合的意义
首先，从学生发展的角度来看，小学道德与法治课与法治教育融合能够使学生在具体的道德与法治知识的学习中得到潜移默化的法治意识的培养，使学生了解中国特色社会主义法治社会建设的重要意义，并使学生在了解道德与法治知识的基础上进行法治观念的思考，对于学生未来正确思想价值观念的建设以及责任意识的形成都有着十分重要的意义。其次，从国家发展的角度来看，小学生作为未来中国特色社会主义法治社会建设的重要力量，其在小学阶段形成的道德与法治意义是十分有发展意义的。
2.小学道德与法治课与法治教育融合的策略
2.1 以学生发展为本，创新道德与法治教学课堂，渗透法治教育
首先，小学生是道德与法治课教育的主体，小学教师一定要从学生本人的学习体验和情感感悟出发，进行课堂教学环节的设置。小学阶段的学生对于抽象的逻辑知识的接受程度远远没有趣味性的知识体验高，所以，在道德与法治教学课堂改革中，小学教师可以采取一些创新性的教学方法，并在其中有效渗透法治教育，使小学生在小学阶段就能够得到法治意识的有效培养。如小学教师“学习伴我成长”主题教学中，可以先在课前导入的时候，向学生阐述自己的学习理念以及大人仍然要学习的原因，然后在课堂教学中设置讨论环节，可以是圆桌会议的形式，也可以是小组的形式，使班级里的学生就自己在生活和学习生活中的学习环节进行讨论，从中区分哪些是显性学习过程，哪些是隐性学习过程，然后安排学生就自己学习之后取得的成果以日志的形式进行回忆和记录，使学生了解成长中的学习的具体含义和概念。在这个过程中，教师可以选取几个法治意识培养的知识点，从“新知识在学习”的角度进行法治教育的渗透。
2.2 开展道德与法治教学实践活动，加强师生互动、交流，制定班级道德与法治评价机制
无论是在哪一个阶段、学科的教学中，相关知识实践教学活动的有效组织都是小学教师需要考虑的重要创新改革方面，在小学道德与法治教学中也是如此。小学教师可以根据道德与法治课本中所安排的具体教学内容，利用学校教学资源，组织相对应的教学实践活动，给予学生知识实践的机会和平台，当然，在这个过程中，教师也要时刻就学生的具体表现对学生进行引导，加强师生之间的互动与交流。如小学教师在“11O”一课的教学中，可以利用多媒体教学工具向学生展示生活中蕴藏着危险的场景，使学生识破生活中潜藏的危险，并引导学生拨打心中的110。最后，小学教师还要在班级里设置合理的道德与法治教育评价机制，从制度上对学生形成一种有效激励。
3.结语
综上所述，本文主要讨论了小学道德与法治课的教学目标，并在其与法治教育融合意义的基础上进行了小学道德与法治教学策略的重要思考，为素质教育改革提供了重要参考。小学教师要从教学理念贯彻、道德与法治课堂创建、法治教育渗透、道德与法治教育实践活动组织以及評价制度制定等多个方面进行教学策略的深层次探索，全面提升小学生的道德与法治意识，为学生未来的人生发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张雷鸣.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考[J].2017（11）.
[2]庄丽晶.小学道德与法治课的情感态度价值观教育实例研究[J].2018（3）：115-117.
田飞艳 重庆市酉阳土家族苗族自治县可大乡沙滩小学