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【内容摘要】班主任是集班级工作的领导者、组织者和实施者于一身的具体管理者。作为一名班主任，每天面对的是一个个充满活力和求知欲望的学生，如何让这些学生健康成长、快乐学习？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要具备一定的组织管理能力和科学的管理策略。
【关键词】班主任 班级管理 策略 学生群体
班主任是班集体的组织者与教育者，同时也是学生的引路人。要知道班主任的一言一行会影响学生的学习信心与进度。班主任一定要合理定位自己的角色，并在此基础上不断提升教学素质，充分掌握基本素质，提升教学质量与水平。经过多年的班主任工作后，我总结以下几点心得体会，与大家探讨共享。
一、端正态度，是当好班主任的前提
做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；活动课我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出符合学生实际的管理措施和方法，提供了科学的依据。
孔夫子说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任能严格要求学生，学生自然会默默地跟着学。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。
二、团队合作，发挥集体管理的力量
一个优秀的班集体，必有一批以班干部和积极分子为核心的骨干力量，团结在班主任周围，才能带动全班同学实现共同的奋斗目标。他们能力的强弱、水平的高低、发挥作用的大小，在很大程度上决定着班主任工作的成效。因此班主任必须做好挑选、使用、培养班干部和积极分子的工作。具体策略如下：
1.严格要求，帮助他们提高思想觉悟，使他们认识到做好班级工作是为大家服务的实际表现，克服“当干部吃亏”，“工作为集体，学习为个人”的错误思想，始终以饱满的热情为集体和同学工作。教育他们不搞特殊化，要求同学做到的，自己首先做到，不让同学做的，自己坚决不做。
2.耐心帮助，教给他们方法。有的班干部工作热情高、责任心强，但往往方法、结果事与愿违，得不偿失。这时班主任要耐心帮助，教给方法。如：教给他们如何团结同学，如何开展班级工作，如何发动同学等等。
3.大胆放手，让学生实践中增长才干，在“干”中学会工作的本领。班主任的工作十分辛苦，也很具体，甚至琐碎。但班主任不等于保姆加事务员。这时就可以充分发挥班干部的作用了，放手让他们大胆管理，他们能处理的事，放手让他们去做，当然班主任还要把握好方向，当好参谋和后盾。对工作中的失误及时帮他们总结经验，充分的信赖为学生创设了一个美好的境界。
三、尊重加理解，巧立班主任威信
作为班主任，在工作中，不能光想到自己的权威，我讲你必须听，我要求你这样，你就不能那样，甚至强制执行，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长，对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。当学生的行为出现错误时，班主任不可因为学生犯错而看不起，处理问题时要格外耐心，注意态度，讲究教育方法。还要多方面地评价学生。每个学生都有自己的擅长的领域，也有自己的“短板”。作为班主任要善于发现学生的优点，全面的评价学生，避免仅以成绩论英雄。通过班主任的评价，帮助学生树立信心，带领学生克服自己存在的问题，并为学生制定不同的方案。比如：某个学生学习成绩较差，但是他乐于助人，那么作为班主任要发现这位学生的优点，给他颁发“助人奖”。这样就可以给予学生多方面的评价，不仅肯定了学生的行为，也满足了学生的进取心，增强了学生的自信心。
因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。班主任对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。班主任只有尊重和理解学生，才能在学生心目中树立起权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
四、以身作则，感染学生
俗话说得好：“身教重于言传”。老师的一言一行一举一动，学生们都看在眼里，记在心里，逐渐潜移默化，学生的道德、品行多多少少都会受到影响。正所谓，什么样的老师，就会教出什么样的学生。要想培养出怎样的学生，作为老师，自己就首先得成为怎样的老师。教师只有在学生的心中树立美好的形象，才能使自己的思想渗透、感染学生。
班主任只有充分认识到自己的价值，并在教学过程中充分发挥自己的作用，才能真正提升管理的效率，提升自己的事业境界与人生品味，与学生共同进步、成长。
（作者单位：山东省淄博市高青县高城镇中心小学）
【关键词】班主任 班级管理 策略 学生群体
班主任是班集体的组织者与教育者，同时也是学生的引路人。要知道班主任的一言一行会影响学生的学习信心与进度。班主任一定要合理定位自己的角色，并在此基础上不断提升教学素质，充分掌握基本素质，提升教学质量与水平。经过多年的班主任工作后，我总结以下几点心得体会，与大家探讨共享。
一、端正态度，是当好班主任的前提
做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里；活动课我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出符合学生实际的管理措施和方法，提供了科学的依据。
孔夫子说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任能严格要求学生，学生自然会默默地跟着学。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。
二、团队合作，发挥集体管理的力量
一个优秀的班集体，必有一批以班干部和积极分子为核心的骨干力量，团结在班主任周围，才能带动全班同学实现共同的奋斗目标。他们能力的强弱、水平的高低、发挥作用的大小，在很大程度上决定着班主任工作的成效。因此班主任必须做好挑选、使用、培养班干部和积极分子的工作。具体策略如下：
1.严格要求，帮助他们提高思想觉悟，使他们认识到做好班级工作是为大家服务的实际表现，克服“当干部吃亏”，“工作为集体，学习为个人”的错误思想，始终以饱满的热情为集体和同学工作。教育他们不搞特殊化，要求同学做到的，自己首先做到，不让同学做的，自己坚决不做。
2.耐心帮助，教给他们方法。有的班干部工作热情高、责任心强，但往往方法、结果事与愿违，得不偿失。这时班主任要耐心帮助，教给方法。如：教给他们如何团结同学，如何开展班级工作，如何发动同学等等。
3.大胆放手，让学生实践中增长才干，在“干”中学会工作的本领。班主任的工作十分辛苦，也很具体，甚至琐碎。但班主任不等于保姆加事务员。这时就可以充分发挥班干部的作用了，放手让他们大胆管理，他们能处理的事，放手让他们去做，当然班主任还要把握好方向，当好参谋和后盾。对工作中的失误及时帮他们总结经验，充分的信赖为学生创设了一个美好的境界。
三、尊重加理解，巧立班主任威信
作为班主任，在工作中，不能光想到自己的权威，我讲你必须听，我要求你这样，你就不能那样，甚至强制执行，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长，对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。当学生的行为出现错误时，班主任不可因为学生犯错而看不起，处理问题时要格外耐心，注意态度，讲究教育方法。还要多方面地评价学生。每个学生都有自己的擅长的领域，也有自己的“短板”。作为班主任要善于发现学生的优点，全面的评价学生，避免仅以成绩论英雄。通过班主任的评价，帮助学生树立信心，带领学生克服自己存在的问题，并为学生制定不同的方案。比如：某个学生学习成绩较差，但是他乐于助人，那么作为班主任要发现这位学生的优点，给他颁发“助人奖”。这样就可以给予学生多方面的评价，不仅肯定了学生的行为，也满足了学生的进取心，增强了学生的自信心。
因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。班主任对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。班主任只有尊重和理解学生，才能在学生心目中树立起权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
四、以身作则，感染学生
俗话说得好：“身教重于言传”。老师的一言一行一举一动，学生们都看在眼里，记在心里，逐渐潜移默化，学生的道德、品行多多少少都会受到影响。正所谓，什么样的老师，就会教出什么样的学生。要想培养出怎样的学生，作为老师，自己就首先得成为怎样的老师。教师只有在学生的心中树立美好的形象，才能使自己的思想渗透、感染学生。
班主任只有充分认识到自己的价值，并在教学过程中充分发挥自己的作用，才能真正提升管理的效率，提升自己的事业境界与人生品味，与学生共同进步、成长。
（作者单位：山东省淄博市高青县高城镇中心小学）