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【摘要】英语作为国际化语言，在英语教学环境中课堂是主要形式，因此激活课堂语言形式，不仅是学生学习效率提升的重要途径同时也是新课改的要求。伴随着时间的推移，很多学生在传统课堂上可能会出现倦怠，注意力不集中的情况，因此教师要利用多种途径激活小学英语课堂，推进小学英语新课改的进行。
【关键词】激活 小学英语 推进 小学英语 新课改
教师在教学过程中要进行更多的尝试，经过实践已经充分证明，教学形式不同学生所收获的教学效果也不同，为了能够让学生在英语学习中更加主动，迎合新课改的需要就需要激活课堂，让学生动手、动脑、动口，学会讲英语，在有效的课堂氛围之下，提升英语学习力。
一、激发小学生学习兴趣，培养学生创新精神
英语是一门国际化通用语言，在我国的教学中存在缺乏有效语言环境的问题，因此学生学习英语会面临各种困难，在最开始学习的时候都是兴致勃勃，伴随着时间的推移和难度的增加，学生对英语学习失去了兴趣。面对这种问题就需要教师创建课堂环境调动起学生学习的积极性，也让学生能够充分感受到英语学习的乐趣。在英语教学过程中，教师可以举办各类英语比拼或者英语竞赛，活动，利用比赛的竞争性，激发学生英语学习的主动性，使英语学习更具有灵活性的特点。儿童本身喜欢活动因此竞赛能够调动起儿童的情绪，在活动中竞争意识得到提升。例如在学习《英文字母》的过程中教师可以按照你画我猜的方式，让学生猜想是哪一个字母。不仅仅刺激学生的兴奋神经，还能调动起课堂氛围。
例如，在学习《Let’s eat》过程中，教师教会学生Bananas， cakes， apples， oranges这些单词，然后可以将课堂布置成为是一个小卖部，学生和教师分别扮演不同的买卖角色，进行买卖程序。此种方式能够让学生乐在其中。为了能够充分调动起学生学习的积极性教师还可以利用故事、歌曲以及游戏等等方式活跃课堂学习氛围。
二、强化学生的参与意识，让学生在课堂当中更加活跃
学生学习活动的构建也需要一定的学习动机去激发，学生喜欢学习英语才能够学好英语才能够实现英语学习愿望，提升学习效率。那么如何让学生的学习动机得到提升就需要教师施展教学艺术，激发学生学习兴趣和学习思维，给学生设置一定的悬念，创设更多的学习场景，在此过程中给学生说话的机会。例如，教师在上课之前给学生组建课堂活动，按照听说训练的方式，在课堂之前的几分钟进行训练，学生能够更加轻松愉悦的学习。一般教师可以让学生唱一首英文歌曲，说几句鼓励学生的话语以此去激励学生让学生在课堂上能够非常大胆的去表达和表现自己。课前，给学生提供非常广泛的语言材料让学生去说，去写。
例如，在学习《On the farm》的过程中，教师就可以模仿各类动物，声音或者动作，提问学生“What’s your favorite animal？”学生在这种氛围下也能够轻松自如的去学习。
英语课堂需要教师主动的去引导学生，让学生参与到教学活动中，尤其是性格内向不爱说话表达的学生，这部分学生参与，那么整个课堂活动氛围就可以被调动起来，让课堂顺序更加合理也让学生的学习兴趣更浓厚。在课堂顺序基础上教师可以准备好各类教具，例如在学习color的过程中，可以出示各类卡片，让学生认识不同的颜色，Red， green， yellow， black， white等等，给学生更加直观的感受，不仅仅能够提升学习速度还能够让学生的专注力度得到提升，强化思维的敏捷性。
三、创建情景，激发课堂教学形式
小学生可以在几十分钟之内保持良好的学习状态，那么教师就需要利用这及几十分钟的时间给学生创设各种情景，让学生的英语学习做到情景化。首先，在此过程中让学生坚持练习英语口语，坚持使用英语组织学习活动。教师有计划的将学生分成不同小组，传授给学生日常用语，然后建立起Daily talk等等练习活动，强化学生英语课程当中的学习氛围。教师在英语课堂教学过程中尽量使用实物来表达英语，学生可以从不同的角度上去实践，讲出英语。通过游戏的方式，创建学习场景，在游戏当中可以将抽象的事物具体化，也可以将学习变得更加直观，充满趣味性，有效调动起学生学习的积极性。教师可以按照教材当中的内容给学生创建学习情景，把教材和生活联系在一起，让学生去充分的理解教材当中的内容，有效掌握各类英语知识。
四、结束语
综上所述，本文对激活小学英语课堂，推进小学英语新课改进行了分析和研究。要不断的培养学生的学习能力和动口能力，让学生的思维能力被调动起来，不断丰富学生的思想和创新意识。教师在课堂上需要给学生创建不同的场景，利用游戏以及歌曲以及其他形式让学生的学习积极性得到激发，另外，教师还需要对学生进行多方面的了解和分析，给学生分解成为不同的小组，让学生更有团结力，在团结当中提升学生的探究能力。
参考文献：
[1]钟彩珍.我与小学英语课改共成长[J].课程教育研究（新教师教学），2016，25（25）：141.
[2]王旭.小学英语课改之我见[J].速读（上旬），2015，25（2）：230-230.
[3]王曼秋.淺析小学英语开放式教学的困境与策略研究[J].华夏教师，2015，14（7）：27-27，28.
[4]尹华清.课改课题-小学英语课堂教学改革初探[J].读写算（教育教学研究），2015，22（43）：218-218.
【关键词】激活 小学英语 推进 小学英语 新课改
教师在教学过程中要进行更多的尝试，经过实践已经充分证明，教学形式不同学生所收获的教学效果也不同，为了能够让学生在英语学习中更加主动，迎合新课改的需要就需要激活课堂，让学生动手、动脑、动口，学会讲英语，在有效的课堂氛围之下，提升英语学习力。
一、激发小学生学习兴趣，培养学生创新精神
英语是一门国际化通用语言，在我国的教学中存在缺乏有效语言环境的问题，因此学生学习英语会面临各种困难，在最开始学习的时候都是兴致勃勃，伴随着时间的推移和难度的增加，学生对英语学习失去了兴趣。面对这种问题就需要教师创建课堂环境调动起学生学习的积极性，也让学生能够充分感受到英语学习的乐趣。在英语教学过程中，教师可以举办各类英语比拼或者英语竞赛，活动，利用比赛的竞争性，激发学生英语学习的主动性，使英语学习更具有灵活性的特点。儿童本身喜欢活动因此竞赛能够调动起儿童的情绪，在活动中竞争意识得到提升。例如在学习《英文字母》的过程中教师可以按照你画我猜的方式，让学生猜想是哪一个字母。不仅仅刺激学生的兴奋神经，还能调动起课堂氛围。
例如，在学习《Let’s eat》过程中，教师教会学生Bananas， cakes， apples， oranges这些单词，然后可以将课堂布置成为是一个小卖部，学生和教师分别扮演不同的买卖角色，进行买卖程序。此种方式能够让学生乐在其中。为了能够充分调动起学生学习的积极性教师还可以利用故事、歌曲以及游戏等等方式活跃课堂学习氛围。
二、强化学生的参与意识，让学生在课堂当中更加活跃
学生学习活动的构建也需要一定的学习动机去激发，学生喜欢学习英语才能够学好英语才能够实现英语学习愿望，提升学习效率。那么如何让学生的学习动机得到提升就需要教师施展教学艺术，激发学生学习兴趣和学习思维，给学生设置一定的悬念，创设更多的学习场景，在此过程中给学生说话的机会。例如，教师在上课之前给学生组建课堂活动，按照听说训练的方式，在课堂之前的几分钟进行训练，学生能够更加轻松愉悦的学习。一般教师可以让学生唱一首英文歌曲，说几句鼓励学生的话语以此去激励学生让学生在课堂上能够非常大胆的去表达和表现自己。课前，给学生提供非常广泛的语言材料让学生去说，去写。
例如，在学习《On the farm》的过程中，教师就可以模仿各类动物，声音或者动作，提问学生“What’s your favorite animal？”学生在这种氛围下也能够轻松自如的去学习。
英语课堂需要教师主动的去引导学生，让学生参与到教学活动中，尤其是性格内向不爱说话表达的学生，这部分学生参与，那么整个课堂活动氛围就可以被调动起来，让课堂顺序更加合理也让学生的学习兴趣更浓厚。在课堂顺序基础上教师可以准备好各类教具，例如在学习color的过程中，可以出示各类卡片，让学生认识不同的颜色，Red， green， yellow， black， white等等，给学生更加直观的感受，不仅仅能够提升学习速度还能够让学生的专注力度得到提升，强化思维的敏捷性。
三、创建情景，激发课堂教学形式
小学生可以在几十分钟之内保持良好的学习状态，那么教师就需要利用这及几十分钟的时间给学生创设各种情景，让学生的英语学习做到情景化。首先，在此过程中让学生坚持练习英语口语，坚持使用英语组织学习活动。教师有计划的将学生分成不同小组，传授给学生日常用语，然后建立起Daily talk等等练习活动，强化学生英语课程当中的学习氛围。教师在英语课堂教学过程中尽量使用实物来表达英语，学生可以从不同的角度上去实践，讲出英语。通过游戏的方式，创建学习场景，在游戏当中可以将抽象的事物具体化，也可以将学习变得更加直观，充满趣味性，有效调动起学生学习的积极性。教师可以按照教材当中的内容给学生创建学习情景，把教材和生活联系在一起，让学生去充分的理解教材当中的内容，有效掌握各类英语知识。
四、结束语
综上所述，本文对激活小学英语课堂，推进小学英语新课改进行了分析和研究。要不断的培养学生的学习能力和动口能力，让学生的思维能力被调动起来，不断丰富学生的思想和创新意识。教师在课堂上需要给学生创建不同的场景，利用游戏以及歌曲以及其他形式让学生的学习积极性得到激发，另外，教师还需要对学生进行多方面的了解和分析，给学生分解成为不同的小组，让学生更有团结力，在团结当中提升学生的探究能力。
参考文献：
[1]钟彩珍.我与小学英语课改共成长[J].课程教育研究（新教师教学），2016，25（25）：141.
[2]王旭.小学英语课改之我见[J].速读（上旬），2015，25（2）：230-230.
[3]王曼秋.淺析小学英语开放式教学的困境与策略研究[J].华夏教师，2015，14（7）：27-27，28.
[4]尹华清.课改课题-小学英语课堂教学改革初探[J].读写算（教育教学研究），2015，22（43）：218-218.