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摘要：始于2004年的攀登英语实验在小学低年级展开。该实验在课堂中借助多媒体手段，通过看动画、看电影等对学生进行感知能力的语言输入，然后通过说、读、演、唱等方式的训练进行语言的输出，并加以多种评价方式，有效地锻炼了学生的视听说能力。最终实现了“培养学生对英语学习的兴趣和自信心，能听能说能用英语”的目标。
关键词：攀登环境；小学低年级英语；视听说课堂教学
攀登课程为学生精心设计了学习环境，包括墙壁环境和课堂环境、课下交流环境。教室内设有攀登英语竞赛栏、时间性评价栏、小组评价图画、英语角等，张贴了歌曲图片、日常英语的对话内容图片。课堂上有活泼有趣的情境内容，包括歌曲童谣、日常英语、卡通英语三个方面的内容。本文将对攀登环境下的小学低年级英语视听说课堂教学进行详细阐述。
一、攀登英语
(一)基本理念
以人为本，促进学生、教师和家长的整体发展与提高；建立课内外、校内外、家校协同的大教育观；遵循第二语言习得的规律，充分发挥儿童早期语言学习的优势和潜力；注重对儿童内在学习兴趣、学习策略、自信心、自主学习、合作学习能力和英语思维的培养；在小学一、二年级尽力解决英语学习中“哑巴英语”的问题，目标是在发展和提高学生口语水平的同时，全面促进学生、教师、家长、学校的发展。
(二)攀登环境
通过电视机影碟机、录音机、多媒体等各种电教手段为儿童创设浸润式英语学习环境；为儿童创设与学习内容跟进的学校和家庭英语学习环境；充分利用稳定的班级和儿童之间的伙伴关系，创设积极互动的英语运用情境；坚持环境创设中的“NO Chinese”原则。不仅创设墙壁评价、奖励性的物理学习环境，还积极创设愉快宽松、活泼有序、师生互动的心理学习环境。
(三)攀登课堂
课堂学习环节有Warm-up，Songs and Chant，Everyday English，Sum up.
1.Warm-up
组织游戏，营造英语学习氛围，调动学生的积极性，还可以组织学生展示所学的单词、句子或歌曲童谣。课堂上主要运用说唱的形式。
2.Songs and Chant’s
这个环节共分四个步骤：
Watch and Listen，Listen and Repeat，Follow，Perform.
主要目的是让学生能听清楚，在理解内容的基础上自由快乐地演唱，对发音的准确性没有要求。
3.Everyday English
这个环节比歌曲童谣增加了一个步骤“Group Work”，这个环节是每个单元的学习重点，要求学生必须掌握，同时要求教师运用多种方法让学生牢固记忆。方式有听、说、玩、演、唱等，要求学生在，小组内和课堂上，通过合作交流和自我展示的主体方式熟练掌握本单元所提供的口语交际内容。
二、攀登环境下的小学英语视昕说课堂教学
1.视：攀登课堂中的可视设备为电视机，可视材料为精心设计的日常英语、歌曲童谣。在“视”这一环节中，让学生在真实的学习情境中获取信息。晨间学习中的日常英语替换内容被编成有节奏的韵文，便于学生快乐跟读。家庭学习中的天天会话卡和教室内张贴的单元挂图体现了学生一周内的学习内容。
2.听：在观看电视的同时，让学生做到“Watch Carefully andListen CarefuUy.”(认真看、仔细听)把听到的语音、单词、句子、一定情境下的答语，以及简单易学的韵律唱和童谣，全部通过听觉器官传送到大脑，在大脑中留下正确的印象。
3.说：攀登英语课堂中的说有固定的Repeat，还有分散在小组课堂中的小组二人对说，师生互说。特别强调在小组中创设与材料相同的情景，再次展示练习对话。另外，课堂墙壁丰富的英语学习环境，为学生提供了充分的实践练习与交流的机会。视、听、说三个环节在攀登课堂中可灵活调整顺序，也可打通使用。教师对教材熟练掌握后，可以根据学生的课堂表现对播放的内容灵活选择播放的次数、顺序。
另外，在攀登英语学习过程中，教师要及时对学生的表现进行评价，激发学生的学习兴趣与动机，促进和帮助不同水平的学生发展。
(作者单位 山东省潍坊市临朐县九山镇付兴小学 聊城大学研究生处2009级在职教育硕士)
关键词：攀登环境；小学低年级英语；视听说课堂教学
攀登课程为学生精心设计了学习环境，包括墙壁环境和课堂环境、课下交流环境。教室内设有攀登英语竞赛栏、时间性评价栏、小组评价图画、英语角等，张贴了歌曲图片、日常英语的对话内容图片。课堂上有活泼有趣的情境内容，包括歌曲童谣、日常英语、卡通英语三个方面的内容。本文将对攀登环境下的小学低年级英语视听说课堂教学进行详细阐述。
一、攀登英语
(一)基本理念
以人为本，促进学生、教师和家长的整体发展与提高；建立课内外、校内外、家校协同的大教育观；遵循第二语言习得的规律，充分发挥儿童早期语言学习的优势和潜力；注重对儿童内在学习兴趣、学习策略、自信心、自主学习、合作学习能力和英语思维的培养；在小学一、二年级尽力解决英语学习中“哑巴英语”的问题，目标是在发展和提高学生口语水平的同时，全面促进学生、教师、家长、学校的发展。
(二)攀登环境
通过电视机影碟机、录音机、多媒体等各种电教手段为儿童创设浸润式英语学习环境；为儿童创设与学习内容跟进的学校和家庭英语学习环境；充分利用稳定的班级和儿童之间的伙伴关系，创设积极互动的英语运用情境；坚持环境创设中的“NO Chinese”原则。不仅创设墙壁评价、奖励性的物理学习环境，还积极创设愉快宽松、活泼有序、师生互动的心理学习环境。
(三)攀登课堂
课堂学习环节有Warm-up，Songs and Chant，Everyday English，Sum up.
1.Warm-up
组织游戏，营造英语学习氛围，调动学生的积极性，还可以组织学生展示所学的单词、句子或歌曲童谣。课堂上主要运用说唱的形式。
2.Songs and Chant’s
这个环节共分四个步骤：
Watch and Listen，Listen and Repeat，Follow，Perform.
主要目的是让学生能听清楚，在理解内容的基础上自由快乐地演唱，对发音的准确性没有要求。
3.Everyday English
这个环节比歌曲童谣增加了一个步骤“Group Work”，这个环节是每个单元的学习重点，要求学生必须掌握，同时要求教师运用多种方法让学生牢固记忆。方式有听、说、玩、演、唱等，要求学生在，小组内和课堂上，通过合作交流和自我展示的主体方式熟练掌握本单元所提供的口语交际内容。
二、攀登环境下的小学英语视昕说课堂教学
1.视：攀登课堂中的可视设备为电视机，可视材料为精心设计的日常英语、歌曲童谣。在“视”这一环节中，让学生在真实的学习情境中获取信息。晨间学习中的日常英语替换内容被编成有节奏的韵文，便于学生快乐跟读。家庭学习中的天天会话卡和教室内张贴的单元挂图体现了学生一周内的学习内容。
2.听：在观看电视的同时，让学生做到“Watch Carefully andListen CarefuUy.”(认真看、仔细听)把听到的语音、单词、句子、一定情境下的答语，以及简单易学的韵律唱和童谣，全部通过听觉器官传送到大脑，在大脑中留下正确的印象。
3.说：攀登英语课堂中的说有固定的Repeat，还有分散在小组课堂中的小组二人对说，师生互说。特别强调在小组中创设与材料相同的情景，再次展示练习对话。另外，课堂墙壁丰富的英语学习环境，为学生提供了充分的实践练习与交流的机会。视、听、说三个环节在攀登课堂中可灵活调整顺序，也可打通使用。教师对教材熟练掌握后，可以根据学生的课堂表现对播放的内容灵活选择播放的次数、顺序。
另外，在攀登英语学习过程中，教师要及时对学生的表现进行评价，激发学生的学习兴趣与动机，促进和帮助不同水平的学生发展。
(作者单位 山东省潍坊市临朐县九山镇付兴小学 聊城大学研究生处2009级在职教育硕士)