【摘 要】
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笔者根据多年教学实践与研究,倡导基于发展学科核心素养"五有四化"地理教学主张。课堂教学顶层设计体现"五有"的教学思想,即创设地理情境,使教学有趣;联系生活实际,使教学有
【基金项目】
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湖南省教育科学“十三五”规划资助课题《基于核心素养的主题探究式地理教学实践研究》(课题编号:XJK016BZXX046)研究成果
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笔者根据多年教学实践与研究,倡导基于发展学科核心素养"五有四化"地理教学主张。课堂教学顶层设计体现"五有"的教学思想,即创设地理情境,使教学有趣;联系生活实际,使教学有用;注重问题探究,使教学有理;渗透地理思想,使教学有魂;关注主体发展,使教学有效。课堂教学结构优化凸显"四化"的教学策略,即知识结构化、结构问题化、问题情境化、情境生活化。近年来,该教学主张在多所学校课堂教学实践运用并被贵州等多地予以推广,促进了地理课堂教学改革转型升级。本文以"流域的综合治理与开发"教学设计为例凸显学科核心素养"五有四化"主题式探究教学主张。
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