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随着社会不断发展进步，幼教工作越来越受到社会各界的高度关注。而老师和孩子之间的亲和力也越来越得到社会的重视。因为亲和力可以赢得孩子的尊敬和信任，可以获得孩子的理解和喜爱。因此在教育过程中，老师要像妈妈一样体贴、关心孩子，用爱心感染孩子，这样孩子和老师之间才有亲和力。那么，在日常生活中怎样才能做个有亲和力的好老师呢？
一、在教育教学活动中尊重孩子的需要
1、在教育教学活动中，做孩子的好朋友。
在教学过程中老师要根据孩子的需要，用欣赏的眼光看孩子。要以快乐的情绪去带动孩子，感染孩子。老师要参与到孩子的各种活动之中，给予孩子充分的支持与肯定，寻找孩子兴趣、满足孩子的欲望。老师要面带微笑，孩子会感到亲切。孩子在愉快的氛围中学习知识，他们很快乐。比如在音乐活动中，老师面带微笑的和小朋友一起唱歌，老师用快乐的表情带着孩子投入到美妙的旋律中来，很快孩子们就进入角色。老师和孩子成了最好的朋友。
2、在游戏活动中，拉近师生之间的距离。
孩子天生就喜欢玩游戏。在游戏中，老师要注重孩子的探索过程，促进孩子的自主发展。比如：结构游戏搭积木、角色游戏《开医院》《开心超市》《小熊玩具店》等。孩子们十分喜欢玩耍。老师也加入其中和孩子一起游戏。当孩子看见老师也参与了游戏，他们在搭积木时非常快乐，每完成一项工程时都会有一种自豪感。在角色游戏中很多不爱说话的孩子也学会了发言。在游戏中孩子既学会了与他人合作与相处，又与老师拉近的距离，师生间的亲密感在游戏活动中充分展现出来了。
3、尊重孩子，对孩子做出正确的评价。
（1）在评价孩子的美术作品时，老师不能以大人的眼光来评价他们的作品，孩子眼中的世界和大人眼中的世界是完全不同的，老师应该先倾听他们的想法，在他们实在没有思路的情况下可以适当的进行指导，但坚决不能否定他们的想法。
（2）老师鼓励同伴间相互交流，共同活动。老师应为同伴间提供交流与合作的机会，让每个孩子在探索中自由充分的表达，相互倾听、相互启发。引导孩子彼此做出正确的评价。
4、注重培养孩子大胆的说话的能力。
（1）在语言活动中，有些孩子口齿不清、发音含糊。老师绝对不能取笑孩子，老师要耐心地听清楚孩子所说的话，和其进行交流，让孩子慢慢地改正自己语言表达时出现的错误。老师要引导孩子大胆的说话，大声的讲故事、朗读儿歌、《童谣》等。还可以播放点读机，让孩子听故事，听完故事，再来讲这个故事的主要内容，这样可以提高孩子大胆说话的能力。
（2）在日常活动中，许多孩子交往能力差，性格孤僻。他们经受不起挫折。老师应该多让孩子参加各种活动，要鼓励孩子多与同伴交谈，老师不能打断、制止、严厉批评孩子说的话。这样孩子和老师之间就无比亲密，孩子说话的自信心也增强了。
二、注重倾听孩子的心声，培养师生之间的亲和力
老师要多倾听孩子的心声。多和孩子进行语言交流。当孩子遇到困难时，老师要耐心的倾听，帮助孩子解决困难，当孩子不开心时，老师要用亲切的言语和孩子交谈，了解他为什么不开心，安慰孩子；当孩子哭闹时，老师要问问孩子为什么哭，拉拉孩子的手，摸摸他的头，抱一抱安抚孩子。在一日活动中要尊重孩子的话语权，对孩子积极的举动，老师要及时给予表扬和鼓励。并努力做到以下几点：
1、在区域活动中倾听孩子的想法。
在区域活动中，倾听孩子的心声。比如：老师和孩子一起玩开医院的游戏。张婷把“听诊器”放在老师的肚子。关心地说：“老师你疼吗？”老师说：“有点疼，老师害怕，老师不要打针。”张婷笑着说：“别担心，不用害怕，一会儿就好了。”说完之后张婷把“听诊器”拿了出来。她对老师说：“看，没事吧，就是有点发烧。”然后她拿着小棒当做注射器给老师打针，她边做打针的动作边跟老师说：“一点都不疼，老师最勇敢了”。当她给老师打完针后就开心的笑了起来。游戏活动结束后，她特别高兴。两眼闪着快乐的光芒。在游戏活动中，张婷把曾经遇到的问题摆到了老师的面前，她在游戏活动中充当了医生的角色。她很自信，她也给老师透露了在扮演医生的时候，自己很紧张。从这个游戏中可以看出，老师不能一味地站在自己的角度去思考孩子的言行举止，老师在平时的活动中应该与孩子们交流、游戏，从游戏和交流当中去倾听孩子的想法和感受。
2、在教育教学活动中倾听孩子的疑惑。
在教育教学活动中孩子会提出各种各样的疑惑，在他想不通时就会寻求老师的帮助。比如，在科学活动《有趣的水》中，孩子看到老师拿出两杯水，一杯是红色的，一杯是透明的，老师让孩子自己观察看看能发现什么问题。孩子都围着桌子看，问老师：“老师，红色的水能喝吗”？老师回答：“不能，因为老师是用红色染料做的”孩子紧接着问：“那老师平时喝的饮料就有红色的，为什么这杯就不能喝呢”？老师就详细的给孩子们讲了用染料做的水和平时老师喝的饮料有什么区别，孩子们听的十分的认真。老师通过孩子对周边的事物进行探索和发现，激发了他们的好奇心和求知欲。老师倾听到了孩子对周边事物和现象的疑惑，倾听到孩子的心声。这样有利于促进孩子个性的发展。
3、在日常生活中倾听孩子的表达。
（1）老师带着微笑和孩子交谈
孩子喜欢微笑的老师。微笑能接近师生之间的心理距离，微笑是相互交流的开始，微笑是对孩子的一种鼓励。老师和孩子交谈时，面带微笑，能有效地了解孩子的真实想法。在交谈的过程中，老师充当研究者，用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。这样才能成为他们的好朋友。
（2）认真倾听孩子所说的每一句话，尊重和重视他们
孩子虽然年纪很小，但他们也有强烈的自尊心和挫折感。老师应当尊重孩子的人格，给他们创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引孩子与老师、同伴之间相互交谈。把他们当成家庭的重要一员，有些事情要与他们商量，不随意训斥他们；孩子犯一点小错误是很正常的。
一、在教育教学活动中尊重孩子的需要
1、在教育教学活动中，做孩子的好朋友。
在教学过程中老师要根据孩子的需要，用欣赏的眼光看孩子。要以快乐的情绪去带动孩子，感染孩子。老师要参与到孩子的各种活动之中，给予孩子充分的支持与肯定，寻找孩子兴趣、满足孩子的欲望。老师要面带微笑，孩子会感到亲切。孩子在愉快的氛围中学习知识，他们很快乐。比如在音乐活动中，老师面带微笑的和小朋友一起唱歌，老师用快乐的表情带着孩子投入到美妙的旋律中来，很快孩子们就进入角色。老师和孩子成了最好的朋友。
2、在游戏活动中，拉近师生之间的距离。
孩子天生就喜欢玩游戏。在游戏中，老师要注重孩子的探索过程，促进孩子的自主发展。比如：结构游戏搭积木、角色游戏《开医院》《开心超市》《小熊玩具店》等。孩子们十分喜欢玩耍。老师也加入其中和孩子一起游戏。当孩子看见老师也参与了游戏，他们在搭积木时非常快乐，每完成一项工程时都会有一种自豪感。在角色游戏中很多不爱说话的孩子也学会了发言。在游戏中孩子既学会了与他人合作与相处，又与老师拉近的距离，师生间的亲密感在游戏活动中充分展现出来了。
3、尊重孩子，对孩子做出正确的评价。
（1）在评价孩子的美术作品时，老师不能以大人的眼光来评价他们的作品，孩子眼中的世界和大人眼中的世界是完全不同的，老师应该先倾听他们的想法，在他们实在没有思路的情况下可以适当的进行指导，但坚决不能否定他们的想法。
（2）老师鼓励同伴间相互交流，共同活动。老师应为同伴间提供交流与合作的机会，让每个孩子在探索中自由充分的表达，相互倾听、相互启发。引导孩子彼此做出正确的评价。
4、注重培养孩子大胆的说话的能力。
（1）在语言活动中，有些孩子口齿不清、发音含糊。老师绝对不能取笑孩子，老师要耐心地听清楚孩子所说的话，和其进行交流，让孩子慢慢地改正自己语言表达时出现的错误。老师要引导孩子大胆的说话，大声的讲故事、朗读儿歌、《童谣》等。还可以播放点读机，让孩子听故事，听完故事，再来讲这个故事的主要内容，这样可以提高孩子大胆说话的能力。
（2）在日常活动中，许多孩子交往能力差，性格孤僻。他们经受不起挫折。老师应该多让孩子参加各种活动，要鼓励孩子多与同伴交谈，老师不能打断、制止、严厉批评孩子说的话。这样孩子和老师之间就无比亲密，孩子说话的自信心也增强了。
二、注重倾听孩子的心声，培养师生之间的亲和力
老师要多倾听孩子的心声。多和孩子进行语言交流。当孩子遇到困难时，老师要耐心的倾听，帮助孩子解决困难，当孩子不开心时，老师要用亲切的言语和孩子交谈，了解他为什么不开心，安慰孩子；当孩子哭闹时，老师要问问孩子为什么哭，拉拉孩子的手，摸摸他的头，抱一抱安抚孩子。在一日活动中要尊重孩子的话语权，对孩子积极的举动，老师要及时给予表扬和鼓励。并努力做到以下几点：
1、在区域活动中倾听孩子的想法。
在区域活动中，倾听孩子的心声。比如：老师和孩子一起玩开医院的游戏。张婷把“听诊器”放在老师的肚子。关心地说：“老师你疼吗？”老师说：“有点疼，老师害怕，老师不要打针。”张婷笑着说：“别担心，不用害怕，一会儿就好了。”说完之后张婷把“听诊器”拿了出来。她对老师说：“看，没事吧，就是有点发烧。”然后她拿着小棒当做注射器给老师打针，她边做打针的动作边跟老师说：“一点都不疼，老师最勇敢了”。当她给老师打完针后就开心的笑了起来。游戏活动结束后，她特别高兴。两眼闪着快乐的光芒。在游戏活动中，张婷把曾经遇到的问题摆到了老师的面前，她在游戏活动中充当了医生的角色。她很自信，她也给老师透露了在扮演医生的时候，自己很紧张。从这个游戏中可以看出，老师不能一味地站在自己的角度去思考孩子的言行举止，老师在平时的活动中应该与孩子们交流、游戏，从游戏和交流当中去倾听孩子的想法和感受。
2、在教育教学活动中倾听孩子的疑惑。
在教育教学活动中孩子会提出各种各样的疑惑，在他想不通时就会寻求老师的帮助。比如，在科学活动《有趣的水》中，孩子看到老师拿出两杯水，一杯是红色的，一杯是透明的，老师让孩子自己观察看看能发现什么问题。孩子都围着桌子看，问老师：“老师，红色的水能喝吗”？老师回答：“不能，因为老师是用红色染料做的”孩子紧接着问：“那老师平时喝的饮料就有红色的，为什么这杯就不能喝呢”？老师就详细的给孩子们讲了用染料做的水和平时老师喝的饮料有什么区别，孩子们听的十分的认真。老师通过孩子对周边的事物进行探索和发现，激发了他们的好奇心和求知欲。老师倾听到了孩子对周边事物和现象的疑惑，倾听到孩子的心声。这样有利于促进孩子个性的发展。
3、在日常生活中倾听孩子的表达。
（1）老师带着微笑和孩子交谈
孩子喜欢微笑的老师。微笑能接近师生之间的心理距离，微笑是相互交流的开始，微笑是对孩子的一种鼓励。老师和孩子交谈时，面带微笑，能有效地了解孩子的真实想法。在交谈的过程中，老师充当研究者，用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。这样才能成为他们的好朋友。
（2）认真倾听孩子所说的每一句话，尊重和重视他们
孩子虽然年纪很小，但他们也有强烈的自尊心和挫折感。老师应当尊重孩子的人格，给他们创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引孩子与老师、同伴之间相互交谈。把他们当成家庭的重要一员，有些事情要与他们商量，不随意训斥他们；孩子犯一点小错误是很正常的。