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摘 要 高校体育教师继续教育面临着严峻的挑战，存在着诸多的问题。文章对高校体育继续教育的政策环境、内容以及方法等进行分析和论证，以为高校体育教师继续教育的全面展开提供参考。
关键词 高校 体育教师 继续教育
一、前言
普通高校是学习知识、不断创新和应用的地方，它为培育创新精神和创新人才提供了很好的条件，高校体育是实施素质教育的重要组成部分之一。高校体育教师作为实施普通高校体育教育的主导力量，担负着不断提高大学生德、智、体、全面发展的重任，体育教师的整体素质对学生的发展起着非常重要的作用。
二、高校体育教师继续教育存在的问题
1、教育体制落后
高校体育教师大部分处于超负荷工作状态，为保证教学质量，他们均疲于应付繁重的教学任务，使得其参加继续教育的时间和精力难以保证。同时，高校体育教师培训主要是政府和学校行为，培训经费基本都是由政府和学校全包，经费投入不足也从客观上制约了高校体育教师继续教育的发展。部分学校和教师未能认识到培训提高既是教师的权利，更是教师的义务，高校体育教师普遍认为继续教育只是个别低学历教师的需要，参与继续教育的愿望和积极性不高，没有形成激励学校重视教师培训工作，激发教师自觉培训积极性的有效机制。缺乏考核和质量保证体系，培训效益不明显，培训质量不高。这在一定程度上影响了高校体育教师继续教育的发展。
2、教育模式比较封闭
单纯依靠高校进行培训、依托于有限经费的使用、受人员编制的限制等，没有形成面向国内外、面向社会灵活开放式的培训模式，不适应高新技术迅速发展、知识综合创新、信息化现代化进程加快、高等体育自身发展对高校体育教师培训需求量的要求。
3、教育的内容与形式单一
目前我国高校体育教师继续教育的内容多数仍局限于学历补偿、岗前培训、出国进修或青年教师的社会实践上。有计划地培训学科（术）带头人，跟踪国际、国内学科前沿，改善教师知识结构，提高体育教师学术水平和科研能力等方面的继续教育较少。
4、培训缺少保障体系
主要指编制和经费方面。高校扩招，教师规模相对稳定，出现了教学任务繁重，大部分教师满负荷工作的状态，多数学校由于体育教师编制紧张没有安排用于教师培训的“轮空”编制。培训经费严重不足，制约了教师的培训。
三、高校体育教师继续教育的基本思路
1、建立高校体育教师继续教育体系
主要依托教育行政部门的教育培训中心和重点高校，同时面向国外，建立一批以独立设置的各高等院校为主体，其它教育结构共同参与的多渠道、多规格、多形式、有稳定协作关系的现代教师培养培训体系。承担教师培训任务的高等学校和培训机构，应认真履行职责，不断提高培训质量和效益。实施“产学研”联合培养人才工程。高校体育教师继续教育要在知识创新、技术创新和发展高新技术与体育教学和体育科研所开展多种形式的联合与合作中，在相对稳定的合作关系中，逐步形成一批校外人才培养基地，形成高校与社会开放式的教育网络，有计划地选派中青年骨干教师到国内外高校和体育社会实践中培养、提高。
2、构建综合化的继续教育质量评价体系
对于高校体育教师这个特殊群体，继续教育的评价应当遵循针对性、综合性和简易性的原则， 构建综合化的高校体育教师继续教育的评价体系，从思想、知识和能力等多方面对教师的继续教育进行综合性考察与评价。具体可采用定性评价与定量评价相结合以及领导、专家、同事评价与教师自评相结合的方法，对高校体育教师继续教育的质量进行全面、系统的评价，尽量避免由于教师从事继续教育的形式和内容千差万别，而不重视其过程和质量的现象。
3、优化教学手段， 实现继续教育手段现代化
随着当今科技的发展，知识的载体不断扩大，人们获取知识的渠道也相应地增多。作为现代化教学手段的电教手段，由于它能够在时间上实现随机性教育，在空间上能够实现远程教育，具有提高教学效率和教学质量、便于科学管理的显著特点，越来越受到高校体育教师继续教育的青睐。为此，应在优化传统的教学手段， 充分挖掘社会的各种教育资源，并积极将之转化为教师继续教育教学手段的基础上，充分利用电化教育等现代化教学手段，努力实现继续教育手段现代化，提高培训效率和质量，促进高校体育教师继续教育的发展。发展应用现代电教手段，首先应采取政府行为，加强必要的投入并有规划的开发现代电教资源，建立以现代教育技术和信息传播技术为依托，以远程教育为主体的开放型教师培训网络。其次应大力开发电教人才资源（教学人员、技术人员、信息人员和管理人员等）并加强有效管理。再次应高度重视并组织专门人力和物力开展电教信息和服务研究，增加网上信息流量，使高校体育教师能够在职接受国内外高新技术和学科发展前沿的最新知识，提高高校体育教师继续教育的效率。
4、健全激励机制，加大培训资金投入
高校体育教师继续教育工作要逐步形成规范化、制度化，并作为评价院系办学水平的重要指标。对体育教师继续教育进行严格考核，建立体育教师继续教育档案，作为聘任上岗、晋级、晋升的重要依据。建立体育教师继续教育证书制度，把教师继续教育和使用有机地结合起来，充分调动教师的积极性和创造性，做到人尽其才。增加体育教师继续教育的资金投入，是使体育教师继续教育工作正常运行的前提保障。政府和高校要增加财政拨款，并根据各高校或各院系实际逐年增加。按照义务共担，利益共享的原则，改变过去继续教育费用完全由政府或主管学校支付的办法，实行由政府、学校、个人共同承担的方式，确保高校体育教师继续教育健康发展。
四、建议
1、继续教育有关部门及高校体育教师在确定继续教育内容时，根据教师的需求加强针对性，构建合理的继续教育内容体系。
2、丰富继续教育的形式、方式及方法，根据不同的性别、年龄、教龄、职称的体育教师的需求，针对性的设置相应的形式、方式及方法。并且开设不同时间段及时间长度，如开设网络课程，使得体育教师能根据自身情况来安排继续教育。
3、继续教育部门进一步完善考核评价体系，根据教师不同的需求安排考核评价内容，使继续教育达到较好效果。
参考文献：
[1]李春兰.河南省高校体育教师继续教育问题的研究[J].武汉体育学院学报，2003，（2）.
[2]张贵新.多层次多渠道发展高师继续教育[J].中国高等教育，2001，（6）.
（作者单位：内蒙古呼伦贝尔学院）
关键词 高校 体育教师 继续教育
一、前言
普通高校是学习知识、不断创新和应用的地方，它为培育创新精神和创新人才提供了很好的条件，高校体育是实施素质教育的重要组成部分之一。高校体育教师作为实施普通高校体育教育的主导力量，担负着不断提高大学生德、智、体、全面发展的重任，体育教师的整体素质对学生的发展起着非常重要的作用。
二、高校体育教师继续教育存在的问题
1、教育体制落后
高校体育教师大部分处于超负荷工作状态，为保证教学质量，他们均疲于应付繁重的教学任务，使得其参加继续教育的时间和精力难以保证。同时，高校体育教师培训主要是政府和学校行为，培训经费基本都是由政府和学校全包，经费投入不足也从客观上制约了高校体育教师继续教育的发展。部分学校和教师未能认识到培训提高既是教师的权利，更是教师的义务，高校体育教师普遍认为继续教育只是个别低学历教师的需要，参与继续教育的愿望和积极性不高，没有形成激励学校重视教师培训工作，激发教师自觉培训积极性的有效机制。缺乏考核和质量保证体系，培训效益不明显，培训质量不高。这在一定程度上影响了高校体育教师继续教育的发展。
2、教育模式比较封闭
单纯依靠高校进行培训、依托于有限经费的使用、受人员编制的限制等，没有形成面向国内外、面向社会灵活开放式的培训模式，不适应高新技术迅速发展、知识综合创新、信息化现代化进程加快、高等体育自身发展对高校体育教师培训需求量的要求。
3、教育的内容与形式单一
目前我国高校体育教师继续教育的内容多数仍局限于学历补偿、岗前培训、出国进修或青年教师的社会实践上。有计划地培训学科（术）带头人，跟踪国际、国内学科前沿，改善教师知识结构，提高体育教师学术水平和科研能力等方面的继续教育较少。
4、培训缺少保障体系
主要指编制和经费方面。高校扩招，教师规模相对稳定，出现了教学任务繁重，大部分教师满负荷工作的状态，多数学校由于体育教师编制紧张没有安排用于教师培训的“轮空”编制。培训经费严重不足，制约了教师的培训。
三、高校体育教师继续教育的基本思路
1、建立高校体育教师继续教育体系
主要依托教育行政部门的教育培训中心和重点高校，同时面向国外，建立一批以独立设置的各高等院校为主体，其它教育结构共同参与的多渠道、多规格、多形式、有稳定协作关系的现代教师培养培训体系。承担教师培训任务的高等学校和培训机构，应认真履行职责，不断提高培训质量和效益。实施“产学研”联合培养人才工程。高校体育教师继续教育要在知识创新、技术创新和发展高新技术与体育教学和体育科研所开展多种形式的联合与合作中，在相对稳定的合作关系中，逐步形成一批校外人才培养基地，形成高校与社会开放式的教育网络，有计划地选派中青年骨干教师到国内外高校和体育社会实践中培养、提高。
2、构建综合化的继续教育质量评价体系
对于高校体育教师这个特殊群体，继续教育的评价应当遵循针对性、综合性和简易性的原则， 构建综合化的高校体育教师继续教育的评价体系，从思想、知识和能力等多方面对教师的继续教育进行综合性考察与评价。具体可采用定性评价与定量评价相结合以及领导、专家、同事评价与教师自评相结合的方法，对高校体育教师继续教育的质量进行全面、系统的评价，尽量避免由于教师从事继续教育的形式和内容千差万别，而不重视其过程和质量的现象。
3、优化教学手段， 实现继续教育手段现代化
随着当今科技的发展，知识的载体不断扩大，人们获取知识的渠道也相应地增多。作为现代化教学手段的电教手段，由于它能够在时间上实现随机性教育，在空间上能够实现远程教育，具有提高教学效率和教学质量、便于科学管理的显著特点，越来越受到高校体育教师继续教育的青睐。为此，应在优化传统的教学手段， 充分挖掘社会的各种教育资源，并积极将之转化为教师继续教育教学手段的基础上，充分利用电化教育等现代化教学手段，努力实现继续教育手段现代化，提高培训效率和质量，促进高校体育教师继续教育的发展。发展应用现代电教手段，首先应采取政府行为，加强必要的投入并有规划的开发现代电教资源，建立以现代教育技术和信息传播技术为依托，以远程教育为主体的开放型教师培训网络。其次应大力开发电教人才资源（教学人员、技术人员、信息人员和管理人员等）并加强有效管理。再次应高度重视并组织专门人力和物力开展电教信息和服务研究，增加网上信息流量，使高校体育教师能够在职接受国内外高新技术和学科发展前沿的最新知识，提高高校体育教师继续教育的效率。
4、健全激励机制，加大培训资金投入
高校体育教师继续教育工作要逐步形成规范化、制度化，并作为评价院系办学水平的重要指标。对体育教师继续教育进行严格考核，建立体育教师继续教育档案，作为聘任上岗、晋级、晋升的重要依据。建立体育教师继续教育证书制度，把教师继续教育和使用有机地结合起来，充分调动教师的积极性和创造性，做到人尽其才。增加体育教师继续教育的资金投入，是使体育教师继续教育工作正常运行的前提保障。政府和高校要增加财政拨款，并根据各高校或各院系实际逐年增加。按照义务共担，利益共享的原则，改变过去继续教育费用完全由政府或主管学校支付的办法，实行由政府、学校、个人共同承担的方式，确保高校体育教师继续教育健康发展。
四、建议
1、继续教育有关部门及高校体育教师在确定继续教育内容时，根据教师的需求加强针对性，构建合理的继续教育内容体系。
2、丰富继续教育的形式、方式及方法，根据不同的性别、年龄、教龄、职称的体育教师的需求，针对性的设置相应的形式、方式及方法。并且开设不同时间段及时间长度，如开设网络课程，使得体育教师能根据自身情况来安排继续教育。
3、继续教育部门进一步完善考核评价体系，根据教师不同的需求安排考核评价内容，使继续教育达到较好效果。
参考文献：
[1]李春兰.河南省高校体育教师继续教育问题的研究[J].武汉体育学院学报，2003，（2）.
[2]张贵新.多层次多渠道发展高师继续教育[J].中国高等教育，2001，（6）.
（作者单位：内蒙古呼伦贝尔学院）