摘要: 考试形式对成人高等教育的影响巨大,改革和完善成人教育的考试方式,发挥好考试的指挥棒作用势在必行。
　　关键词: 成人考试现状形式
　　
　　每年六七月份是各类学校考试的旺季。为评估教师的教学水平,检验学生的学业水平,得到教学质量和教学效果的反馈考试是必不可少的重要手段。考试是教与学的指挥棒,起着很强的教与学的导向作用,其方式和内容直接影响着教学活动的实施。小学、中学、普通高校、成人高校培养学生的目标、规格、要求不同,其教学手段、教学活动和考试形式也不相同。对于成人高等教育,突出其成人高等教育实践性、职业性的特色,构建培养应用型人才的教学体系,克服“普教化”浓缩版的弊端,研究成人教育的教学改革、考核改革是办好成人高校的重要任务之一。
　　
　　一、成人考试的现状
　　
　　近年来,随着成人高等教育的不断发展,满足成人学习需求、提高学历文凭的各种成人学习形式也越来越多。有灵活方便免试入学的电大系统开放教育、普通高校远程教育;有各种类型的自学考试;有通过全国成人高考进入普通高校成人教育学院等多种形式。现在成人只要有学习提高的需求,学习的机会就有很多。随着入学门坎的降低,要达到相应学历的毕业要求,学校在教学管理过程中的规范和手段就尤其重要,考试就是学校教学中最基本、最重要的教学质量测定和检验的手段之一。
　　考试是检查学生掌握所学知识,客观评价学习成绩的依据,是检查教学效果、了解教学情况、总结教学经验、反馈教学过程获得各种教学信息的渠道。但近年来在成人闭卷考试考场中,考场作弊者不在少数,作弊已成为公开的秘密。考场上作弊形式多种多样,如夹带、抄袭、替考、利用现代作弊工具等。笔者于2009年7月份参加了四场不同考生对象的成人高等教育本科学生的考试监考工作,做了考场记录(如下表)。
　　本次“成本管理”、“流通概论”两门课程为闭卷考试,监考中所收违纪考生纸片都是微缩电脑打印、复印的纸片,有较多需要记忆的填空、名词解释、论述题要点等内容,而这些内容对正确答题有着“显著”作用。考场内违纪考生与监考老师上演了“猫捉老鼠”的游戏,监考老师在考场内不停地走动巡视,维持一个公平的考场氛围。两门课程实考人数52人,而作弊达56人次,大部分考生都准备了大量的微缩纸片,考试结束后考场外还丢弃了没能抄袭的纸片。既然有这么多考生带纸条进考场抄袭违纪,那么这课程考试形式是否适合成人的考核方式呢?如果监考老师放松监考要求,即考试就会流于形式,而且会破坏考试管理要求,造成很坏的社会影响;但如果监考老师严格要求管理,又会使很多考生缺考、生源流失,甚至考生不服从管理,与监考老师发生口角,影响考场秩序。
　　“高级财务管理”课程为半开卷考试,每个考生都可以携带一张统一盖有学校教务处印章的A4纸进考场,纸上是考生在考前根据自己的需要,对所考课程内容的重点、难点、公式等的归纳,都写得满满的。考试结束时A4纸要与考卷一起上交,从所收A4纸上看每个考生手写内容都不一样。考场内每个考生根据自己总结在A4纸上内容的提示埋头认真答题,没有看小纸条、东张西望欲作弊、交流资料等违纪现象,考生参考率比较高,考场纪律很好。有考生说:“只要有平时的学习过程,认真准备半开卷A4纸,考试就是一次集中练习。”这种考试考生比较坦然,监考老师也很轻松。
　　“会计制度设计”课程为开卷考试,考场内每考生桌子上都堆满了教材和辅导参考资料。考试中一些简单的问题考生也要东拿一本翻几页,西拿一本看几眼,花费很多时间翻阅材料查找答案。遇上无现成答案的考题,就手忙脚乱把所带资料都翻个遍,导致无法按时完成全部答题。“忙碌”的考生在考场上无瑕顾及违纪作弊,考生往往是到了考试结束时间被监考老师催促才交卷。
　　
　　二、成人考试的形式
　　
　　成人高等教育具有根据成人“因需而学”、“学以致用”的教育特点,培养应用型、技能型的实用人才。成人进行几年系统在职学习,是为了掌握终身学习的学习方法和获取知识的能力,更好地服务于社会。然而我们从一些考核方式中可以看出,学校在成人教学和考核设计中,对成人教育的功能和成人学习的特点顾及不足,考试形式不适当,使考试缺失对教学指挥捧的作用,使学生忽略整个教学过程的学习,而把考试过关寄托于考前的临时突击,只抓考试内容,不求全面掌握,使得在考试中出现偷看、抄袭等作弊现象就不足为怪。这种考试对教学的督促作用难以发挥,优良的学风难以形成,学生的综合能力与素质也难以体现。
　　从上述四门课程三种形式的考试情况来看,半开卷考试受到学生的普遍欢迎。考试时允许学生携带由学校提前下发的一张A4纸进考场,这减少了学生心理上对考试的紧张感,考试过程也由“堵”变为“导”。学生根据自己的学习情况,将教材内容进行取舍、理解、浓缩,书写在纸上,这促使学生对所学课程进行全面总结、归纳,而不是对名词解释、公式、定理的死记硬背。成人教育培养的是学生学习能力,而不是仅仅为了灌输几本教材。半开卷考试方式能调动学生学习的积极性,特别是训练学生对知识概括和综合加工的能力。
　　要完善半开卷考试的形式,教师在平时教学中就要抓住课程的重点、难点引导学生对所学课程进行归纳和整理,教授学生学好课程的方法,满足自主学习的需要,关注学生学习方法的转变,注重学生学习能力的培养,特别是逻辑思维能力的提高。此外,教学、命题、考试组织、阅卷等一系列工作也要慎密计划。只有这样,半开卷考试才能真正落到实处,发挥好考试指挥棒的作用,不仅受到学生的欢迎,而且让学生真正学到知识和掌握学习方法。
　　开卷考试的课程,学生缺考率比较低,考场纪律比较好,监考老师比较轻松。对这种考试,不少学生以为考前不要过多准备,只要带着教材和辅导资料到考场内随便抄抄就可应付。而实际情况却是时间往往不够用,往往找不到有关的知识点。现在的开卷考题有两种情况:一是考卷就是一两道论述题,且这些题都是学生平时作业做过的,学生只要带上作业本,将其答案移抄一下就完成了考试;二是题目不是平时作业题,学生拿到这种题要不停地翻书寻找答案,往往直到考试结束都无法正确地答完题。课程考试若只是一味地强调开卷考试形式,不加强平时教学过程、考题的设计,就完全无法达到成人教育培养目标的考核要求。
　　闭卷考试需要学生花费大量时间去记忆基本概念、名词解释、公式等知识,而目前参加成人教育的学生都是一边工作一边学习,工作和各种社会活动占据不少时间,且年龄偏大,记忆力相对较弱,特别对具体细节内容识记比较差,死记硬背知识对学生来说困难比较大。所以学生要是没准备,一是不参加考试,造成缺考率比较高;二是带着大量的微缩复印纸片到考场碰运气,监考老师为维护公平的考场秩序,收缴小纸条就成了一项艰巨的任务。从收上来的小纸条上看,基本上都是一些客观题内容,这种记忆式的考试不适用于成人的考核形式。就拿经济数学课程来说,学生要记忆几十个的数学求导、积分公式和法则,而这些知识每本经济数学书上都有。其实教师教会学生如何使用微积分公式、法则与解题方法比让学生单纯记这些公式要有用得多。
　　对成人教育培养方案的设计、教学管理规范、教学措施等,在教学过程中都应结合成人的特点,不断探讨、摸索、改革。在课程考核方面,对在基础课、专业基础课可以采取半开卷考试形式,对专业课可以采取开卷形式和其它考核方式。不论采取何种考核方式,目的都是从根本上促使学生由“要我学”的被动状态向“我要学”的主动状态转变,从而培养学生的自主学习能力、思维能力、动手能力与创新能力。