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摘 要 传统的语文教学方法不能体现出语文这一学科的多元化和广泛性，学生对语文学习缺乏积极性和主动性。面对这些问题，语文教师需要不断探索研究新方法，让学生真正把这门学问学到位。
关键词 多媒体；语文；教学艺术
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）09-0089-02
1 引言
语文这门学科不仅仅是语言和文字，还包含着文学艺术中的诸多因素，是情感表达和语言表达的基础。我国的语言和文字拥有着悠久的历史，对语文的教育也应该提起重视。听、说、读、写可以说是语文教学中通常会用到的方法，这些方法该如何运用并没有严格的要求，有很大一部分语文教师都不能行之有效地去运用这些方法。下面是笔者的一些建议，希望能够为语文教学工作贡献微薄之力。
2 让学生喜欢语文
让学生了解语文，“语文在我身边” 提起语文，很多学生想到的仅仅是“语言”“文字”“阅读”“写作”这几个词语，又有多少学生能够真正了解语文，而不是为了那个众人所期待的总成绩来学习？学生这种心理虽不能说是错误的，但也是片面的，对于语文这一学科来说也是不公平的。有些公式、解题方法学过了，可能就不会再学了。语文不一样，不仅是对于学生来说，对每个人来讲都是一样的，自出生开始，就与语文结下了不解之缘。从咿呀学语开始，“语文”就在身边，每时每刻都需要语文。
往往大多数学生在学习语文过程中只是看到表面的东西。在小学六年级的语文教学中，为了帮助一些理解能力较差的学生应付考试，以死板硬套的格式以及方法投入到语文教学中。语文除了“语言”“文字”等能用感官感受到的东西，更多的是内涵的情感等，而这些东西都是与生活不可分割的。六年级的学生已经具有丰富的情感体验和情感表达能力，语文教师要让学生感受到生活中存在的语文。然而要使学生对语文有全面深入的了解，还需要语文教师付出努力。
培养学生对语文课的兴趣 只有当一个人力求得到某事物的时候，才会对该事物产生心理倾向。要使学生对语文课产生兴趣，首先语文课必须要有“趣”可言。如果一个学生酷爱语文这一学科，但是语文课十分死板单调，那么他对语文的兴趣也会逐渐下降。那么如何打造“兴趣课堂”？让学生对语文课产生兴趣，要营造良好的课堂氛围，民主、和谐、合作、轻松、积极的课堂氛围对于语文课来说是一个好的学习氛围，这样的气氛需要教师和学生建立良好的师生关系，才能真正实现。这一氛围的建立需要语文教师在必要的情况下保持微笑，面部表情要与课堂内容的变换相适应；如果语文教师在授课过程中表情呆板，语文课难免仅仅停留在一个紧张的状态中。教师的表情和语气以及语速的变换应能够吸引学生进入学习的状态，学习的气氛也会随着教师态度的变化而变化。教师笑了，教室里就会充满温暖；教师生气了，教室里就会变得紧张。
提高学生的独立自主意识 首先，要提高学生的独立自主意识，需要教师明确自身的引导作用和学生的主体地位。“师道尊严”在平等、民主的和谐课堂中是不适用的，教师和学生应该组成学习的共同体。在语文课中问答的互动形式比较多，也是比较随意的。学生在回答问题时，表达自己见解和情感时的内心是主动的。教师要鼓励学生发言，对一些胆怯的学生给予鼓励和支持。除此之外，教师可以根据授课情况，让学生课下准备，在课前安排小段时间，让学生来当“小老师”发表自己对某一篇课文的见解。位置的调换更能令学生提高自主意识。其次，就是在语文课中安排一些小活动，比如课文中的情景表演，让学生来扮演其中的角色，把自己对人物的理解表现出来。遇到角色比较多的课文时，可以让学生分角色朗读，这样能够让更多的学生参与进来。在六年级的课文中也有一些抒情性比较强的，遇到这种文章，教师可以提前准备一些背景音乐在必要的时候播放，能更快使学生进入状态，也会让学生觉得语文课很有趣味、很生动。
3 树立良好的教师形象
加强与学生的交流，树立和蔼可亲的形象 对于教师形象的树立，上文提到微笑授课。微笑能够拉近教师与学生的距离，消除学生对教师的恐惧。语文教师要重视这一简单的表情，这不仅能够表达对学生的关爱，也是与学生的心理交流。平时有机会要多融入学生中去，积极参加学生的课外活动，和学生打成一片，多与学生谈心，增加亲切感。
良好的语文教师形象的树立除了情感中的一部分内容，还有就是“硬件设备”了。一个知识渊博的教师足以令学生崇拜和敬仰，这就需要教师在课下多积累语言知识，积极参加教研培训等活动。
提升自身的教学艺术，实现最佳教学 笔者认为要使教学成为一门艺术，语文和文学是分不开的。语文教学中隐含着艺术的因素，情感表达的艺术、语言艺术、文字的艺术等都是以语文教育作为基础的。对于小学语文教师来说，要把语文教学当成一种艺术去研究，首先要热爱自己的工作，把自己对这一学科的热爱投入到工作中去，在工作中投入自己的感性认识，做到理性与感性的结合，使自己的语文课堂更有血有肉有灵魂。同时，艺术教学应该是实力和创造力的结合体，应该更偏向于教学方法运用。课堂中有了“艺术”，也能够为课堂氛围的塑造提供很大的帮助。
4 打造特色语文课堂
如果所有语文课除了教学内容的不同，其他模式都一样，那语文课对学生来说就失去了吸引力。每一批学生和每一批学生的特点都是不同的，每一个年龄段的学生也是不同的，教师要根据学生的不同特点以及教学内容的不同，采用变换顺序或调整思路等方法，打造具有自身特色的语文课堂，这也必须建立在教学经验和教学知识的基础之上，不能盲目做出改变。
5 加入多媒体教学
多媒体目前已经成为当前的重要教学工具，集声音、影像于一体的多媒体对学生有着很强的吸引力，能够帮助学生集中注意力。多媒体的采用更能够解决一些授课难题，比如作者的写作背景等仅仅依靠书中的简介是比较粗略的，可以使用多媒体播放一些短片等，还可以把文章情节变成小动画短片，便于学生对教学内容的理解。
6 结论
让学生了解“语文”应该作为学习语文的前提，因为如果不了解语文是什么，是不可能学好语文的。语文教师都应该反思自己在语文教学活动中是否对成绩过分重视？是否在教学中让学生了解了语文这门课程艺术性的特性？另外，课堂氛围的营造在语文课堂中不能被忽视，良好的课堂氛围能够提高学生的学习积极性，有利于学生集中注意力。而且教师在学生心中树立良好的形象是有必要的，不仅有利于缓和课堂气氛，还有助于教学工作的展开。如果能让语文的教学工作彰显出艺术的魅力，那么语文教学成绩的提高也会水到渠成。
参考文献
[1]胡娜.对如何改善高校英语大班教学课堂气氛的探究[J].考试周刊，2011（11）：93.
[2]乔杉杉.构建网络环境下的小学语文教学思路探讨[J].中小学电教，2014（3）：67.
[3]靳杰.对小学语文作文教学的新思路分析研究[J].作文成功之路：教育新干线，2015（4）：78.
[4]曹雪瑶.新课程理念下的小学语文教学的优化思路[J].课程教育研究：新教师教学，2013.
关键词 多媒体；语文；教学艺术
中图分类号：G623.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）09-0089-02
1 引言
语文这门学科不仅仅是语言和文字，还包含着文学艺术中的诸多因素，是情感表达和语言表达的基础。我国的语言和文字拥有着悠久的历史，对语文的教育也应该提起重视。听、说、读、写可以说是语文教学中通常会用到的方法，这些方法该如何运用并没有严格的要求，有很大一部分语文教师都不能行之有效地去运用这些方法。下面是笔者的一些建议，希望能够为语文教学工作贡献微薄之力。
2 让学生喜欢语文
让学生了解语文，“语文在我身边” 提起语文，很多学生想到的仅仅是“语言”“文字”“阅读”“写作”这几个词语，又有多少学生能够真正了解语文，而不是为了那个众人所期待的总成绩来学习？学生这种心理虽不能说是错误的，但也是片面的，对于语文这一学科来说也是不公平的。有些公式、解题方法学过了，可能就不会再学了。语文不一样，不仅是对于学生来说，对每个人来讲都是一样的，自出生开始，就与语文结下了不解之缘。从咿呀学语开始，“语文”就在身边，每时每刻都需要语文。
往往大多数学生在学习语文过程中只是看到表面的东西。在小学六年级的语文教学中，为了帮助一些理解能力较差的学生应付考试，以死板硬套的格式以及方法投入到语文教学中。语文除了“语言”“文字”等能用感官感受到的东西，更多的是内涵的情感等，而这些东西都是与生活不可分割的。六年级的学生已经具有丰富的情感体验和情感表达能力，语文教师要让学生感受到生活中存在的语文。然而要使学生对语文有全面深入的了解，还需要语文教师付出努力。
培养学生对语文课的兴趣 只有当一个人力求得到某事物的时候，才会对该事物产生心理倾向。要使学生对语文课产生兴趣，首先语文课必须要有“趣”可言。如果一个学生酷爱语文这一学科，但是语文课十分死板单调，那么他对语文的兴趣也会逐渐下降。那么如何打造“兴趣课堂”？让学生对语文课产生兴趣，要营造良好的课堂氛围，民主、和谐、合作、轻松、积极的课堂氛围对于语文课来说是一个好的学习氛围，这样的气氛需要教师和学生建立良好的师生关系，才能真正实现。这一氛围的建立需要语文教师在必要的情况下保持微笑，面部表情要与课堂内容的变换相适应；如果语文教师在授课过程中表情呆板，语文课难免仅仅停留在一个紧张的状态中。教师的表情和语气以及语速的变换应能够吸引学生进入学习的状态，学习的气氛也会随着教师态度的变化而变化。教师笑了，教室里就会充满温暖；教师生气了，教室里就会变得紧张。
提高学生的独立自主意识 首先，要提高学生的独立自主意识，需要教师明确自身的引导作用和学生的主体地位。“师道尊严”在平等、民主的和谐课堂中是不适用的，教师和学生应该组成学习的共同体。在语文课中问答的互动形式比较多，也是比较随意的。学生在回答问题时，表达自己见解和情感时的内心是主动的。教师要鼓励学生发言，对一些胆怯的学生给予鼓励和支持。除此之外，教师可以根据授课情况，让学生课下准备，在课前安排小段时间，让学生来当“小老师”发表自己对某一篇课文的见解。位置的调换更能令学生提高自主意识。其次，就是在语文课中安排一些小活动，比如课文中的情景表演，让学生来扮演其中的角色，把自己对人物的理解表现出来。遇到角色比较多的课文时，可以让学生分角色朗读，这样能够让更多的学生参与进来。在六年级的课文中也有一些抒情性比较强的，遇到这种文章，教师可以提前准备一些背景音乐在必要的时候播放，能更快使学生进入状态，也会让学生觉得语文课很有趣味、很生动。
3 树立良好的教师形象
加强与学生的交流，树立和蔼可亲的形象 对于教师形象的树立，上文提到微笑授课。微笑能够拉近教师与学生的距离，消除学生对教师的恐惧。语文教师要重视这一简单的表情，这不仅能够表达对学生的关爱，也是与学生的心理交流。平时有机会要多融入学生中去，积极参加学生的课外活动，和学生打成一片，多与学生谈心，增加亲切感。
良好的语文教师形象的树立除了情感中的一部分内容，还有就是“硬件设备”了。一个知识渊博的教师足以令学生崇拜和敬仰，这就需要教师在课下多积累语言知识，积极参加教研培训等活动。
提升自身的教学艺术，实现最佳教学 笔者认为要使教学成为一门艺术，语文和文学是分不开的。语文教学中隐含着艺术的因素，情感表达的艺术、语言艺术、文字的艺术等都是以语文教育作为基础的。对于小学语文教师来说，要把语文教学当成一种艺术去研究，首先要热爱自己的工作，把自己对这一学科的热爱投入到工作中去，在工作中投入自己的感性认识，做到理性与感性的结合，使自己的语文课堂更有血有肉有灵魂。同时，艺术教学应该是实力和创造力的结合体，应该更偏向于教学方法运用。课堂中有了“艺术”，也能够为课堂氛围的塑造提供很大的帮助。
4 打造特色语文课堂
如果所有语文课除了教学内容的不同，其他模式都一样，那语文课对学生来说就失去了吸引力。每一批学生和每一批学生的特点都是不同的，每一个年龄段的学生也是不同的，教师要根据学生的不同特点以及教学内容的不同，采用变换顺序或调整思路等方法，打造具有自身特色的语文课堂，这也必须建立在教学经验和教学知识的基础之上，不能盲目做出改变。
5 加入多媒体教学
多媒体目前已经成为当前的重要教学工具，集声音、影像于一体的多媒体对学生有着很强的吸引力，能够帮助学生集中注意力。多媒体的采用更能够解决一些授课难题，比如作者的写作背景等仅仅依靠书中的简介是比较粗略的，可以使用多媒体播放一些短片等，还可以把文章情节变成小动画短片，便于学生对教学内容的理解。
6 结论
让学生了解“语文”应该作为学习语文的前提，因为如果不了解语文是什么，是不可能学好语文的。语文教师都应该反思自己在语文教学活动中是否对成绩过分重视？是否在教学中让学生了解了语文这门课程艺术性的特性？另外，课堂氛围的营造在语文课堂中不能被忽视，良好的课堂氛围能够提高学生的学习积极性，有利于学生集中注意力。而且教师在学生心中树立良好的形象是有必要的，不仅有利于缓和课堂气氛，还有助于教学工作的展开。如果能让语文的教学工作彰显出艺术的魅力，那么语文教学成绩的提高也会水到渠成。
参考文献
[1]胡娜.对如何改善高校英语大班教学课堂气氛的探究[J].考试周刊，2011（11）：93.
[2]乔杉杉.构建网络环境下的小学语文教学思路探讨[J].中小学电教，2014（3）：67.
[3]靳杰.对小学语文作文教学的新思路分析研究[J].作文成功之路：教育新干线，2015（4）：78.
[4]曹雪瑶.新课程理念下的小学语文教学的优化思路[J].课程教育研究：新教师教学，2013.