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【摘 要】 译林版八年级英语和牛津版八年级英语，不仅是版本的变化，更多的是形式和内容的变化。而这些变化都是按照最新的《义务教育英语课程标准》（2011年版）所进行的，是时代的要求。虽然和牛津版相比，有增有减，但笔者认为，这恰到好处，使得教材更加融为一体。
【关键词】 增减 八年级英语（下）新教材 互为一体
八年级英语（下）新教材分为八个单元，各单元之间密切相连：通过Eddie和Hobo引导了解家乡的过去和现在的变化，感受现在生活的美好，进而想了解外面的世界，了解外面的世界可以到外面旅游，也可以上网上查找信息，还可以通过读书了解外面的世界。这些内容就构成了八年级英语（下）新教材的整体话题内容。
1. 形式上的“增”和“减”
“增”：八年级英语（下）新教材增加了单元的数量，从旧教材的6个单元增加到现在新教材的8个单元，同时也增加了以前在旧教材九年级语法知识。
当然，从七年级新教材开始调整，延续到八年级（下），这样的变化是很正常的。因为，每个单元都应有相应的语言点、语法点的教学。由于单元数量的增加，加上学生学习能力的增强，适当增加少量的语言点、语法点也是应该的。
八年级英语（下）新教材还增加了一些让学生感兴趣的文章。正如七年级（下）增加了《爱丽丝梦游仙境》片段一样，八年级英语（下）新教材也增加了《格列佛游记》片段，在Integrated skills部分还提到了5部其它的名著。我们教师在讲课时，可以在班级播放电影相关片段或布置学生在课外阅读这些作品。我想，这样的安排一方面有助于激发学生学习英语的兴趣。同时，也体现了新课标里所强调的学科渗透的观点。
“减”：八年级英语（下）新教材减少了旧教材里的Vocabulary教学，将这一部分迁移到Study skills里面；八年级英语（下）新教材还减轻了每个单元语法知识传授的密度和深度。
虽然每个单元都有新的语法知识，但都遵循了循序渐进的原则，《义务教育英语课程标准》（2011年版）强调：“小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。”所以八年级英语（下）新教材每个知识点、语言点都和前面有联系，由浅入深，一点点深入。如Unit 5讲解enough to ...时，由于在七年级已经学习了enough和名词、形容词副词使用的知识，学生在学这部分知识时，就会显得很轻松，水到渠成；再如八年级英语（下）新教材Unit 6 有It is adj. for sb. to do sth.知识的传授，课文先讲了It is adj. to do sth.（这个句型在七年级很常见），然后再讲It is adj. for sb. to do sth和It is adj. of sb. to do sth.学生理解起来也会很容易。
2. 内容上的“增”和“减”
“增”： 八年级英语（下）新教材增加了对学生情感态度价值观的教育，更注重对学生人文素养的塑造。
《义务教育英语课程标准》（2011年版）“前言”部分就将：“学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识和能力、促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的文人素养。”如：Unit 5 Good manners主要就是对学生进行基本礼仪教育，Unit 6 Sunshine for all就进一步提出要尊老、善待残疾人。Unit 8 A green world则是要学生将对人的关怀推广到对身边所有事物的关心，这是一大提升。好比我向学生解释帮助别人为什么是help others 而不是help the others：帮助我们认识的人算不上真正的善举，帮助我们不认识的人才值得好好的表扬。这部分对学生人文素养的要求是逐步提高，层层递进。
“减”： 八年级英语（下）新教材减少了学生的课业负担。
每个单元Reading文章篇幅的减少、图片的增加（P36基本就是图片）、语言点的减少等等，其实都是在减轻学生学习的压力，这正是社会关切在新教材中的具体体现：即让英语回归“交流工具”功能，突出语言的实际应用。所以，我觉得我们教师在教学过程中不要无限地挖掘文中偶尔出现的语言点，如八年级英语（下）新教材Unit 1中出现了get used to这个短语，书中是安排出现在Study skills中，实际上就是让学生自学，了解意思即可。
另外，八年级英语（下）新教材增加了趣味性的阅读文章，Unit 4 A good read 表面上是增加了内容，实则是激发学生的学习兴趣，本单元的Grammar部分也很简单：动词不定式和must 、have to的用法，学生通过自学完全能掌握。
从上面的比较可以看出：八年级英语（下）新教材一增一减，其实是增中有减，减中有增，互为一体，这恰恰是适应了新时期对英语教学的要求。减轻学生负担，让学生用英语而非记英语、背英语，真正让学生体会到学习的快乐，才是这次修订新教材的初衷。
[1] 王守仁， 何锋. 八年级英语（下）[M]. 南京：译林出版社， 2013.
[2] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012.
【关键词】 增减 八年级英语（下）新教材 互为一体
八年级英语（下）新教材分为八个单元，各单元之间密切相连：通过Eddie和Hobo引导了解家乡的过去和现在的变化，感受现在生活的美好，进而想了解外面的世界，了解外面的世界可以到外面旅游，也可以上网上查找信息，还可以通过读书了解外面的世界。这些内容就构成了八年级英语（下）新教材的整体话题内容。
1. 形式上的“增”和“减”
“增”：八年级英语（下）新教材增加了单元的数量，从旧教材的6个单元增加到现在新教材的8个单元，同时也增加了以前在旧教材九年级语法知识。
当然，从七年级新教材开始调整，延续到八年级（下），这样的变化是很正常的。因为，每个单元都应有相应的语言点、语法点的教学。由于单元数量的增加，加上学生学习能力的增强，适当增加少量的语言点、语法点也是应该的。
八年级英语（下）新教材还增加了一些让学生感兴趣的文章。正如七年级（下）增加了《爱丽丝梦游仙境》片段一样，八年级英语（下）新教材也增加了《格列佛游记》片段，在Integrated skills部分还提到了5部其它的名著。我们教师在讲课时，可以在班级播放电影相关片段或布置学生在课外阅读这些作品。我想，这样的安排一方面有助于激发学生学习英语的兴趣。同时，也体现了新课标里所强调的学科渗透的观点。
“减”：八年级英语（下）新教材减少了旧教材里的Vocabulary教学，将这一部分迁移到Study skills里面；八年级英语（下）新教材还减轻了每个单元语法知识传授的密度和深度。
虽然每个单元都有新的语法知识，但都遵循了循序渐进的原则，《义务教育英语课程标准》（2011年版）强调：“小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和持续性。”所以八年级英语（下）新教材每个知识点、语言点都和前面有联系，由浅入深，一点点深入。如Unit 5讲解enough to ...时，由于在七年级已经学习了enough和名词、形容词副词使用的知识，学生在学这部分知识时，就会显得很轻松，水到渠成；再如八年级英语（下）新教材Unit 6 有It is adj. for sb. to do sth.知识的传授，课文先讲了It is adj. to do sth.（这个句型在七年级很常见），然后再讲It is adj. for sb. to do sth和It is adj. of sb. to do sth.学生理解起来也会很容易。
2. 内容上的“增”和“减”
“增”： 八年级英语（下）新教材增加了对学生情感态度价值观的教育，更注重对学生人文素养的塑造。
《义务教育英语课程标准》（2011年版）“前言”部分就将：“学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识和能力、促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的文人素养。”如：Unit 5 Good manners主要就是对学生进行基本礼仪教育，Unit 6 Sunshine for all就进一步提出要尊老、善待残疾人。Unit 8 A green world则是要学生将对人的关怀推广到对身边所有事物的关心，这是一大提升。好比我向学生解释帮助别人为什么是help others 而不是help the others：帮助我们认识的人算不上真正的善举，帮助我们不认识的人才值得好好的表扬。这部分对学生人文素养的要求是逐步提高，层层递进。
“减”： 八年级英语（下）新教材减少了学生的课业负担。
每个单元Reading文章篇幅的减少、图片的增加（P36基本就是图片）、语言点的减少等等，其实都是在减轻学生学习的压力，这正是社会关切在新教材中的具体体现：即让英语回归“交流工具”功能，突出语言的实际应用。所以，我觉得我们教师在教学过程中不要无限地挖掘文中偶尔出现的语言点，如八年级英语（下）新教材Unit 1中出现了get used to这个短语，书中是安排出现在Study skills中，实际上就是让学生自学，了解意思即可。
另外，八年级英语（下）新教材增加了趣味性的阅读文章，Unit 4 A good read 表面上是增加了内容，实则是激发学生的学习兴趣，本单元的Grammar部分也很简单：动词不定式和must 、have to的用法，学生通过自学完全能掌握。
从上面的比较可以看出：八年级英语（下）新教材一增一减，其实是增中有减，减中有增，互为一体，这恰恰是适应了新时期对英语教学的要求。减轻学生负担，让学生用英语而非记英语、背英语，真正让学生体会到学习的快乐，才是这次修订新教材的初衷。
[1] 王守仁， 何锋. 八年级英语（下）[M]. 南京：译林出版社， 2013.
[2] 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012.