论文部分内容阅读
目的评价微课联合Sandwich教学模式在实现护生从课堂到临床过渡的应用效果。方法将2011级86名护生作为对照组,实施常规临床带教模式;2012级108名护生作为试验组,实施常规带教模式基础上的微课联合Sandwich教学课程。实习结束后,比较2组护生课堂教学成绩,采用自制评价量表对2组护生就不同培训模式的效果进行问卷调差。结果试验组护生课堂教学成绩高于对照组（P〈0.05）;试验组护生认为微课联合Sandwich教学模式对于提高临床衔接度、批判性思维、健康教育影响等有较好效果（P〈0.05）。结论微课