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摘 要：现在初高中英语的过渡与衔接已成为一个炙热的话题。由于学习环境以及方法的变化，大部分学生没有适应，还是使用初中的老方法来学习新知识，导致英语成绩下滑，逐渐的对英语失去兴趣，渐渐产生厌烦之感，甚至会影响到其他学科。所以做好这一方面的工作，需要教师和学生在思想指导、知识衔接、方法指导以及兴趣培养方面做好充分工作，帮助学生完成这一过渡段的学习，进一步提高英语成绩。
关键词：英语；衔接；方法；心理
高中英语教学方式不再像初中，学生也不是靠死记硬背来学习，而是一个全新的教育教学阶段。高一阶段，无论是被分配在尖子班还是普通班学生，都会感到学习压力比初中大很多，所以师生之间就要做好一定的协调工作，促进师生之间的交流，可缓解学生一定的压力。因此，做好初高中英语教学衔接就显得尤为重要。
一、影响过渡的因素
（一）教材内容差异
初中三年，英语知识涉及方面较少，内容较为单一和简单，一般要求学生掌握1500～1600个单词和200～300个习惯用语和固定搭配就行，再有了解一些简单的语法知识，很少出现较难理解的部分。在考试题型较为简单，就拿阅读理解来说，答案一般在文章中都能找到。然而，升入高中之后，教材内容丰富且难度大，而且教材数量很多，知识点也增加，尤其在语法上，例如“The secret of success is based upon a burning inward desire-a robust，fierce will and focus-that fuels the determination to act，to keep going even when we are tired and fail.”这一句中主句中套一个宾语从句，还有短语，大大加深了难度。在阅读材料方面，扩展内容也越来越广，更加贴近现代生活，时代信息较为浓厚，内容涉及天文、地理、教育、科技、经济和人物传记等，学生难以适应。
（二）教学和学习方式、方法不同
初中教学课时较高中多，教师则会对每一个知识点讲解得很透彻，所以学生学习起来就比较容易，对于知识的巩固就更加牢固。相对于高中来说，教学时习惯讲究系统学习与归纳，再加上课时少，学生没有更多的时间巩固，对于不是很难的知识点，教师并不讲全讲细，所以学生一下子难以接受。在学习方式上也会有差异，很多学生还是采用初中的方式进行学习，死记硬背，不会联系、总结，这种方法对于高中来说显然是不行的。
二、解决对策
（一）做好初高中英语衔接
在初中到高中这一过渡阶段，要做好它们之间的联系，不能断链。所以在教学的时候，要教师也要经常联系初中知识，让两者更好的融合在一起，也更能让学生接受和理解。学习是一个不断积累的过程，不能因为学了新的知识就忘掉之前的，不能走“邯郸学步”的道路。教师在授课时，例如，讲到定语或宾语从句时，可以先复习初中学过的，让学生有缓冲时间，易于理解。学生应该在初中基础上，运用新的方法学习，相互结合，才能总体上提高成绩。
（二）教学方法指导
正确的教学方法指导是提高成绩的关键。学习英语最基本也是最重要的事就是背单词。很多学生还是采用笨拙的方法，一个一个字母死记硬背，虽然背得很快，但也很容易忘记，面对高中大量词汇显然是行不通的。教师就会带领学生采用拼读法、谐音法和前缀、后缀法等，例如“applicant/assistant/resistant”这些单词都含有“ant”后缀，意思表示做一类工作的人，这样就更好记忆。很多初中毕业生学的都是哑巴英语，所以语音的锻炼也是很重要的一部分。在初中阶段一般不注重发音方面，致使很多学生读单词的音调千奇百怪，就会影响听力。在高考中，听力所占比例也很高，抓好听力的也是提高英语的方法之一。所以在教学时老师要经常注意学生的发音，在重度、轻读、爆破等训练更要加强。
三、以人为本
（一）对学生进行心理疏导
在开学时，教师要事先讲清楚高中课程的繁重和自己的教学思路等，让学生做好一定的准备，不然的话，在大量知识的冲击和陌生的教学方式之下，有的学生一时难以适应。高中是人生中具有重大转折性的阶段，想必学生也会考虑得更多，心理负担很重，就需要有人替他们开导。在远离家乡的地方独自一人，找不到人倾诉心里的想法或困惑，这时教师的角色的就显得很重要。教师就要经常关注学生，及时给予他们一些建议和指导。
（二）树立学习信心
部分学生中考英语分数都是120分以上，然而到了高中有时候及格都有点困难，心里会产生失落感，就渐渐失去信心。每一个人，都希望得到别人的赞赏，赞赏能激发学生内心深处的自主学习动力，发挥自己的长处。因此，教师在上课期间，经常说一些鼓励他们的话，一方面，可以调动课堂气氛，让学生积极参与学习；另一方面，逐渐培养学生对于学习英语的兴趣。在课后，可以举行一些英语对话或者小游戏，锻炼学生使用英语交流，慢慢的对英语重拾信心。
（三）培养良好的学习习惯
行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。习惯对我们的生活和学习有很大影响，在不知不觉、日积月累中改变我们的一切。在学习英语时，就要养成好习惯。在书写方面更加注意，俗话说“见字如见人”，作文书写的漂亮与否，是赢得高分的一个窍门。在学习过程中，要经常运用词典和其他资料进行学习，时常翻阅自己的错题本，在考试时尽量不要再犯相同錯误。学会合理安排时间和做好学习的总结和思考，按照计划进行，才会有条不紊，才不会出很大失误。
青少年是我国未来的希望，也是社会主义现代化的主力军。初高中英语的衔接具有承上启下的作用，这一项工作任重道远，需要师生密切配合，共同找出一条符合学生心理和学习的途径，从而更好的完成它们之间的过渡。教师则钻研教材、创新教学方式，学生则提高适应能力、增强自信心，为以后的教学打下坚实的基础，能够向高校输入更多更优秀的人才。
参考文献：
[1]谭丽娜.论新媒体背景下报刊在英语教学中的应用[J].中国报业，2017（16）.
[2]李向兰.初中英语写作中逻辑性思维浅探[J].科教文汇（上旬刊），2017（03）.
关键词：英语；衔接；方法；心理
高中英语教学方式不再像初中，学生也不是靠死记硬背来学习，而是一个全新的教育教学阶段。高一阶段，无论是被分配在尖子班还是普通班学生，都会感到学习压力比初中大很多，所以师生之间就要做好一定的协调工作，促进师生之间的交流，可缓解学生一定的压力。因此，做好初高中英语教学衔接就显得尤为重要。
一、影响过渡的因素
（一）教材内容差异
初中三年，英语知识涉及方面较少，内容较为单一和简单，一般要求学生掌握1500～1600个单词和200～300个习惯用语和固定搭配就行，再有了解一些简单的语法知识，很少出现较难理解的部分。在考试题型较为简单，就拿阅读理解来说，答案一般在文章中都能找到。然而，升入高中之后，教材内容丰富且难度大，而且教材数量很多，知识点也增加，尤其在语法上，例如“The secret of success is based upon a burning inward desire-a robust，fierce will and focus-that fuels the determination to act，to keep going even when we are tired and fail.”这一句中主句中套一个宾语从句，还有短语，大大加深了难度。在阅读材料方面，扩展内容也越来越广，更加贴近现代生活，时代信息较为浓厚，内容涉及天文、地理、教育、科技、经济和人物传记等，学生难以适应。
（二）教学和学习方式、方法不同
初中教学课时较高中多，教师则会对每一个知识点讲解得很透彻，所以学生学习起来就比较容易，对于知识的巩固就更加牢固。相对于高中来说，教学时习惯讲究系统学习与归纳，再加上课时少，学生没有更多的时间巩固，对于不是很难的知识点，教师并不讲全讲细，所以学生一下子难以接受。在学习方式上也会有差异，很多学生还是采用初中的方式进行学习，死记硬背，不会联系、总结，这种方法对于高中来说显然是不行的。
二、解决对策
（一）做好初高中英语衔接
在初中到高中这一过渡阶段，要做好它们之间的联系，不能断链。所以在教学的时候，要教师也要经常联系初中知识，让两者更好的融合在一起，也更能让学生接受和理解。学习是一个不断积累的过程，不能因为学了新的知识就忘掉之前的，不能走“邯郸学步”的道路。教师在授课时，例如，讲到定语或宾语从句时，可以先复习初中学过的，让学生有缓冲时间，易于理解。学生应该在初中基础上，运用新的方法学习，相互结合，才能总体上提高成绩。
（二）教学方法指导
正确的教学方法指导是提高成绩的关键。学习英语最基本也是最重要的事就是背单词。很多学生还是采用笨拙的方法，一个一个字母死记硬背，虽然背得很快，但也很容易忘记，面对高中大量词汇显然是行不通的。教师就会带领学生采用拼读法、谐音法和前缀、后缀法等，例如“applicant/assistant/resistant”这些单词都含有“ant”后缀，意思表示做一类工作的人，这样就更好记忆。很多初中毕业生学的都是哑巴英语，所以语音的锻炼也是很重要的一部分。在初中阶段一般不注重发音方面，致使很多学生读单词的音调千奇百怪，就会影响听力。在高考中，听力所占比例也很高，抓好听力的也是提高英语的方法之一。所以在教学时老师要经常注意学生的发音，在重度、轻读、爆破等训练更要加强。
三、以人为本
（一）对学生进行心理疏导
在开学时，教师要事先讲清楚高中课程的繁重和自己的教学思路等，让学生做好一定的准备，不然的话，在大量知识的冲击和陌生的教学方式之下，有的学生一时难以适应。高中是人生中具有重大转折性的阶段，想必学生也会考虑得更多，心理负担很重，就需要有人替他们开导。在远离家乡的地方独自一人，找不到人倾诉心里的想法或困惑，这时教师的角色的就显得很重要。教师就要经常关注学生，及时给予他们一些建议和指导。
（二）树立学习信心
部分学生中考英语分数都是120分以上，然而到了高中有时候及格都有点困难，心里会产生失落感，就渐渐失去信心。每一个人，都希望得到别人的赞赏，赞赏能激发学生内心深处的自主学习动力，发挥自己的长处。因此，教师在上课期间，经常说一些鼓励他们的话，一方面，可以调动课堂气氛，让学生积极参与学习；另一方面，逐渐培养学生对于学习英语的兴趣。在课后，可以举行一些英语对话或者小游戏，锻炼学生使用英语交流，慢慢的对英语重拾信心。
（三）培养良好的学习习惯
行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。习惯对我们的生活和学习有很大影响，在不知不觉、日积月累中改变我们的一切。在学习英语时，就要养成好习惯。在书写方面更加注意，俗话说“见字如见人”，作文书写的漂亮与否，是赢得高分的一个窍门。在学习过程中，要经常运用词典和其他资料进行学习，时常翻阅自己的错题本，在考试时尽量不要再犯相同錯误。学会合理安排时间和做好学习的总结和思考，按照计划进行，才会有条不紊，才不会出很大失误。
青少年是我国未来的希望，也是社会主义现代化的主力军。初高中英语的衔接具有承上启下的作用，这一项工作任重道远，需要师生密切配合，共同找出一条符合学生心理和学习的途径，从而更好的完成它们之间的过渡。教师则钻研教材、创新教学方式，学生则提高适应能力、增强自信心，为以后的教学打下坚实的基础，能够向高校输入更多更优秀的人才。
参考文献：
[1]谭丽娜.论新媒体背景下报刊在英语教学中的应用[J].中国报业，2017（16）.
[2]李向兰.初中英语写作中逻辑性思维浅探[J].科教文汇（上旬刊），2017（03）.