目的：运用价值论的相关理论解释体育课程思政的内涵和学理逻辑，分析体育课程思政在运行中存在的价值冲突，探索体育课程思政在实践过程中育人机制的三维构建体系。研究认为：体育课程思政的价值是指以体育课程为主线，将思政元素渗透于体育教学全过程，对学生主体的需要和发展具有积极性意义；从导向基础、价值本源和学科优势3个方面阐明体育课程思政建设的学理逻辑；从文化原点中实用主义思维的价值冲突、传统体制禁锢下的价值冲突与认知思维惯性下的价值冲突3个方面揭示价值冲突的原因；探索体育课程思政建设育人机制的三维实践路向，即在体育课程思政建设过程中应从顶层引领、评价机制中激发意识，消解原点认知，从体育课程体系与教师培养体系中强化正向认知，从学科融合与体育课程创新中探索育人新机制，增强说服力和解释力，从而实现体育课程思政的有效实施。